资源简介

(共74张PPT)
梦回童年
从百草园
到三味书屋
第一课时
知识目标
1.了解鲁迅以及《朝花夕拾》。识记字词，把握文章内容。
2.学习抓住特点描写景物的方法。
3.体会作者对童年乐园百草园的喜爱之情。
能力目标
提高散文鉴赏能力。
（难点）
（重点）
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家、革命家 。著有小说集《 》《 》《 》，散文集《 》、散文诗集《 》、
杂文集《坟》《热风》《且 介亭杂文》
作者简介
彷徨
呐喊
朝花夕拾
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说 。（补充）
《狂人日记》
故事新编
野草
zū
《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
写作背景
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取。代表着鲁迅回忆起少年时代的事。
朝花夕拾
名著
散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。主要分 ，最重要特征是“ ”。
“ ”取材广泛自由，表现手法不拘一格。
“ ”指主题明确集中。
文体知识
形散神聚
形散
神聚
叙事散文、抒情散文和议论散文
“读读写写”课前检测
窜 觅 跪 拗口
确凿 轻捷 云霄 倘若
鉴赏 啄食 和蔼 恭敬
cuàn
mì
guì
ào
záo
jié
xiāo
tǎng
jiàn
zhuó
ǎi
gōng
课前检测
质朴 博学 渊博 倜傥
淋漓 盔甲 绅士 人迹罕至
人声鼎沸
pǔ
bó
yuān
tì tǎng
lín lí
kuī
shēn
hǎn
dǐng
多音字
拗
拗断
拗口
执拗
（ào）
（ǎo）
（niù）
攒
（zǎn）
攒钱
（cuán）
攒动
使弯曲
不顺
固执
积攒
攒在一块儿
成语解释与运用
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。 罕，稀少。
这里人迹罕至，但两军却为了这儿，殊死争夺。
造句：
造句：
广场上人声鼎沸，十分热闹。
题目解说
从百草园到三味书屋
鲁迅 乐园
鲁迅 读书的地方
题目既点明了作者的 生活的地点和范围，又表明了文章是按 顺序写了两部分内容：一是 二是 。
童年、少年
空间
百草园
三味书屋
儿时
童年、少年时期
整体感知
1、动动手：划分文章段落
百草园（1-8）
三味书屋（10-24）
过渡（9）
承上启下
作用：
百草园
百草园
的美景
雪地
捕鸟
美女蛇
的故事
第2自然段
3-6自然段
7-8自然段
第1自然段
交代回忆缘由
2.思考：关于“百草园”写了哪些内容？
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
3、第一自然段有什么作用？
内容上：交代了作者回忆 的缘由，点明百草园“ ”，表明“我”对百草园的 之情。
百草园
是我的乐园
喜爱和留恋
结构上： 写百草园的部分
总领下文
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
4、“似乎”和“确凿”是否矛盾？
“似乎”表推测语气，表示不确定，因为“我”与“百草园”不相见已经有七八年；
“确凿”表示肯定，表明作者对百草园的印象深刻。
“似乎”“确凿”两个词看似矛盾，实则准确表达了作者对百草园的深深依恋之情。所以不矛盾。
5.阅读第二段，说一说是运用哪些手法来描写景物特点的？
提示：从感官描写、写景顺序、修辞手法、表现手法等角度进行赏析
（1）感官描写
（写形）
高大的皂荚树、光滑的石井栏、肥胖的黄蜂、木莲的果实像莲房、何首乌有臃肿的根，像小球一样的覆盆子
听觉
味觉
视觉
光滑的石井栏
肥胖的黄蜂
高大的皂荚树
木莲的果实像莲房
像人形的何首乌
像珊瑚球攒成的小球
何首乌臃肿的根
（写形）
高大的皂荚树、光滑的石井栏、肥胖的黄蜂、木莲的果实像莲房、何首乌有臃肿的根，像小球一样的覆盆子
（写色）
听觉
味觉
视觉
碧绿的菜畦，紫红的桑椹
（1）感官描写
碧绿的菜畦
紫红的桑椹
感官描写
（写形）
高大的皂荚树、光滑的石井栏、肥胖的黄蜂、木莲的果实像莲房、何首乌有臃肿的根，像小球一样的覆盆子
（写色）
听觉
味觉
视觉
碧绿的菜畦，紫红的桑椹
蝉鸣长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴
（1）感官描写
（写声）
蝉鸣长吟
油蛉低吟
蟋蟀弹琴
高大的皂荚树、光滑的石井栏、肥胖的黄蜂、木莲的果实像莲房、何首乌有臃肿的根，像小球一样的覆盆子
听觉
味觉
碧绿的菜畦，紫红的桑椹
蝉鸣长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴
覆盆子又酸又甜
（1）感官描写
视觉
（2）写景顺序
整体
局部
不必说……也不必说……单是泥墙根一带……
空间顺序
“单是”后面的内容是强调的重点，
“不必说”是为了突出“单是”的内容，突出百草园的乐趣。
低
高
景物：
写景顺序
菜畦→石井栏→皂荚树
整体
局部
高
低
低
高
菜畦→石井栏→皂荚树
树上的蝉→伏在菜花上的黄蜂→在草间的叫天子
不必说……也不必说……单是泥墙根一带
（2）写景顺序
树上的蝉
菜花上的黄蜂
草间的叫天子
园中
美景
菜畦、皂荚树、桑椹、何首乌、木莲、覆盆子
鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
动态
（3）表现手法
植物
动物
静态
动静结合
（4）修辞手法
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用拟人的修辞手法，把“油蛉”“蟋蟀们”拟人化，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们带来的无限生机与乐趣，表达了作者愉悦的心情，充满了童真童趣，符合儿童心理。
如果不怕疼，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的球。
这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用比喻的修辞手法，将“覆盆子”比作
“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出覆盆子的形状特点，又多又美丽，流露出作者的喜爱之情。
（4）修辞手法
小结（描写方法+情感）
鲁迅写百草园时，不仅运用了 ，使景物描写有形有色，有声有味，鲜艳生动。还运用了多种的 ，带我们多方位地领略了百草园的多姿多彩。除此之外，也使用了 的表现手法以及 等修辞手法，以孩童的视角表达了作者对百草园的
感官描写
写景顺序
动静结合
比喻、拟人
喜爱
与依依不舍之情。
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
必须敢于正视，这才可敢想、敢说、敢做、敢当。
拓展学习
从百草园
到三味书屋
第二课时
学习目标
知识目标：
1、巩固上节课所学的文学常识。
2、品味准确、传神的语言描写，感知作者描写“三味书屋”的主要内容。（重点）
3、体会作者对百草园的情感。（难点）
能力目标：
提升散文的鉴赏能力。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家、革命家 。著有小说集《 》《 》《 》，散文集《 》、散文诗集《 》、
杂文集《坟》《热风》《且 介亭杂文》
作者简介
彷徨
呐喊
朝花夕拾
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说 。（补充）
《狂人日记》
故事新编
野草
zū
散文
散文属于记叙文体，是与
（ ）（ ）（ ）并称的文学体裁。
它包括杂文、随笔、游记等。散文的重要特征是（ ）
小说
诗歌
戏曲
“形散神聚”
常识检测
温故百草园
百草园
的美景
雪地
捕鸟
美女蛇
的故事
第2段
3-6段
7-8段
第1段
交代回忆缘由
1.思考：这一部分写了哪些内容？
2.3—6段写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事，有人认为美女蛇的故事是赘笔，没有必要写，你是否同意？简要说明理由。
不同意。 这部分内容采用了插叙的写作顺序，补充记述了长妈妈讲述“美女蛇”的故事，作用是 增添了百草园的神秘色彩，使儿童倍感百草园新奇有趣。

插叙
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插叙的作用
CHAPTER FOUR
中考考点（3-4分）
1.交代细节 2.突出人物性格 3.突出文章主题
4.为下文做铺垫 5.升华主题 6.衬托情节发展 7.补充说明文章内容
答题模式
运用了插叙的叙述方式，补充说明了……内容，突出了……（人物形象或故事情节），为下文……（故事情节做铺垫），揭示（表达）了……（文章主题或作者情感）。
3、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么表现手法？起什么作用？
欲扬先抑
阅读7——8段，思考问题
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。表达了作者对百草园雪天的喜爱之情。
捕鸟
拍雪人
塑雪罗汉
4.百草园的雪天
有哪些乐趣？
（1）第七段写雪地捕鸟，运用了“扫”
“支”“撒”“系”“牵”“拉”
等动词，准确生动的写出了捕鸟的全过程。
（2）表现出冬天下雪后的百草园给“我”
带来的无穷的乐趣，说明百草园的确是
“我的乐园”
5.第七段运用一系列动作描写的作用是什么？
一系列动词的作用
CHAPTER FOUR
中考考点（2分左右）
1、写人：写人的动作要概括出人做的事情，展现出人的心理活动，体现出人的性格品质。
2、写物：写物的动态，要概括出体现了物怎样的动态，生动形象地表现了物的什么特点。
答题模式
运用了……等动词，生动传神地表现了（人、物）的……的特征（或情感或形象）。
（1）在百草园里自由自在玩耍的乐趣。
（2）听长妈妈讲美女蛇的乐趣。
（3）在大雪天里跟着闰土的父亲学捕鸟的乐趣。
6.百草园的“乐”都体现在哪些方面？
百草园
园中
美景
美女蛇的故事：
冬日园中
乐趣：
不必说:
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹
静态
也不必说：
鸣蝉、黄蜂、叫天子
动态
单是……
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子
增添神秘色彩
拍雪人、塑雪罗汉
捕鸟：
扫、支、撒、系、牵、看、拉
动静
结合
表现手法
课堂回顾
7.第九自然段的作用是什么？
这部分描写了“我”与百草园告别，将要去“全城中称为最严厉的书塾”读书的内容，抒发了“我”对百草园依依不舍的情感。
内容上：
结构上：
起到了过渡作用，为后文作者描写三味书屋的故事做铺垫。
过渡段（句）的作用
中考考点（3-4分）
CHAPTER FOUR
内容上：概括了叙述的事件（描写的事物），
抒发……的情感。
结构上：过渡作用、照应以及为下文做铺垫等作用。
答题模式
这部分描写了……的内容，抒发了……的情感，过渡作用，为后文做铺垫（或与前文相照应）。
9.三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括。
三味书屋的生活苦中有乐。
课堂检测
1.下面注音正确的一项是（ ）
A.蝉蜕（tuì） 木屐（jī） 玉簪花（zhān）
B.系上（xì） 斑蝥（máo） 攒成（zǎn）
C.桑椹（shèn） 花圃（pǔ） 掸子（dǎn）
D.菜畦（wā） 拗过去（ào） 弥漫（mí）
解析：A木屐jī 、玉簪zān花、B系jì上、攒cuán成
D菜畦qí、拗过去ǎo
C
课堂检测
2.下面关于《从百草园到三味书屋》的说法不正确的是（ ）
A.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
解析：本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一部叙事性散文。
B
从百草园
到三味书屋
第三课时
学习目标
知识目标：
1.学习抓住写人特点的方法，感受鲁迅朴实平淡的文字韵味。
2.将本文学习到的写人的写作方法学以致用。（重点）
3.感受作者对自由快乐的童年生活的向往与怀念，激发学生对美好童年的怀念。（难点）
能力目标：
提升散文的鉴赏能力。
“苦”：
①先生严肃，要求严厉，不自由。
②规矩多：拜师行礼，不准提问。
③生活单调：读书、习字、对课。
④读书苦：难读，难懂。
1.三味书屋的生活苦中有乐，分别是从哪里体现的？
①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。
②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。
④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。
“乐”：
外貌描写的作用
中考考点（3—4分）
CHAPTER FOUR
1.展现人物性格/形象。
2.反映人物在特定环境、时期的心理活动。
3.反映人物所处的社会环境和时代特征。
答题模式
运用了外貌描写，突出......的......性格/形象
（体现了......的......地位，反映了......的时代特征）
（1）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。(第11段)
2.鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？在文章圈画出来。从中可看出他是一个怎样的老师？
运用了外貌描写，突出寿镜吾的年老、学识渊博形象。
（2）他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（第14段）
（3）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（第23段）
运用了神态描写，突出寿镜吾的古板严肃形象。
运用了外貌描写，突出寿镜吾的热爱好文章的形象。
3.“先生”是一位“渊博的宿儒”，却对怪虫不予回答；“他有一条戒尺，但不常用”。先生还有哪些看似矛盾的表现？怎样去评价他？
①“全城中称为最严厉的书塾”，先生却挺“和蔼”。
②先生让“我们”读书，后来“我们”静下去了,他却“还大声朗读着”。
矛盾的表现（2分）:
3.“先生”是一位“渊博的宿儒”，却对怪虫不予回答；“他有一条戒尺，但不常用”。先生还有哪些看似矛盾的表现？怎样去评价他？
评价（4分）:
1.先生是一个方正、质朴、博学的人。2分（第11段）
2.他虽有封建教育中死读书的思想，但对学生还是和蔼的人。通过用戒尺打、罚跪是私塾教育管理学生的方式，但是先生
“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可以看出，他表面严厉，实则和蔼。2分
3.他不失为一位开明、可敬的老师。通过先生读书时特别入神，学生们还可以“做戏”“画画儿”; 学生到后园玩耍，先生也并未严惩可以看出他的开明可敬。2分
答出两点可得满分，言之有理即可。
4.本文所写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？
观点1:对比关系。把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活相对比，一个适合儿童身心的发展，表现了儿童广泛的生活乐趣，一个妨碍儿童身心的发展， 表现了儿童对它的厌恶。
观点2: 衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚。
观点3:和谐统一的关系。贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的热爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
5.结合你的阅读体会，思考：从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？用“从百草园到三味书屋，是‘我’从______到______的______”的句式回答。
范例：
6.本文的主题，这历来是专家们探讨的课题。
有人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残。
有人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无批判之意。
你是怎么认为的呢？
合作探究
（1）一是“批判说”。认为这篇文章的主题是
“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。从而得出此文的主题在于批判封建教育制度。
（2）一是“儿童心理说”。这种观点认为贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
（3）还有一种是“对比说”。
即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
文章主旨（文体+内容+情感）
这篇 （文体）
通过 回忆
表现了
叙事性散文
对百草园和三味书屋美好生活的
儿童对自然的热爱、对知识追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理。
随堂小练笔
仿写第二段，描写一处景物，用上“不必说……也不必说......单是......”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写仿写。200字左右。
1.下列注音无误的一项是（ ）
A.确凿（zuó）觅食（mì） 秕谷（b ）人声鼎沸（d ng）
B.菜畦（qí ）油蛉（líng）蝉蜕（tuō）风流倜傥（tì）
C.缠络（lào） 捕获（b ）锡箔（bó）人头攒动（cuán）
D.盔甲（kuī）宿儒（rú）斑蝥（máo）朝花夕拾（zhāo）
随堂小测
解析：A项，凿záo。B项，蜕tuì。C项，络luò。
D
2.下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。
D.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
随堂小测
解析：A项，拟人。B项，比喻。C项，排比。
D
随堂小测
3.下列各句中有语病的一项是（ ）
A.冬天的百草园和春天的百草园相比，冬天的显得很无味。
B.从美女蛇的故事中，使我得到教训：倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
C.三味书屋的先生是本城中极方正，质朴，博学的人。
D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
解析：B项，成分残缺，缺少主语，可删去“使”。
B

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