资源简介

3.2　营造清朗空间 教学设计
基本信息
课　　题 第2框　营造清朗空间
授课年级 八年级 教材版本 统编版（2024）
课　　型 新授课 课　　时 1课时
教学方法 情境式教学法、启发式教学法；自学法、小组合作学习法
教学准备 多媒体课件；短视频App“青少年模式”新闻素材；教材P19“生活观察”“相关链接”素材；教材P20“探究与分享”“相关链接”素材；网瘾相关视频；网络不良信息漫画素材；教材P21“方法与技能”素材；教材P22“探究与分享”“启思导行”及《新时代青少年网络文明公约》素材
核心素养目标 健全人格：通过“生活观察”“相关链接”等课堂活动，围绕议题“理性参与网络生活”，正确认识网络对个人成长的影响，能够理性看待网络中的问题和现象，培养积极向上的人生态度，增强自我调节和控制能力，在面对网络的诱惑时能够保持清醒的头脑。 道德修养：在网络环境中的道德意识，养成文明上网的习惯，不传播不良信息，尊重他人，增强自我约束能力，合理安排上网时间，避免沉迷网络。 法治观念：通过“探究与分享”等课堂活动，了解网络相关的法律法规，明确在网络中自己的权利和义务，树立法治观念，遵守网络规则。 责任意识：通过“探究与分享”等课堂活动，培养在网络中传播正能量的意识，积极为营造清朗网络空间贡献自己的力量。
教学重点 全面认识网络，理性参与网络生活，提高媒介素养。
教学难点 做负责任的网络参与者。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 约5分钟 【创设情境】多媒体出示材料： 短视频App设“青少年模式” 通过给短视频App设置“青少年模式”，孩子每天观看超过40分钟后，需要家长输入独立密码才能继续使用。这种“青少年模式”，正是国家网信办指导短视频平台试点上线的青少年防沉迷系统。 思考：国家为什么要指导短视频平台上线青少年防沉迷系统？我们应该如何正确利用网络？ 教师导入：“青少年模式”是对我们上网的一个指引。我们应该如何正确利用网络呢？让我们一起从今天的学习中找到答案吧！ 阅读“青少年模式”材料，联系自己使用短视频App的经历思考并回答：青少年自控能力较弱，容易沉迷网络、影响学习和休息，国家指导平台上线防沉迷系统是为了保护青少年健康成长；我们应该合理控制上网时间，学会正确利用网络。带着问题进入新课学习。 以学生熟悉的短视频App“青少年模式”导入，贴近学生的网络生活经验，唤起学生对网络利与弊的思考，自然引出“营造清朗空间”这一课题，为后续探究如何理性参与网络生活作铺垫。
新课讲授 约30分钟 探究一　全面认识网络
多媒体展示教材P19“生活观察”： 思考：(1)你如何看待奶奶和爸爸的观点？ (2)我们应该如何利用网络？ 教师进一步提出问题：大家能不能结合自己的生活实际，说一说网络给你们带来了哪些便利，或者有没有遇到过一些困扰呢？ 师生共同总结：网络改变了社会生活，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 知识补充（教材P19“相关链接”）：媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 观察教材P19“生活观察”中奶奶和爸爸的观点，先独立思考再分小组讨论并回答：(1)奶奶和爸爸的观点都是片面的。奶奶的观点只看到了网络的弊，否认了网络的利；爸爸的观点只看到了网络的利，忽视了网络的弊。(2)今天，互联网已经成为我们重要的学习工具和交往平台，我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 结合生活实际交流网络带来的便利与困扰：网上购物、线上学习、扫码出行带来便利，但也会出现沉迷网络、被不良信息干扰等困扰。理解网络改变了社会生活，要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。 以教材P19“生活观察”中两种片面观点制造认知冲突，引导学生辩证地看待网络，理解全面认识网络、提升媒介素养的必要性，落实健全人格、道德修养素养。
探究二　理性参与网络生活
教师过渡：网络改变了社会生活，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。那么，我们应该怎样理性参与网络生活，营造清朗的网络空间呢？下面我们从学会选择网络信息、自觉抵制不良信息、恪守道德遵守法律、传播网络正能量四个方面来探究。 明确本环节的探究路径，带着“怎样理性参与网络生活、营造清朗网络空间”这一问题，进入四个方面的逐层学习。 以过渡语承上启下，明确本环节的学习路径，使学生形成清晰的学习预期。
1．学会选择网络信息
多媒体出示教材P20“探究与分享”： 思考：你有没有遇到过上面的问题？你还遇到过哪些类似的困扰？ 引导学生阅读教材P20“相关链接”，并播放相关视频，带领学生一起了解：什么是网瘾？网瘾的危害有哪些？（再次明确合理利用网络，不沉迷网络。） 【教师小结】要学会选择网络信息。互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。同时，我们也不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。 观察教材P20“探究与分享”中的图片（忘记打篮球、没时间看书、没时间写作业），思考后回答：自己也遇到过因为上网而忘记运动、没时间看书、没时间写作业等困扰。 阅读教材P20“相关链接”，了解网瘾的含义与危害：网瘾又称为网络过度使用症，主要是指长时间沉迷于网络，对网络之外的事情没有多少兴趣，影响身心健康的一种病症；网瘾患者无法控制上网时间，关注网上的情况超过关注自己的现实生活，一旦减少上网时间或停止上网，就会表现出消极的情绪和不良的生理反应；青少年沉迷于网络，容易弱化道德感，放纵自己的言行，从而滋生网上违规、违法行为，造成社会危害。 理解要学会选择网络信息，学会“信息节食”，不把自己禁锢在“信息茧房”中。 以教材P20“探究与分享”中因上网而耽误运动、阅读、作业的困扰为切口，结合“相关链接”关于网瘾的知识，引导学生认识沉迷网络的危害，学会选择网络信息、合理控制上网时间，落实健全人格素养。
2．自觉抵制不良信息
多媒体出示以下图片： 思考：以上漫画说明了网络上出现了哪些现象？这对我们参与网络生活有何启示？ 【教师小结】要自觉抵制不良信息。在网络时代，信息变得越来越丰富，同时也出现了一些虚假的、不良的信息。有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众；有的人利用网络实施诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 教师进一步引导学生阅读教材P21“方法与技能”，掌握“辨别网络谣言”的方法。 观察漫画，分小组讨论后回答：漫画反映了网络上存在歪曲事实、制造谣言、网络诈骗、发布暴力色情等不良信息的现象；这启示我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，自觉抵制不良信息。 阅读教材P21“方法与技能”，掌握辨别网络谣言的方法：注意信息出处，看到“骇人听闻”的信息后先上网了解信息出处，看信息出处是否权威；关注官方信息，及时关注行业或部门发布的信息；对信息进行多方验证，从不同的信息源进行多方验证；辨识信息内容，疯狂煽情、夸大其词的内容往往不可靠；对于无法辨别真假的信息，向家长、老师和专家求教。 以漫画呈现网络不良信息的具体表现，引导学生认识不良信息的危害，学会分析判断网络信息、辨别网络谣言，做到让不良信息止于智者，落实法治观念素养。
3．恪守道德，遵守法律
多媒体出示以下案例： 某中学的贴吧内，一个网名叫“天龙”的学生，发布了大量小林同学的照片，其中有的照片明显丑化小林。照片发布后，引发了一些嘲讽小林的跟帖。 思考：(1)你怎么看待贴吧里的这种现象？ (2)如果你是小林，你会以其人之道还治其人之身吗？为什么？ 【教师小结】要恪守道德，遵守法律。网络无限，自由有界。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。我们要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌……只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。 阅读案例，思考后回答：(1)“天龙”发布丑化小林的照片并引发嘲讽跟帖，是不尊重他人、侵犯他人合法权益的行为，既不道德，也可能触犯法律，属于网络欺凌；(2)不会。以其人之道还治其人之身同样是不道德、不合法的，会让自己也变成施害者，应当通过告诉老师、家长或依法维权等方式解决问题。 理解网络不是法外之地，要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌，做一名负责任的网络参与者。 以贴吧丑化同学的真实案例创设道德与法律的两难情境，引导学生在辨析中明确网络不是法外之地、每个人都应对自己的网络言论负责，落实法治观念与责任意识素养，突破教学难点。
4．传播网络正能量
多媒体出示教材P22“探究与分享”： 某单位职工因患病走失，该单位在网上发布寻找该职工的信息，协助其家人寻找。信息发布后很快在各网络平台上被大量转发，一场寻找该职工的爱心接力活动在线上线下同时展开。两万多份寻人启事、千余人次搜寻，无数充满爱心的网友参与寻人活动。在社会各界热心人士的共同努力下，走失的职工终于被找到。 思考：(1)你还知道哪些类似的网络公益行动？谈谈你的感受。 (2)开展、参与这些网络公益行动有何意义？ 【教师小结】要传播网络正能量。我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园；要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。 课后活动：组织同学们根据教材P22“启思导行”，以“争做中国好网民”为主题，写一份倡议书。（可结合教材P22《新时代青少年网络文明公约》：强国使命心头记，时代新人笃于行。向上向善共营造，上网用网要文明。善恶美丑知明辨，诚信友好永传承。传播中国好故事，抒写青春爱国情。个人信息防泄露，谣言蜚语莫轻听。适度上网防沉迷，饭圈乱象请绕行。远离污秽不炫富，谨防诈骗常提醒。与人为善拒网暴，守好底线不欺凌。线上新知勤学习，数字素养常提升。网络安全靠你我，共筑清朗好环境。） 阅读教材P22“探究与分享”材料，分小组讨论交流后回答：(1)类似的网络公益行动还有“免费午餐”网络募捐、网络寻亲、公益助农直播等；无数网友的爱心接力让人感到温暖，网络汇聚起了强大的正能量。(2)开展、参与网络公益行动，有利于帮助他人、服务社会，弘扬和传递正能量，也有利于培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。 课后根据教材P22“启思导行”，结合《新时代青少年网络文明公约》，以“争做中国好网民”为主题写一份倡议书。 以教材P22“探究与分享”的爱心寻人事件为载体，引导学生感受网络正能量的力量，明确传播网络正能量的要求；以“启思导行”的倡议书写作作为课后延伸，引导学生践行《新时代青少年网络文明公约》，落实责任意识素养，突破教学难点。
课堂总结 约5分钟 通过今天的学习，相信大家对如何营造清朗网络空间有了更深刻的理解。现在，请大家一起回顾一下，营造清朗网络空间需要从哪些方面入手呢？ 1．知识回顾：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括全面认识网络、理性参与网络生活的四个方面（学会选择网络信息、自觉抵制不良信息、恪守道德遵守法律、传播网络正能量）。 2．素养强调：结合教学目标和重难点，鼓励学生提高媒介素养，做一名负责任的网络参与者，为营造清朗网络空间贡献力量。 回顾本节课所学内容，梳理营造清朗网络空间的做法：要全面认识网络，理性参与网络生活——①学会选择网络信息，学会“信息节食”；②自觉抵制不良信息，让不良信息止于智者；③恪守道德，遵守法律，做一名负责任的网络参与者；④传播网络正能量，做网络强国的建设者、创新者。明确要提高媒介素养，为营造清朗网络空间贡献力量。 通过知识回顾帮助学生形成完整的知识结构，明确营造清朗网络空间的具体要求；结合素养强调，引导学生把认识转化为行动，实现知行合一。
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