资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
单元教学设计+课时教学设计
PEP 五年级英语上册Unit 2 My feelings
单元主题 My feelings 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 “How do we express our feelings ” “How can we understand each other better ”
单元教材解读 本单元是小学英语“人际交往与情绪管理”主题的核心教学单元，整体教材编排严格遵循由浅入深、由听说到读写、由感知体验到综合运用的梯度化学习逻辑。单元开篇依托A Let’s talk的校园项目分歧情境，自然引出情绪询问与表达的核心交际句型；随后通过A Let’s learn板块集中夯实情绪类核心词汇，搭配Let’sSpel1语音板块夯实拼读基础、落实语音素养；B部分内容进一步深化主题，通过B Let’s talk拓展人际矛盾化解的沟通语篇，借助B Let’s learn系统补充调节情绪、解决烦恼的实用交际策略；C部分Read and write与Project任务实现语言从输入到输出的完整过渡，依托邮件阅读与情绪绘本创作，达成单元语言知识的综合性运用；最后的 Reading time绘本故事以导盲犬Benjy的成长经历升华单元育人主题，引导学生在趣味故事中感知情绪的动态变化，体会陪伴与鼓励的重要意义。整个单元知识衔接层层递进、环环相扣，词汇服务句型、句型依托语篇、语篇指向真实交际，形成完整的主题语言学习体系，也为高年级情绪心理类话题的深度学习莫定了扎实的语言与素养基础。
学情分析 认知水平：五年级学生能依托插图、情景对话识别开心、难过、焦虑等基础情绪可通过跟读、角色扮演掌握基础交际句型，在熟悉话题中完成问答互动，具备稳定的英语听说基础，能听懂完整语段并作出回应，拥有简单自主口语输出能力。 知识储备：学生此前已经学习过情绪类基础表达、提建议的常用句型，掌握“What’s wrong **“Why not... 等交际句式；日常学习中接触过小组合作，也学习过表达想法、赞同与反对的基础口语结构，具备读懂本篇对话、完成听力判断练习的语言基础。 生活经验：学生日常经常出现失落、焦虑、生气、兴奋等情绪，在校易遇到意见分歧、学习受挫、交友矛盾等人际问题，在家也会产生孤单、委屈等负面心情，本单元的学习提供了知识衔接。学校心理课程或班会课中关于情绪管理的讨论，为跨学科融合提供了素材。
单元目标 语言能力目标：掌握情绪类形容词及询问、描述感受的核心句型，能就他人情绪进行简单问答与建议。 学习能力目标：能通过听读、角色扮演等方式理解情绪表达，借助表格或思维导图整理问题与建议，提升信息归纳能力。 思维品质目标：能分析不同情绪产生的原因，对比不同解决方式的合理性，在表达中做到有理有据。 文化意识目标：了解中外儿童表达情绪的常见方式，学会接纳自身与他人的情绪，养成同理心和互助友善的态度。
教学重点 1.通过听、看、说、表演，理解对话大意，懂得关心身边情绪低落的同伴，学会友好化解分歧。 2.能听、说、认读核心句型You look sad. What’s the matter？Why not··？We can work together.及词汇sad,worried,project,together。 3.分角色朗读并完整表演对话。 4.能梳理调节情绪、与人沟通的方法，培养友善相处、换位思考的意识。
教学难点 worried、agree在语境中的准确运用； 灵活使用“Why not...？”提出折中、可行的解决建议； 脱离课本提示，在真实生活情景中连贯表达情绪、协商矛盾。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 Different friends Part A Let’s learn 课时 第5课时
课时内容简析 【What】主题意义&主要内容 本课时语篇由两部分构成。第一部分是Let’s learn的图文情境，呈现Miss White在课堂上向学生提出建议的场景，核心内容为四个提建议的动词短语：talk to your parents，ask your teacher for help，listen to your friends，share ideas and help each other。Oliver与Amy 的简短对话“—Our project is so hard. —We can ask Miss White for help.”提供了在实际困难中运用建议短语的范例。第二部分是Choose and tell，呈现四个代表不同心情的卡通小怪物，分别为angry，sad，happy，worried，机器人Robin给出建议框架“You can ... for help. It’s important to ... You can ...”，要求学生选择小怪物并为其提出合理建议。 【How】文体结构&语言特点 语篇语言简洁实用，核心短语为动词短语，搭配情态动词can传递建议功能，句型结构清晰，易于模仿和迁移。Let’s learn部分的插图直观呈现师生交流场景，图文对应关系明确，可引导学生通过观察图片理解短语意义；Choose and tell部分借助色彩鲜明、情绪小怪物的形象激发学生兴趣，Robin的话语框提供“You can ... It’s important to ...”的半开放式语言支架，降低输出难度，为学生的创造性表达留出空间。教学活动从看图感知、听音跟读、游戏操练到角色扮演、情境创编、真实问题解决，从基于语篇的学习理解到超越语篇的迁移创新，层层递进，体现“学用结合、学创结合”的英语学习活动观。 【Why】语篇意图&语篇价值 通过Oliver和Amy的对话，引导学生认识到遇到困难时主动寻求帮助是解决问题的有效途径，四个建议短语从沟通、求助、倾听、合作四个维度传达出相互理解的具体行为方式。通过Choose and tell活动，引导学生关注他人情绪，并尝试运用所学语言为不同情绪状态下的小怪物提供针对性的建议，将“理解对方”从认知层面转化为“给予支持”的行动层面，初步回答子问题“How can we understand each other better ”，通过沟通、倾听、分享和互相帮助来增进理解，为单元核心问题“How do people get along ”打下坚实基础，即学会主动沟通、善于倾听、乐于分享是人与人融洽相处的关键能力。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说、读的活动中掌握“talk to your parents，ask your teacher for help，listen to your friends，share ideas and help each other”等建议短语，正确朗读并理解其含义，能够运用句型“You/We can ...”针对具体问题提出合理建议； 2. 在为情绪小怪物提建议、续编对话、小组讨论等互动任务中，创造性地运用所学词汇和句型，根据他人不同的情绪状态和可能遇到的问题，提出有针对性的合理建议； 3. 学会在遇到困难或与他人产生分歧时，主动沟通、倾听他人、寻求帮助和分享想法，初步形成关心他人感受、积极解决问题的情感态度和人际交往意识
教学重点 1. 在情境和图片的帮助下理解talk to your parents，ask your teacher for help，listen to your friends，share ideas and help each other等建议类词组的意思，掌握其听、说、认、读，并能在具体情境中正确使用”You/We can ...“句型提出建议； 2. 能够根据Choose and tell中卡通小怪物的情绪状态，选择合适的建议用语进行表达。
教学难点 1. 能够在真实或仿真的问题情境中，综合运用多个建议短语，进行连贯的建议表达； 2. 能够根据不同情绪和问题的特点，灵活选择恰当的建议方式，体现初步的共情能力和解决问题的思维。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Listen and sing. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Revision!呈现talk部分文本， 音频跟读， 巩固复习， Let's talk! 展示图片，Oliver has some problems.Can you give him some advice Lead in: 呈现图片，If you have some problems, how can you solve them. There are some ways for you to choose. 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 引出talk to your parents，讲解单词和短语，通过图片， 音频， 例句展示， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词。You can talk to your parents.。 类似方法学习其他单词，ask your teacher for help，listen to your friends，share ideas 等短语，通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Read and match： Game time：sharp eyes Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：language point:提出建议或意见的句型： 1.You can+动词原形，意为“你可以......”2.You need to+动词原形，意为“你需要......” Practice: 两人一组进行对话练习
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Choose and tell: How do they feel 学生观察图片，帮助小精灵说出句子I'm angry. I'm happy. Choose and tell：展示范例You can ask your teacher for help. It's important to listen to each other.You can talk to your parents. Practice: 两人一组， 一人说说自己的情绪， 一人给出建议You can ask ... for help.It’s important to ...You can ... 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课单词,每个一行。 3. 想一想，列出针对不同情绪的解决方法，并和伙伴分享讨论。 4. 模仿Choose and tell画一画你最近遇到的不愉快或愉快的事情，并写出一到两条建议。 5. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑