资源简介

6.1　树立法治观念 教学设计
基本信息
课　　题 第1框　树立法治观念
授课年级 八年级 教材版本 统编版（2024）
课　　型 新授课 课　　时 1课时
教学方法 情境式教学法、启发式教学法；自学法、小组合作学习法
教学准备 多媒体课件；短视频《校园周边的法治瞬间》（交警指挥交通、商场消费维权、图书馆禁止喧哗等场景）；教材P46“生活观察”（曾某侵害烈士名誉案）素材；“小明害怕惩罚而遵守交通规则”“小红认为遵守交通规则是每个人的责任”对比案例；《今日说法》“大学生主动归还失物”案例素材；教材P47“相关链接”（七个五年普法规划）素材；教材P48“探究与分享”（模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛等法治教育主题活动）图片素材；教材P49“探究与分享”（乘客堵车门致列车延误案）素材
核心素养目标 政治认同：通过“生活观察”等课堂活动，认识到法律是维护社会秩序、保障人民权益的重要工具，增强对法治国家建设的认同感和责任感；理解法治是社会主义核心价值观的重要内容，树立对法治的信仰和尊崇。 法治观念：通过“相关链接”“探究与分享”等课堂活动，围绕议题“法治观念的内涵和重要性”，明确法律在社会生活中的权威地位和作用；层层推进掌握树立法治观念的具体要求和方法，学会运用法治思维分析和解决问题。 责任意识：认识树立法治观念是每个社会成员的责任，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，积极宣传法律知识，为形成尚德守法的价值取向、营造尊崇法治的社会氛围作出自己的贡献。
教学重点 法治观念的内涵和重要性，掌握树立法治观念的具体要求和方法。
教学难点 将法治观念转化为实际行动，在日常生活中自觉遵守法律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 约5分钟 【创设情境】多媒体播放短视频《校园周边的法治瞬间》（例如：交警指挥交通、商场消费维权、图书馆禁止喧哗等场景）。 思考：(1)视频中哪些场景让你感受到“法律在身边”？ (2)如果没有这些规则，生活会变成什么样？ 学生观看视频后思考回答。 教师导入：从出行到消费，从学习到社交，法律如同隐形的“安全网”，规范着我们的行为，也保护着我们的权利。我国是社会主义法治国家。在我国，法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。今天，我们就来聊聊如何树立法治观念这个话题。 观看短视频《校园周边的法治瞬间》，思考后回答：(1)交警指挥交通、商场消费维权、图书馆禁止喧哗等场景都让我感受到法律就在身边，规范着日常生活中的行为；(2)如果没有这些规则，交通会混乱、消费者的权益得不到保障、公共秩序难以维持，生活将失去安全感。带着“如何树立法治观念”这一问题进入新课学习。 以《校园周边的法治瞬间》短视频导入，用学生熟悉的校园周边场景唤起“法律在身边”的直观感受，激发学习兴趣，自然引出“树立法治观念”这一课题，落实政治认同素养。
新课讲授 约30分钟 探究　树立法治观念
1．多媒体出示教材P46“生活观察”： 某小区高层住宅发生火灾，消防员小谢在抢险灭火过程中壮烈牺牲，上级部门批准他为烈士。曾某在100多人的网上聊天群里公然发表侮辱性言论，歪曲小谢英勇牺牲的事实。对此，检察机关提起民事公益诉讼。人民法院经审理认为，曾某的行为构成对烈士小谢名誉的侵害，侵犯了社会公共利益。人民法院判决曾某于判决生效之日起七日内在报纸上公开赔礼道歉。该案判决后，参与审理的人民陪审员主动担当社会责任，到校园、社区、企业以案释法，助推树立尊崇英烈、尊重英雄的良好社会风尚。 思考：(1)曾某的行为给你什么警示？ (2)人民陪审员以案释法的行为有什么意义？ 学生思考后回答。 【教师小结】人类社会的存在和发展离不开各种社会规则和行为规范。法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治观念，学会依法办事。 阅读教材P46“生活观察”中曾某侵害烈士名誉案，思考后回答：(1)曾某在网上公然发表侮辱性言论、歪曲烈士英勇牺牲的事实，最终被人民法院判决公开赔礼道歉，警示我们网络不是法外之地，不遵守法律规定的行为将受到法律的制裁；(2)人民陪审员到校园、社区、企业以案释法，用身边的案例讲清法律道理，有助于增强人们的法治观念，助推树立尊崇英烈、尊重英雄的良好社会风尚。理解法律是评价人们的行为是否合法有效的准绳。 以教材P46“生活观察”中曾某侵害烈士名誉案为切入点，引导学生认识到不遵守法律规定的行为将受到法律的制裁，理解法律是评价人们行为是否合法有效的准绳，落实法治观念素养。
2．多媒体出示案例： 案例A　小明因害怕惩罚而遵守交通规则。 案例B　小红认为遵守交通规则是每个人的责任，应主动礼让行人。 思考：以上案例中，哪一个体现了法治观念？为什么？（引出“内心认同”是法治观念的核心。） 教师进一步出示《今日说法》中“大学生主动归还失物”案例：学生发现钱包后，通过法律知识判断“拾得遗失物需返还”，主动联系失主。 学生分小组讨论：(1)失主找回钱包时的心情是什么样的？ (2)如果学生选择“不归还”，会带来什么后果？ 讨论结束后，小组派代表展示讨论结果。 【教师小结】法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。只有当法律真正铭刻在内心时，尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。 对比案例A、案例B，思考后回答：案例B体现了法治观念，因为小红不是出于害怕惩罚，而是把遵守交通规则当作每个人的责任，主动礼让行人，是对法律发自内心的认可和崇尚；案例A只是被动服从。 分组讨论《今日说法》“大学生主动归还失物”案例后回答：(1)失主找回钱包时一定非常惊喜、感激，感受到社会的温暖与诚信；(2)如果学生选择“不归还”，就侵犯了他人的财产权，既会受到道德的谴责，也要承担相应的法律责任。理解法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。 以“害怕惩罚”与“责任担当”两个对比案例和“大学生主动归还失物”的真实案例为载体，引导学生在辨析中明确“内心认同”是法治观念的核心，理解法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，突破教学重点，落实法治观念素养。
3．教师过渡：要树立法治观念，首先要敬畏和信仰法律。敬畏法律就是要尊重法律的权威，相信法律的力量，自觉遵守法律的规定。信仰法律就是要从内心深处认同法律的价值，将法律作为自己行为的准则。 多媒体展示教材P47“相关链接”中我国普法规划的相关内容。 （相关链接（教材P47）：1986年以来，我国已连续实施完成了七个五年普法规划，取得了重要成果。全社会法治观念明显增强，社会治理法治化水平明显提高。法治教育纳入了国民教育体系，青少年的规则意识和依法保护自身合法权益的意识、能力明显增强。中宣部委托国家统计局形成的《2020年全国社会心态调查综合分析报告》显示，当自己或家人遇到不公平事情时，选择“通过法律渠道解决”的人数居第一位，“遇事讲法、遇事找法”逐步成为全社会普遍共识。） 思考：从1986年以来，我国连续实施了七个五年普法规划，取得了重要成果。全社会法治观念明显增强，社会治理法治化水平明显提高，这说明什么？ 学生思考并回答。 教师进一步引导学生分组讨论：在日常生活中，我们应该如何做到敬畏和信仰法律呢？ 学生分组讨论后，各小组派代表发言。教师对各小组的发言进行点评。 【教师小结】这说明我们国家非常重视法治建设，通过普法规划不断提高公民的法治观念。而我们每个人也应该积极响应国家的号召，敬畏和信仰法律。我们要坚持宪法法律至上，牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿地遵守法律，不做违法犯罪的事情。同时，我们还要积极宣传法律知识，让更多的人了解法律、尊重法律。 阅读教材P47“相关链接”中我国七个五年普法规划的相关内容，思考后回答：这说明我们国家非常重视法治建设，通过连续实施普法规划不断提高公民的法治观念，全社会法治观念明显增强，社会治理法治化水平明显提高，“遇事讲法、遇事找法”逐步成为全社会普遍共识。 分组讨论“在日常生活中如何做到敬畏和信仰法律”，派代表发言：要坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量，牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿地遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯；同时积极宣传法律知识，让更多的人了解法律、尊重法律。 以教材P47“相关链接”中七个五年普法规划的成果为事实依据，引导学生在数据与共识中体会国家法治建设的成效，明确敬畏和信仰法律的具体要求，突破教学重点，落实政治认同、法治观念素养。
4．多媒体出示教材P48“探究与分享”： 近年来，一些学校组织青少年广泛开展模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛、法律学习宣传、法律情景剧展演等形式多样的法治教育主题活动。 思考：你参加过哪些类似的活动？说说你的收获。 学生分享自己的经历和感受，教师鼓励学生积极参与法治教育活动，通过学习和实践不断提高自己的法治素养。 【教师小结】除了敬畏和信仰法律，我们还要积极主动地学习法律。一方面，我们要学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律；另一方面，我们要积极参与各种法治实践活动，理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。 阅读教材P48“探究与分享”中模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛、法律学习宣传、法律情景剧展演等活动，结合自身经历分享收获：参加模拟法庭让我体会到审判程序的严谨，参加法律知识竞赛让我记住了许多与生活相关的法律常识，参加法律情景剧展演让我明白了违法行为的后果。理解树立法治观念要积极主动地学习法律。 以教材P48“探究与分享”中形式多样的法治教育主题活动图片与学生的亲身经历为依托，引导学生在分享中体会“学中做、做中学”的意义，明确积极主动地学习法律的两条路径，突破教学重点，落实法治观念素养。
5．多媒体出示教材P49“探究与分享”的案例： 列车即将发车，两位乘客却堵住车门，不让列车启动。原来，他们的同伴还未赶到。面对乘务人员的劝阻和其他乘客的谴责，两人不以为意，态度蛮横，导致发车延误。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条的规定，公安机关对两人予以行政拘留十日的处罚。 思考：结合材料，谈谈你对两名乘客行为的看法。 学生讨论交流后，回答。 教师注意引导学生认识到两位乘客的行为违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》，不仅给自己带来了麻烦，也影响了其他乘客的利益和社会秩序。我们要从这样的案例中吸取教训，树立守法光荣、违法可耻的观念，自觉遵守法律法规。 【教师小结】树立守法光荣、违法可耻的观念是树立法治观念的重要内容。在社会生活中，我们要从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起，自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、营造尊崇法治的社会氛围作出自己的贡献。 阅读教材P49“探究与分享”中乘客堵车门致列车延误案，讨论交流后回答：两位乘客为等同伴而堵住车门，不听劝阻、态度蛮横，导致发车延误，违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条的规定，被公安机关处以行政拘留十日。他们的行为不仅给自己带来了麻烦，也损害了其他乘客的利益和社会秩序。我们应从中吸取教训，树立守法光荣、违法可耻的观念，自觉遵守法律法规。 以教材P49“探究与分享”中乘客堵车门被行政拘留的案例为反面警示，引导学生理解“守法光荣、违法可耻”，明确从细节抓起、从小事做起、从遵守规则做起的行动要求，突破教学难点，落实法治观念、责任意识素养。
课堂总结 约5分钟 1．知识回顾：教师通过提问的方式，让学生回答相关知识点，例如：“谁能说一说法治观念的内涵是什么？”“为什么要树立法治观念？”“我们应该如何树立法治观念？”等。与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括法治观念的内涵、重要性以及树立法治观念的具体要求等：法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从，法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰；树立法治观念，要敬畏和信仰法律，要积极主动地学习法律，要树立守法光荣、违法可耻的观念。 2．素养强调：引导学生把法治观念转化为实际行动，在日常生活中自觉遵守法律，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、营造尊崇法治的社会氛围作出自己的贡献。 3．课后延伸：结合教材P49“探究与分享”，收集一则身边的法治案例（如遵守交通规则、垃圾分类、文明上网等），运用本节课所学知识作简要评析，下节课与同学交流分享。 回顾本节课所学内容，梳理：①法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳；②法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从，法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰；③树立法治观念，要敬畏和信仰法律，要积极主动地学习法律，要树立守法光荣、违法可耻的观念。明确要把法治观念转化为实际行动，在日常生活中自觉遵守法律；记录课后延伸任务。 通过提问与知识回顾帮助学生形成完整的知识结构，明确法治观念的内涵、重要性与树立法治观念的具体要求；结合素养强调与课后延伸任务，引导学生把法治观念转化为实际行动，突破教学难点，实现知行合一。
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