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(共20张PPT)
16.爬天都峰
第一课时
导入
同学们，你们有没有爬过山 爬 山过程中有没有遇到过困难 都有什么感受
导入
今天我们要学的课文，
就讲述了作者一次爬山的
经历。作者是和谁一起爬
山的，如何爬上去的，从
这次爬山中作者又感受到
了什么呢 接下来，就让我们带着这些问题，并结合自己的爬山经历，来学习今天的课文。
导入
天都峰位于安徽省黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，为36大峰之一，海拔1829米。古称"群仙所都”，意为天上都会，故取名"天都峰”。
天都峰上奇景很多。峰顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为"仙人把洞门"。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。
我会读
铁链 发颤 攀爬
辫子 笑呵呵
铁链 发颤 攀爬
辫子 笑呵呵
liàn
pān
chàn
biàn
hē
我会区分
区别形近字：“辫”和“辨”
辨（biàn）：中间是一点、一撇（刀的变形）
意思：分清、识别、判断。
组词：辨别、分辨
辫（biàn）：中间是绞丝旁（纟）
意思：编成的头发。
组词：辫子、发辫
记忆口诀：中间点撇来分辨，中间绞丝扎小辫。
我会写
哩
陡
级
链
颤
纪
攀
猴
呵
啦
鼓
书写时需要注意什么？
我会写
哩
陡
级
链
颤
纪
攀
猴
呵
啦
鼓
“攀”的笔画较多，注意写紧凑。
“猴”字的中间不能加“丨”。
整体把握
同学们，通过题目，我们知道课文主要讲的是爬天都峰的事。事件总是有时间、 地点、人物、起因、经过和结果的。现在，请大家快速浏览课文，找一找这六要素。
初读课文
说说课文的主要内容。
假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，正当“我”有些退缩的时候，遇到一位老爷爷。“我们”互相鼓励，克服困难，最终一起登上了天都峰。
抓住事件的六要素就能 够帮助我们更快、更好地把一件事情讲清楚。
初读课文
找出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
时间：假日。
地点：黄山天都峰。
人物：爸爸、“我”、老爷爷。
起因：看到天都峰后，“我”有些担忧。
经过：遇到老爷爷，“我们”相互鼓励，相互 汲取力量。
结果：“我”和老爷爷，还有爸爸，都登上了 天都峰。
初读课文
这就是天都峰。课文哪个自然段对天都峰进行了直接的描写
课文第2自然段
初读课文
圈出直接描写天都峰特点的字词。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
初读课文
仔细品读课文第2自然段，画出让你感受到天都峰“高”和“陡”的语句。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
峰顶居然在云彩上面，可见天都峰高耸入云。
初读课文
仔细品读课文第2自然段，画出让你感受到天都峰“高”和“陡”的语句。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
“挂”字准确、形象、巧妙地写出了天都峰的“陡”。
整体把握
面对又高又陡的天都峰，“我”当 时站在天都峰脚下，心里想：“我爬得上去吗 ”
感受到：“真叫人发颤!”
“我”看到天都峰以后缺乏自信，犹豫，畏惧退缩。
这两句话中的一个问号，一个感叹号，你们能体会到这两个标点后面蕴含的情感吗
整体把握
同学们，这就是天都峰。它高耸入云，石级笔陡。看到这儿你想说些什么
整体把握
同学们，作者面对险峻的天都峰时，有些害怕、犹豫，但最终成功登上峰顶，作者究竟是怎么爬上去的呢 下节课，我们继续学习课文《爬天都峰》。
课堂小结
学习了这一课，你有什么收获？
谢谢！同学们再见！

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