资源简介

10.1　国家利益高于一切 教学设计
基本信息
课　　题 第1框　国家利益高于一切
授课年级 八年级 教材版本 统编版（2024）
课　　型 新授课 课　　时 1课时
教学方法 情境式、启发式；自学、小组合作
教学准备 多媒体课件；巴以冲突图片组及1935年“一二·九”运动视频片段；教材P86“生活观察”（一二·九运动）素材；教材P87“阅读感悟”（邓小平）素材及名句；教材P87“探究与分享”（“国”字的由来）图片素材；我国维护国家利益相关举措图片；香港回归、戍边战士守护国土等视频片段；教材P88“相关链接”（中华文明突出的统一性）素材；教材P88“探究与分享”（除夕之夜小京一家畅谈新年愿望）图片素材；教材P89“阅读感悟”（新中国成立以来我国政府多次帮助海外同胞紧急撤离险境）素材
核心素养目标 政治认同：通过“生活观察”“阅读感悟”“探究与分享”“相关链接”等课堂活动，根据“探究国家利益的重要性”教学情境设置，深刻认识国家利益的重要性，树立坚定维护国家利益的信念，增强对国家和民族的认同感、归属感与自豪感，自觉将个人命运与国家命运紧密相连。 责任意识：通过“探究与分享”“阅读感悟”等课堂活动，根据“认识国家利益与人民利益的关系”教学情境设置，激发爱国情感，树立国家利益至上观念，愿意为维护国家利益贡献自己的力量，明白自己作为国家未来的建设者和接班人，肩负着维护国家利益的神圣责任和光荣使命。
教学重点 国家利益的内容及重要性、国家利益与人民利益的关系。
教学难点 国家利益与人民利益的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 约5分钟 【创设情境】多媒体展示一组巴以冲突的图片： 思考：通过这组图片，你有哪些感受？ 学生思考后回答。 多媒体进一步播放关于1935年“一二·九”运动的视频片段。 （生活观察（教材P86）：1935年12月9日，北平数千名学生举行示威游行，高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致对外”等口号，掀起了抗日救亡的高潮。清华大学救国会在《告全国民众书》中悲愤地发出“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”的呐喊。） 思考：结合历史知识，谈谈你对“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”这句话的理解。 学生思考后回答。 教师导入：国家好，民族好，大家才会好。国家繁荣昌盛，社会才能和谐稳定，人民才能幸福安康。今天，就让我们一起走进《国家利益至上》，学习与“国家利益”的相关知识。 观察巴以冲突的图片，结合画面中家园被毁、民众流离失所的场景，交流自己的感受：战争让国家动荡、人民遭殃，国家不强盛，人民的生命和利益就得不到保障。观看1935年“一二·九”运动的视频片段并阅读教材P86“生活观察”，思考后回答：在日本帝国主义加紧侵略、华北危急的背景下，偌大的华北竟然安放不下一张平静的书桌，说明国家的主权和领土一旦受到侵犯，人民连安心读书这样最基本的生活都无法保障，个人的前途命运与国家的前途命运紧密相连。带着“什么是国家利益、国家利益为什么重要、国家利益与人民利益是什么关系”这一问题进入新课学习。 以巴以冲突图片组和“一二·九”运动视频导入，用战争与动荡的强烈反差唤起学生对“国家好，民族好，大家才会好”的直观感受，自然引出“国家利益高于一切”这一课题，落实政治认同素养。
新课讲授 约30分钟 探究　国家利益高于一切
1．多媒体展示教材P87“阅读感悟”，并出示名句： 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平 （阅读感悟（教材P87）：邓小平16岁远渡重洋赴法国勤工俭学，并在那里接受了马克思主义，加入中国共产党，从此矢志不渝为党和人民的事业奋斗了70多年。从百色起义到太行浴血，从挺进中原到决战淮海，从横渡长江到挥师西南，他出生入死，南征北战，为创建新中国立下不朽功勋。在改革开放和社会主义现代化建设新时期，邓小平以他的远见卓识、丰富政治经验和高超领导艺术，为开创中国特色社会主义作出了历史性贡献。热爱祖国，热爱人民，是邓小平一生最深厚的情感寄托和精神动力。） 思考：(1)邓小平的这句话表达了什么情感？ (2)为什么生活中绝大多数的人都会有这样的情感？ 学生交流分享。 【教师小结】祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌的思想文化，哺育着一代又一代中华儿女。对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。 阅读教材P87“阅读感悟”中邓小平的事迹和名句，交流分享：(1)这句朴素而深情的话表达了邓小平对祖国和人民最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，体现了中华儿女与祖国血脉相连的赤子之心；(2)因为祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌的思想文化哺育着一代又一代中华儿女，我们的生存和发展都离不开祖国，所以绝大多数人都会对祖国怀有深厚的情感。理解对伟大祖国我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。 以教材P87“阅读感悟”中邓小平的事迹与名句为载体，引导学生体会中华儿女对祖国的深厚情感，理解国家利益不容损害，突破教学重点，落实政治认同素养。
2．多媒体出示教材P87“探究与分享”： “国”字原作“或”，字形像以“戈”守卫“口”。后来在“或”的周围加“□”构成“國（国）”字。 思考：结合“国”字的由来和生活经验，分析国家生存和发展需要具备哪些条件。 学生分小组，讨论交流。 多媒体进一步展示图片： 思考：我们国家采取以上举措的目的和意义有哪些？ 学生分小组，讨论交流。 【教师小结】国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。 观察教材P87“探究与分享”中“国”字的字形演变，分组讨论后回答：从“或”到“國（国）”，字形像以“戈”守卫“口”，说明国家需要有人保卫，也需要有土地、人口、军队、主权等条件才能生存和发展；结合生活经验，国家生存和发展需要具备领土、人民、主权、军队以及经济、科技等条件。观看我国维护国家利益的相关举措图片后思考回答：这些举措的目的和意义在于维护国家主权、安全和发展利益，保障人民安居乐业，为国家的生存和发展提供坚实保障。理解国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。 以教材P87“探究与分享”中“国”字的由来和我国维护国家利益的举措为载体，引导学生从汉字文化和现实举措中归纳国家利益的内涵与核心利益，突破教学重点，落实政治认同素养。
3．多媒体播放关于香港回归、戍边战士守护国土等视频片段。 思考：(1)为什么香港回归谈判中，中国坚持“主权问题不容讨论”？ (2)戍边战士守护国土的意义是什么？ 学生分小组，讨论交流。 引导学生阅读教材P88“相关链接”： （相关链接（教材P88）：中华文明具有突出的统一性，从根本上决定了中华民族各民族文化融为一体、即使遭遇重大挫折也牢固凝聚，决定了国土不可分、国家不可乱、民族不可散、文明不可断的共同信念，决定了国家统一永远是中国核心利益的核心，决定了一个坚强统一的国家是各族人民的命运所系。） 学生阅读后交流：国家统一为什么是中国核心利益的核心。 【教师小结】确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力。主权的丧失意味着国家的解体和灭亡。领土是国家行使主权的范围和空间，也是一个主权国家人民得以生息繁衍的最基本的物质基础。国家统一永远是中国核心利益的核心，一个坚强统一的国家是各族人民的命运所系。 观看香港回归、戍边战士守护国土的视频片段，分组讨论后回答：(1)因为主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力，主权的丧失意味着国家的解体和灭亡，香港是中国领土不可分割的一部分，主权问题不容讨论，体现了我国维护国家主权和领土完整的坚定决心；(2)戍边战士守护国土，捍卫了国家主权和领土完整，为国家和人民提供了安全稳定的生存发展空间，是维护国家核心利益的具体行动。阅读教材P88“相关链接”后交流：中华文明具有突出的统一性，决定了国土不可分、国家不可乱、民族不可散、文明不可断，国家统一永远是中国核心利益的核心，一个坚强统一的国家是各族人民的命运所系。理解确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。 以香港回归、戍边战士守护国土的视频与教材P88“相关链接”为载体，引导学生理解主权和领土对国家生存发展的根本意义，树立国家统一不可动摇的观念，突破教学重点，落实政治认同素养。
4．多媒体出示教材P88“探究与分享”与教材P89“阅读感悟”。 除夕之夜，小京一家围坐在一起，畅谈新的一年的美好愿望。 思考：结合材料和生活实际，谈谈个人愿望与国家利益之间的关系。 组织学生分小组进行讨论交流。 多媒体进一步出示教材P89“阅读感悟”： （阅读感悟（教材P89）：新中国成立以来，我国政府多次帮助海外同胞紧急撤离险境。2008年11月，泰国曼谷机场因为反政府示威游行被迫关闭，我国政府立即启动应急机制，连续派出12架次商业航班赴曼谷，安全接回滞留的3346名中国公民。后来，我国政府又组织和帮助处于海地、吉尔吉斯斯坦、埃及、利比亚、也门、尼泊尔、新西兰、乌克兰、苏丹等发生动乱或自然灾害地区的中国公民安全撤离。五星红旗下的每次安全撤离，无不彰显祖国的强大力量，无不让海内外同胞备受鼓舞。） 思考：五星红旗下的每一次安全撤离说明了什么？ 学生思考后回答。 【教师小结】①国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。国家独立自主、繁荣富强，国际地位提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。②国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。我们党始终坚持人民至上，把握人民愿望，回应人民关切，充分调动一切积极因素，凝聚起强国建设、民族复兴的磅礴力量。 观察教材P88“探究与分享”中小京一家畅谈新年愿望的图片，分组讨论后回答：小京希望学习有更大进步，家人希望小区环境更优美、国家越来越强大，这些个人愿望的实现都离不开国家的繁荣富强，个人愿望与国家利益息息相关、高度统一；国家发展好了，个人的生活才会更美好。阅读教材P89“阅读感悟”中我国政府多次帮助海外同胞紧急撤离险境的材料后思考回答：五星红旗下的每一次安全撤离，都彰显了祖国的强大力量，说明国家利益是人民利益的集中体现，国家富强才能保障人民的利益和安全。理解①国家利益是人民利益的集中体现，国家利益与人民利益是高度统一的；②国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 以教材P88“探究与分享”与P89“阅读感悟”中撤侨的材料为载体，引导学生在生活化情境中理解国家利益与人民利益高度统一的关系，突破教学难点，落实政治认同、责任意识素养。
课堂总结 约5分钟 1．知识梳理：教师引导学生自己总结本课知识点，理清脉络线索。对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感；国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡，我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障；确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线，国家统一永远是中国核心利益的核心；国家利益是人民利益的集中体现，国家利益与人民利益是高度统一的。教师对学生的总结进行点评和补充。 2．情感升华：在今后的生活中要树立国家利益至上的观念，增强维护国家利益的意识和责任感，以实际行动为维护国家利益贡献自己的力量。 3．素养强调：引导学生增强对国家和民族的认同感、归属感与自豪感，自觉将个人命运与国家命运紧密相连。 4．课后延伸：结合教材P86“生活观察”，收集一则体现“国家好，民族好，大家才会好”的时政新闻，写出自己的感受，下节课与同学交流分享。 回顾本节课所学内容，梳理：①对伟大祖国我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害；②国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，关系民族生存、国家兴亡，我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障；③确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线，国家统一永远是中国核心利益的核心；④国家利益是人民利益的集中体现，国家利益与人民利益是高度统一，国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。明确要树立国家利益至上观念，以实际行动维护国家利益；记录课后延伸任务。 通过学生自主总结与教师点评补充，帮助学生形成完整的知识结构，明确国家利益的内涵、重要性及其与人民利益的关系；结合素养强调与课后延伸任务，引导学生把认识转化为行动，突破教学难点，实现知行合一。
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