资源简介

八上22《梦回繁华》教学设计
核心素养教学目标
1. 语言运用：积累“汴梁”“题跋”“绢本”“漕运”“遒劲”“摩肩接踵”“络绎不绝”等词语；品析大量四字短语的表达效果，感受说明文语言“典雅而富有韵味”的特点。
2. 思维能力：理清全文的逻辑顺序与第4段的空间顺序；分析列数字、打比方、摹状貌等说明方法的表达效果。
3. 审美创造：品味“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“整个长卷犹如一部乐章”等名句的画面感；感受《清明上河图》所呈现的宋代市井生活之美。
4. 文化自信：感悟《清明上河图》作为国宝级画作的历史与艺术价值，理解“梦回繁华”的深层意蕴，增强对中华优秀传统文化的热爱。
教学重难点
重点：以繁华字立骨，梳理文章说明顺序，概括画作特征；品味典雅凝练的语言特色。
难点：理解梦回繁华的深层内涵——繁华表象之下隐藏的历史忧思与家国情怀。
教学流程
【导入】“一幅画，一场梦”
同学们，在北京故宫博物院藏有一幅国宝级文物，它是中国十大传世名画之一，在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼各有特色，生动记录了十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况。大家知道是哪一幅画吗？今天，我们跟随毛宁先生的文字，一起“梦回繁华”。
【第一板块】理繁华·明顺序——在“梳理”中读懂脉络
主问题：作者是怎样安排说明顺序的？为什么这样安排？
活动1：趣味识字
重点字音：汴梁（biàn）、题跋（bá）、绢本（juàn）、田畴（chóu）、料峭（qiào）、漕运（cáo）、舳舻（zhú lú）、遒劲（qiú）、摩肩接踵（zhǒng）。
追问：“摩肩接踵”的“踵”是什么意思？（脚后跟——肩并肩、脚碰脚，形容人很多。）
活动2：概括每段内容
借鉴余映潮老师的做法，请学生用“十来个字”概括全文五个段落的内容。
学生概括后，教师给出示范，学生批注在书上：
段落 概括 说明顺序
第1段 唐宋绘画题材的变化 逻辑顺序
第2段 张择端生平与创作背景 ↓
第3段 《清明上河图》总体介绍 ↓
第4段 画面内容（开卷→中段→后段） 空间顺序
第5段 画作的历史与艺术价值 逻辑顺序
活动3：发现“双线顺序”
追问：全文用逻辑顺序，第4段用空间顺序——为什么要这样安排？（逻辑顺序让读者从背景到内容再到价值，由表及里，符合认知规律；空间顺序让读者如临画境，由近及远，如“移步换景”。）
活动4：一句话说话
用一句话说说你初读后的感受。
（核心素养指向：语言运用、思维能力）
【第二板块】品繁华·赏语言——在“四字短语”中看见典雅
主问题：本文语言有什么特点？为什么读起来既有说明文的准确，又有散文的韵味？
活动1：聚焦“四字短语”
请学生圈画文中的四字短语，完成分类积累：
类别 四字短语
景物描写 疏林薄雾、农舍田畴、春寒料峭
场面描写 摩肩接踵、络绎不绝、车水马龙
物产描写 罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马
追问：这些四字短语有什么共同特点？（概括力强，读起来朗朗上口——大量四字短语使文章语言典雅而富有韵味。）
活动2：聚焦“打比方”
屏显：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”
追问：把长卷比作“乐章”，妙在哪里？（以音乐节奏的变化写出画卷从郊野到街市的节奏推进——从“慢板”到“紧板”，读者仿佛在“听”一幅画。）
活动3：聚焦“语言严谨”
屏显：“画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。”
追问：“基本”能否删去？（不能——“基本”用词有分寸，既不绝对化，又能体现《清明上河图》的写实性。）
活动4：演读体验
请学生用“解说员”的语气朗读第4段（画面内容部分），感受“文字中的画卷”在眼前徐徐展开的画面感。
（核心素养指向：语言运用、审美创造）
【第三板块】悟繁华·传文化——在“梦回”中读懂深情
主问题：文章标题为什么叫“梦回繁华”而不是“清明上河图”？
活动1：聚焦“梦回”二字
追问：“梦回”是什么意思？（梦中回到。）追问：谁在“梦回”？（北宋遗民回望故土、怀念往日盛世——课文标题“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土、怀念繁华生活的心情。）
活动2：聚焦“繁华”的内涵
追问：“繁华”仅仅指热闹吗？（学生讨论：还包括城市的繁荣、经济的发达、文化的昌盛、人民生活的丰富——标题“繁华”既是画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂。）
活动3：群文联读
补充背景：《清明上河图》问世800多年，曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，是我国绘画史上的无价之宝。
追问：毛宁为什么要用“梦回繁华”作为标题？他想传达什么？（不仅是在介绍一幅画，更是在通过这幅画让读者感受一个时代的繁华与梦想——激发人们对中华优秀传统文化的热爱与自信。）
活动4：一句话说话
追问：如果用一个词概括这篇课文的精神内核，你会选什么？
学生表达：繁华；梦回；国宝；文化……
（核心素养指向：思维能力、文化自信）
【第四板块】写繁华·学手法——我的“数字策展”
主问题：如果为《清明上河图》策划一个线上数字展厅，你会怎样向观众介绍这幅画？
活动1：创意表达
写作任务：以“我为《清明上河图》代言”为题，写一则80字左右的展厅前言，要求按照“作者—规格—手法—内容—评价”的顺序进行创作。
示例：“《清明上河图》，北宋张择端作，绢本设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。以散点透视构图，生动记录十二世纪北宋汴京的城市面貌。全卷从郊野到街市，人物众多，场景宏大，是汴京当年繁荣的见证，也是中国绘画史上的无价之宝。”
活动2：分享交流
学生分享，教师从“说明顺序是否清晰”“说明方法是否恰当”“语言是否典雅准确”三个维度点评。
同学们，毛宁用一篇说明文，让我们透过文字“梦回”了千年前的繁华。这幅画告诉我们：真正的繁华，不只是热闹的街市，更是一个时代的文化自信。愿你们学会用准确的文字，去发现和表达身边的美。
作业设计（分层自选）
1. 基础类：整理文中重点词语的含义；找出文中至少三种说明方法并各举一例分析作用。
2. 理解类：分析“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板”一句的表达效果，写一段200字左右的赏析。
3. 创意类：借鉴课堂“数字策展”活动，以“我为______代言”为题，为你家乡的一处名胜或一件文物写一段150字左右的说明文字，要求运用至少两种说明方法，注意说明顺序。
板书设计
《梦回繁华》·毛宁
一字立骨：“繁华”——梦回故土，怀念盛世
结构：逻辑顺序（背景→作者→总介→内容→价值）+ 空间顺序（开卷→中段→后段）
语言：典雅（四字短语）+ 严谨（“基本”）+ 生动（打比方·摹状貌）
精神：从“一幅画”到“一个时代的梦想”——以繁华见文化自信
一句总结：以四字写典雅，以双线明顺序，以梦回传文化

展开更多......

收起↑