资源简介

4.1　维护秩序靠规则 教学设计
基本信息
课　　题 第1框　维护秩序靠规则
授课年级 八年级 教材版本 统编版（2024）
课　　型 新授课 课　　时 1课时
教学方法 情境式教学法、启发式教学法；自学法、小组合作学习法
教学准备 多媒体课件；秩序与无序对比图片素材；交通安全事故警示素材；教材P26“生活观察”图片素材；教材P27“探究与分享”情境素材；教材P28“探究与分享”（《中小学教育惩戒规则（试行）》）材料；“一米线”、高铁“霸座”相关材料；道德、纪律、法律三类规则图片素材
核心素养目标 道德修养：通过“生活观察”“探究与分享”等课堂阅读，根据“思考社会秩序对社会正常运行和人民安居乐业的意义”“规则是如何维护社会秩序”教学情境设置，围绕议题“维护社会秩序靠规则”，培养学生自觉遵守社会秩序和规则的意识，学会在规则范围内行使自己的权利，履行自己的义务。 法治观念：通过“探究与分享”等课堂活动，认识道德、纪律、法律等社会规则，明确法律是由国家制定并强制实施的行为规范，懂得不遵守社会规则会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁，增强法治观念。 责任意识：培养学生积极参与社会生活、维护社会秩序的责任感，鼓励学生在日常生活中主动遵守规则，并敢于同违反规则的行为作斗争，认识到自己作为社会一员的责任和义务，为实现社会的和谐稳定贡献自己的力量。
教学重点 社会秩序的作用；社会规则的作用。
教学难点 理解社会规则是如何维系社会秩序的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 约5分钟 【创设情境】多媒体出示以下两组图片： 思考：(1)对比两组图片，让学生谈谈感受。 (2)你更喜欢在哪种环境下生活？为什么？ 教师导入：通过两组图片的对比，我们能够感受到遵守规则和维护秩序的重要性，我们都喜欢在井然有序的环境中生活。今天，我们就一起学习这节课，了解如何维系社会秩序。 观察两组对比图片，思考后回答：(1)两组图片形成了鲜明的对比，一组场景井然有序，另一组场景杂乱无序，让人强烈感受到秩序的重要性。(2)更喜欢井然有序的环境，因为在有序的环境中生活更安全、更舒心，人与人之间相处更和谐。 以秩序与无序的对比图片导入，给学生强烈的视觉冲击，唤起学生对秩序重要性的直观感受，激发学习兴趣，自然引出“维护秩序靠规则”这一课题。
新课讲授 约30分钟 探究一　认识社会秩序
1．教师进行概念阐释：依据教材内容，向学生讲解社会秩序的概念，即社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。强调社会秩序与我们日常生活息息相关，包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等方面。 2．多媒体出示教材P26“生活观察”： 思考：(1)以上图片体现了哪些方面的秩序？ (2)如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 3．多媒体展示案例（让学生有更深刻地理解）： 【悲剧警示】交通安全不容忽视。一起严重的交通事故引起了广泛关注和担忧。2025年4月3日15时20分许，一辆小型普通客车，行驶至S39渝长复线进城长寿段时，追尾一重型半挂牵引车。事故共造成7人死亡、1个受伤。这起事故再次敲响了交通安全的警钟，提醒我们要时刻保持警惕，遵守交通规则，确保自己和他人的生命安全。事故现场一片狼藉，车辆损坏严重，路面散落着碎片。目击者称，当时两车速度都很快，在没有采取任何紧急制动措施的情况下发生了撞击。这一惨痛的教训告诉我们，交通安全问题绝非小事，每个人都应该引以为戒，从自身做起，遵守交通法规，确保行车安全。 【教师小结】社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任。只有这样，我们才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。 阅读教材P26“生活观察”中运动员按规则参加比赛、学生自觉排队取餐等图片，思考后回答：(1)这些图片体现了比赛秩序、就餐秩序（公共场所秩序）等方面的秩序；与人们日常生活关系密切的社会秩序还包括交通秩序、生产秩序等。(2)如果没有秩序，社会就会陷入混乱，人们的出行、学习、生产都会受到影响，我们的生命财产安全也得不到保障，无法拥有安全、有序、和谐的社会环境。 阅读“悲剧警示”案例，体会违反交通规则带来的严重后果，进一步认识秩序对社会正常运行和人民安居乐业的重要意义。 以教材P26“生活观察”和交通安全警示案例为载体，引导学生从具体场景归纳社会秩序的内涵与表现，认识秩序对社会正常运行和人民安居乐业的意义，落实道德修养、法治观念素养，突破教学重点。
探究二　维护秩序靠规则
1．多媒体出示教材P27“探究与分享”的三个情境： 情境一　在公共场所，人们应该衣着整洁得体，言谈举止文明，礼让老幼病残孕。 情境二　参加考试时，考生要遵守考试纪律，听从监考人员的安排。 情境三　我国法律明令禁止高空抛物行为，高空抛物造成他人损害的，需要承担相应的法律责任。 思考：(1)什么是社会规则？ (2)谈谈社会规则对维护社会秩序的作用。 组织学生分组讨论每个情境中社会规则的具体内容和作用，派代表汇报讨论结果，教师对各小组的汇报进行点评和总结。 【教师小结】社会秩序离不开社会规则的维系。社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 教师进一步提出问题：以上三种情境分别对应哪一种社会规则？你还知道哪些规则？这些规则有何作用？ 【教师小结】社会规则有很多，如道德、纪律、法律等。其中，道德和法律是两种主要社会规则。社会规则具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。 多媒体展示以下内容，帮助学生进一步理解社会规则及其分类。 道德规则，如公共场所张贴的各类宣传标识 纪律规则，如各种规则、制度 法律，由国家制定并强制实施的法律规定 2．多媒体出示教材P28“探究与分享”： 2020年12月23日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，自2021年3月1日起施行。该规则指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从教育和管理、扰乱教育教学秩序、行为失范、侵害他人合法权益等情形时实施教育惩戒。这一规则的出台让教育惩戒有章可循，能够有效保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展。 思考：结合实例，谈谈实施《中小学教育惩戒规则（试行）》的必要性。 （教师提示：此问题较为难懂，可以从“如果没有这个规则，可能会出现哪些问题？”“这个规则对学校、教师、学生分别有什么意义？”两个问题入手帮助学生理解分析。） 多媒体出示材料： 材料一　在银行、医院等公共场所，我们经常看到“一米线”的标识。它要求后面等候的人员与前面的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。心理学研究表明，除了至亲好友，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。遵守“一米线”规则，有利于保护个人隐私，是社会文明进步的体现。 材料二　法律中关于高铁“霸座”行为的规定：《中华人民共和国民法典》第八百一十五条规定，旅客应当按照有效客票记载的时间、班次和座位号乘坐。旅客无票乘坐、超程乘坐、越级乘坐或者持不符合减价条件的优惠客票乘坐，应当补交票款，承运人可以按照规定加收票款；旅客不支付票款的，承运人可以拒绝运输。《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条第三款的规定，扰乱公共汽车、电车、火车、船舶、航空器或者其他公共交通工具上的秩序的，处警告或者二百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 思考：(1)遵循“一米线”规则，对彼此有什么好处？ (2)材料二中的法律对“霸座”行为的处罚规定带给我们什么启示？ 【教师小结】社会规则保障社会秩序的实现。为了维护社会生活各领域的秩序，社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家可以各安其位、各尽其责、各得其所。不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。 分小组讨论三个情境，派代表汇报：(1)社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的，包括道德、纪律、法律等，其中道德和法律是两种主要社会规则。(2)情境一属于道德规则，情境二属于纪律规则，情境三属于法律规则；社会规则具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。 结合实例讨论实施《中小学教育惩戒规则（试行）》的必要性：这一规则的出台让教育惩戒有章可循，能够有效保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展；如果没有这一规则，教育惩戒就无章可循，学校和教师难以把握尺度，学生的合法权益也难以保障。 分析“一米线”与“霸座”材料后回答：(1)遵守“一米线”规则有利于保护个人隐私，让人与人之间保持合适的心理安全距离，是社会文明进步的体现；(2)法律对“霸座”行为的处罚规定启示我们，不遵守社会规则不仅会受到道德的谴责，还会受到纪律的处罚、法律的制裁，社会规则保障社会秩序的实现。 以教材P27三个情境、P28《中小学教育惩戒规则（试行）》及“一米线”“霸座”材料为依托，引导学生辨析不同社会规则的具体内容与作用，理解社会规则保障社会秩序的实现，突破教学难点，落实道德修养、法治观念素养。
课堂总结 约5分钟 通过提问、填空等方式，与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括社会秩序的内涵、重要性，社会规则对维护社会秩序的作用以及不遵守规则的后果等，帮助学生强调重点、巩固所学。 1．知识回顾：社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态，与人们日常生活关系密切的社会秩序包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等；社会生活需要秩序，社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作；社会秩序离不开社会规则的维系，社会规则具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用；社会规则保障社会秩序的实现，不遵守社会规则会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。 2．素养强调：鼓励学生自觉遵守社会秩序和规则，学会在规则范围内行使自己的权利、履行自己的义务，主动遵守规则并敢于同违反规则的行为作斗争。 回顾本节课所学内容，梳理：①社会生活需要秩序；②社会秩序离不开社会规则的维系（社会规则具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用）；③社会规则保障社会秩序的实现（不遵守社会规则会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁）。明确要自觉遵守社会秩序和规则，做维护社会秩序的小卫士。 通过提问、填空等方式帮助学生形成完整的知识结构，明确社会秩序与社会规则的关系；结合素养强调，引导学生把认识转化为行动，实现知行合一。
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