资源简介

9.1　社会责任我担当 教学设计
基本信息
课　　题 第1框　社会责任我担当
授课年级 八年级 教材版本 统编版（2024）
课　　型 新授课 课　　时 1课时
教学方法 情境式、启发式；自学、小组合作
教学准备 多媒体课件；“15岁少年踢球撞碎商店玻璃”导入故事素材；教材P75“生活观察”（参加社会实践活动承担的社会责任）表格素材；教材P76“探究与分享”（自己洗衣服、为班级打扫卫生、选择绿色出行方式）图片素材；教材P77“探究与分享”（父母辛勤劳动、教师兢兢业业、解放军战士守卫祖国边疆）素材；“嫦娥五号”团队、某社区“银发议事会”材料；教材P78“阅读感悟”（樊锦诗）素材及张桂梅、袁隆平事迹
核心素养目标 政治认同：通过“生活观察”“探究与分享”等课堂活动，围绕议题“责任的内涵”，阐释责任的本质是“分内应做之事”，分析社会制度中公民责任的必然性，论证个人责任与国家发展、社会进步的关联性，强化“家国一体”的责任担当意识。 道德修养：通过“探究与分享”“阅读感悟”等课堂活动，明确对自己、他人、社会的分层责任边界，践行“明辨是非、爱憎分明”的道德准则，强化感恩意识。 责任意识：通过“探究与分享”“阅读感悟”等课堂活动，围绕议题“承担责任的作用”，履行个人（身心健康）、他人（互助关爱）、国家（奉献社会）的递进式责任，理解“尽责无悔”的内涵，将个人成长与国家命运联结，践行“甘于奉献”的担当精神。
教学重点 明确对自己、他人和社会负责的重要性。
教学难点 引导学生从“被动接受责任”转向“主动创造责任价值”。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 约5分钟 【创设情境】多媒体出示材料： 一个15岁的少年在楼前的空地上踢球时，不小心把一家商店的玻璃撞碎了。店主说：“这块玻璃是特制的，你得赔。”孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。”爸爸说：“那么咱们应当赔偿。现在你还小，这次钱我来付。等你长大了，再发生类似的事情……” 思考：(1)这个少年应该赔钱给店主吗？ (2)爸爸是否应该为孩子支付赔款？ 学生思考后回答。 提示：(1)少年做错了事，该为自己的行为负责，所以应该赔钱给店主。 (2)应该。因为这是父亲的责任，我国民法典规定未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。 教师导入：自己的事情自己做，每个人都有自己的责任，你是否也认识到要为自己的行为负责呢？这节课就让我们来探讨责任的话题。 阅读“15岁少年踢球撞碎商店玻璃”的材料，思考后回答：(1)少年做错了事，该为自己的行为负责，所以应该赔钱给店主；(2)爸爸应该为孩子支付赔款，因为这是父亲的责任，我国民法典规定未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。认识到每个人都有自己的责任，要为自己的行为负责，带着“什么是责任、承担责任有什么作用、我们应该对谁负责”这一问题进入新课学习。 以“15岁少年踢球撞碎商店玻璃”的生活化情境导入，引导学生在判断“少年该不该赔、爸爸该不该付”的过程中初步感知责任的存在，自然引出“社会责任我担当”这一课题，落实责任意识素养。
新课讲授 约30分钟 探究　社会责任我担当
1．多媒体出示教材P75“生活观察”，请同学们完成表格内容。 （生活观察（教材P75）：回想你参加过的社会实践活动，说说你在其中承担的社会责任，完成下表。表格栏目：活动名称／活动任务／承担的社会责任。） 教师可以提出一些具体的问题，如“在社区服务活动中，你具体做了哪些事情？这些事情体现了你对谁负责？” 学生分小组进行讨论，然后派代表发言。 【教师小结】责任是一个人分内应该做的事情。积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律……这些都是承担社会责任的表现。在社会生活中，每个人都应明确自己需要承担的社会责任。做负责任的人，既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责。只有这样，才能构建起人人有责、人人尽责的美好社会。 回忆自己参加过的社会实践活动，完成教材P75“生活观察”的表格，填写活动名称、活动任务和承担的社会责任，并在小组内交流；思考“在社区服务活动中，你具体做了哪些事情？这些事情体现了你对谁负责？”讨论后派代表发言。理解责任是一个人分内应该做的事情，积极履行对他人的承诺、认真完成社会实践任务、遵守道德和法律等都是承担社会责任的表现；在社会生活中，每个人都应明确自己需要承担的社会责任，做负责任的人既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责。 以教材P75“生活观察”的填表活动为载体，引导学生从自身经历出发归纳责任的内涵与承担社会责任的表现，突破教学重点，落实责任意识素养。
2．多媒体出示教材P76“探究与分享”： 我们成长的过程，就是学会承担责任、勇于承担责任的过程。 （三幅图片：自己洗衣服、为班级打扫卫生、选择绿色出行方式。） 思考：承担责任对个人的成长有哪些作用？ 教师可以提出一些引导性的问题，如“通过承担这些责任，你在哪些方面得到了锻炼和提高？”“你觉得自己变得更加自信、独立了吗？”等，让学生深入思考责任与个人成长的关系。 学生思考后回答。 【教师小结】对自己负责。对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。例如，我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业，等等。 观察教材P76“探究与分享”中“自己洗衣服”“为班级打扫卫生”“选择绿色出行方式”三幅图片，思考后回答：我们成长的过程就是学会承担责任、勇于承担责任的过程，承担这些责任让自己的生活自理能力、责任意识和意志品质都得到了锻炼和提高，也让自己变得更加自信、独立。理解对自己负责有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任，我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业。 以教材P76“探究与分享”的三幅生活图片为载体，引导学生从身边小事中体会承担责任对个人成长的作用，突破教学重点，落实道德修养素养。
3．多媒体出示教材P77“探究与分享”： 很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。父母辛勤劳动，含辛茹苦，努力为子女成长创造良好条件；教师兢兢业业，履行教书育人的责任；解放军战士不畏严寒酷暑，守卫祖国边疆，用青春和热血承担着保家卫国的责任。 思考：(1)这些人为我们做了什么？他们的付出对我们有什么影响？我们应该如何对待他们的付出？ (2)有人说：“世间哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。”结合上述情境，谈谈你对这句话的理解。 学生分小组围绕问题展开深入讨论，教师鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的见解。 【教师小结】对他人负责。每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。我们要平等、真诚对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 阅读教材P77“探究与分享”中父母、教师、解放军战士承担责任的素材，分组讨论后回答：(1)父母辛勤劳动为子女成长创造良好条件，教师兢兢业业履行教书育人的责任，解放军战士守卫祖国边疆、保家卫国；他们的付出让我们健康成长、安心学习、生活安宁，我们应当心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人；(2)“岁月静好”是因为有无数人在为我们默默承担着责任、负重前行，我们要珍惜他人的付出，也要学会对他人负责，尽己所能为他人排忧解难。理解每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任，只有人人具有责任心，做到“我为人人、人人为我”，才能共享更加幸福美好的社会生活。 以教材P77“探究与分享”中父母、教师、解放军战士承担责任的材料为载体，引导学生体会他人的付出、学会感恩，理解对他人负责的要求，突破教学重点，落实道德修养、责任意识素养。
4．教师过渡：除了对他人负责，我们还应该对谁负责？ 多媒体出示材料： 材料一　“嫦娥五号”团队平均年龄33岁，用创新技术实现月球采样返回。 材料二　某社区居民自发组织“银发议事会”，参与老旧小区改造方案讨论。 思考：(1)青年科研工作者的担当体现在哪些方面？对个人成长有何意义？ (2)普通公民参与社会治理，算不算对社会负责？为什么？ 学生分小组，讨论交流后，派代表回答。 【教师小结】对国家和社会负责。国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 阅读“嫦娥五号”团队和某社区“银发议事会”两则材料，分组讨论后派代表回答：(1)青年科研工作者的担当体现在以创新技术攻克月球采样返回等关键难题、为国家科技进步贡献青春力量；承担这样的责任能够增长才干、锤炼本领，也让人生价值在服务国家中得到实现；(2)普通公民参与社会治理是对社会负责，因为国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献，居民参与老旧小区改造方案讨论，是在关心公共事务、为社会建设出谋划策，体现了主人翁意识和社会责任感。理解对国家和社会负责的要求，要将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 以“嫦娥五号”团队与社区“银发议事会”两则材料为载体，引导学生把责任视野从他人拓展到国家和社会，理解对国家和社会负责的要求，突破教学难点，落实政治认同素养。
5．多媒体出示教材P78“阅读感悟”。 1963年，樊锦诗大学毕业后，来到了大漠深处的敦煌莫高窟。她住土房，喝咸水，晚上点亮宿舍里的煤油灯，在物质条件极端匮乏的情况下从事研究工作。从参与敦煌壁画病害防治到崖体加固，从环境监测到风沙治理，从将先进的保护理念和技术引入敦煌遗产保护到推动《甘肃敦煌莫高窟保护条例》《敦煌莫高窟保护总体规划》的公布实施……樊锦诗把自己的青春和生命融入保护、研究莫高窟的工作中。曾有人问樊锦诗：“为什么面对漫天的风沙、艰苦的工作环境和无尽的寂寞，您却无怨无悔地坚守五十多年？”她毫不犹豫地说：“爱上了莫高窟，把研究、保护石窟当成了一份终生的事业，我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。” 思考：樊锦诗为什么能在艰苦的环境中坚守五十多年？她的行为体现了怎样的责任精神？ 学生分小组，讨论交流后，派代表回答。 多媒体进一步展示张桂梅、袁隆平等人的事迹。 思考：我们中学生可以从他们身上汲取什么力量？ 学生思考后回答。 【教师小结】承担责任意味着我们要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。在这个过程中，我们也会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。这样，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。 阅读教材P78“阅读感悟”中樊锦诗的事迹，分组讨论后回答：樊锦诗之所以能在艰苦的环境中坚守五十多年，是因为她“爱上了莫高窟，把研究、保护石窟当成了一份终生的事业”，具有强烈的责任感和甘于奉献的精神；她的行为体现了不计个人得失、全身心投入的责任精神。观看张桂梅、袁隆平的事迹后思考：中学生可以从他们身上汲取信念坚定、勇于担当、甘于奉献的力量，努力学习本领，将来在担当中实现人生价值。理解承担责任意味着要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备，但也会增长才干、赢得他人的尊重和赞许，我们要甘于奉献、勇于承担应尽的责任，做到“我尽责，我无悔”。 以教材P78“阅读感悟”中樊锦诗的事迹并补充张桂梅、袁隆平事迹为载体，引导学生理解承担责任的代价与回报，感悟“尽责无悔”的责任精神，突破教学难点，落实责任意识、道德修养素养。
课堂总结 约5分钟 1．知识梳理：教师引导学生总结责任的内涵、承担责任对个人成长的作用、对他人和国家社会的责任等方面的知识点。责任是一个人分内应该做的事情，积极履行对他人的承诺、认真完成社会实践任务、遵守道德和法律等都是承担社会责任的表现；对自己负责有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，对他人负责要平等、真诚对待他人并心怀感恩、善待他人，对国家和社会负责要有强烈的主人翁意识和社会责任感；承担责任意味着付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备，但也会增长才干、赢得他人的尊重和赞许。教师对学生的总结进行点评和补充，帮助学生梳理知识体系，加深对重点知识的理解和记忆。 2．情感升华：教师结合学生的讨论和发言，强调：做负责任的人，既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责，只有人人有责、人人尽责，才能构建起美好的社会；要甘于奉献、勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入，自豪地说“我尽责，我无悔”。 3．素养强调：引导学生强化“家国一体”的责任担当意识，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，践行“甘于奉献”的担当精神。 4．课后延伸：完成教材P75“生活观察”表格后，制定一份“我的责任清单”，明确自己在家庭、学校、社会中分别应承担的责任，并写出近期可以落实的一件具体行动，下节课与同学交流分享。 回顾本节课所学内容，梳理：①责任是一个人分内应该做的事情，积极履行对他人的承诺、认真完成社会实践任务、遵守道德和法律等都是承担社会责任的表现；②对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任；对他人负责，要平等、真诚对待他人，公正处事，心怀感恩、善待他人；对国家和社会负责，要有强烈的主人翁意识和社会责任感，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来；③承担责任意味着要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备，但也会增长才干、赢得他人的尊重和赞许，要做到“我尽责，我无悔”。明确要甘于奉献、勇于承担应尽的责任；记录课后延伸任务。 通过学生自主总结与教师点评补充，帮助学生形成完整的知识结构，明确责任的内涵、分层责任边界以及承担责任的代价与回报；结合素养强调与课后延伸任务，引导学生把认识转化为行动，突破教学难点，实现知行合一。
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