资源简介

第三单元 物体的运动 - 各种各样的运动（教学设计）
课题 各种各样的运动 课时安排 1课时
教材分析 《各种各样的运动》是教科版（2026秋版）义务教育教科书《科学》三年级上册第三单元“物体的运动”的第2课。在上一课用参照物判断运动与静止、用方向和距离描述位置的基础上，本课引导学生观察常见物体的运动形式，认识平动、转动、滚动、摆动、振动等几种基本运动方式，学习在物体上贴小圆点来观察和记录物体运动路线的方法。本课既是对“物体是怎样运动的”这一问题的展开，又为下一课按运动路线给运动分类，以及后续比较快慢、认识运动和能量、设计制作“过山车”积累观察方法与感性经验。
核心 素养目标 科学观念：知道物体的运动形式是各种各样的，认识平动、转动、滚动、摆动、振动等常见运动方式；知道同一物体不同部分的运动形式可能不同，同一物体有时会同时存在多种运动形式。 科学思维：能通过观察、比较和分类，归纳不同运动方式的特点；能运用“在物体上贴圆点观察运动路线”的方法，把不易看清的运动转化为可以画图记录的运动轨迹，发展观察、比较与归纳能力。 探究实践：能让指尖陀螺、钢尺、溜溜球、弹簧摇马、玩具小车等物体运动起来，在物体上贴小圆点，用画图和简单文字记录圆点的运动路线，并与同学交流自己的发现。 态度责任：在动手操作中保持对物体运动形式的好奇心，愿意仔细观察、如实记录，乐于与小组成员分工合作、交流分享。
重点 和难点 教学重点：认识平动、转动、滚动、摆动、振动等常见运动形式，能用贴圆点的方法观察并记录物体的运动路线。 教学难点：理解同一物体不同部分的运动形式可能不同，同一物体可能同时存在多种运动形式。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课 教师出示或播放一段综合运动视频：行驶的小汽车、转动的风车、荡着的秋千、拨动的钢尺、滚动的足球。提问：这些物体都在运动，它们的运动样子一样吗？学生自由发言后，教师引导：上一课我们学会了判断物体是运动还是静止，这一课我们要进一步研究——它们到底是怎样运动的？引出课题“各种各样的运动”。 从学生熟悉的多种运动现象切入，通过“运动样子一样吗”的问题，把学生的注意力从“动没动”引向“怎样动”，初步感受运动形式的多样性，为后续分类观察做好铺垫。
讲授新课 单元主题：物体的运动——认识运动的形式与快慢 课堂核心主线：观察运动样子、贴点记录路线、分类认识形式、辨析复合运动 本节课立足2026秋版新教材“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四维核心素养培育理念，围绕“物体是怎样运动的”这一核心问题组织教学，按照“情境感知—观察方法—分类探究—研讨辨析—拓展应用”的路径设置情境感知任务、贴点观察任务、分类探究任务、研讨辨析任务、拓展应用任务五大学习任务，引导学生逐步认识常见的运动形式。 任务一：情境感知，聚焦运动样子（情境感知活动） 本任务核心目标：聚焦“物体是怎样运动的”这一核心问题，唤醒学生对运动样子的已有经验。教师出示弹簧摇马、指尖陀螺、溜溜球三种玩具，分别让它们运动起来。提问：这些物体各是怎样动的？你能用手比一比它们的运动路线吗？ 学生一边观察一边用手臂模仿：摇马前后晃动、陀螺在指尖转圈、溜溜球上下转动。教师顺势提出本课核心问题：运动的样子这么多，能不能想个办法把它们的运动路线清楚地记录下来？ 任务二：贴点观察，学会记录方法（贴点观察活动） 本任务核心目标：学习“在物体上贴小圆点”的观察方法，把看不见的运动路线变成看得见的图画。教师示范：在指尖陀螺边缘贴一个小圆点，拨动陀螺，提问：圆点是怎样运动的？引导学生发现圆点画出了一圈一圈的圆。 教师讲解方法：在运动的物体上贴一个小圆点，观察这个点是怎样运动的，并用简单的线条把它的运动路线画在记录单上。组织学生分组观察拨动的钢尺、转动的陀螺，分别在钢尺和陀螺上贴点并画下圆点的运动路线，教师巡视指导，提醒学生观察要仔细、画图要简单清楚。 任务三：分类探究，认识常见形式（分类探究活动） 本任务核心目标：通过观察比较，认识平动、转动、滚动、摆动、振动等常见运动形式。教师提供钢尺、指尖陀螺、溜溜球、弹簧摇马、玩具小车等材料，组织学生分组让它们运动起来，贴点观察，讨论每种物体的运动有什么特点。 学生汇报交流，教师结合板书归纳：拨动的钢尺在平衡位置附近来回快速往复，叫振动；指尖陀螺绕着一个中心轴不停地转圈，叫转动；秋千和弹簧摇马绕着一个固定点来回晃动，叫摆动；玩具小车车身整体沿直线移动，叫平动，而车轮在转动的同时整体向前移动，叫滚动。教师追问：溜溜球回收时，主要是什么运动形式？引导学生说出滚动。 任务四：研讨辨析，理解复合运动（研讨辨析活动） 本任务核心目标：理解同一物体不同部分的运动形式可能不同，同一物体可能同时存在多种运动形式。教师出示行驶中的玩具小车，提问：小车的车身和车轮运动形式一样吗？引导学生发现车身在平动，车轮在滚动，同一物体不同部分的运动形式可能不同。 教师出示旋转木马图片，组织研讨：坐在旋转木马上的人，运动形式是怎样的？学生讨论后教师小结：人既随木马绕中心轴转动，又随木马上下起伏，同一物体有时会同时存在多种运动形式，这样的运动可以分段或分部分来描述。 任务五：拓展应用，联系生活（拓展应用活动） 本任务核心目标：运用所学识别生活中的运动形式，体会运动形式的多样性。教师出示电梯、电风扇、钟摆、滚动的篮球等图片，让学生说一说各是什么运动形式。学生交流后教师总结：生活中物体的运动形式虽然各种各样，但都可以归到平动、转动、滚动、摆动、振动等基本形式中去。 最后引导学生回顾本课所学：我们用贴圆点的方法记录运动路线，认识了几种常见的运动形式。布置课后任务：回家观察家里的电风扇、钟表、门窗等物体，选一种用贴点的方法观察它的运动路线，下节课与同学交流。 本环节从“运动样子一样吗”出发，先教给学生贴点观察的方法，再通过分组观察比较建立平动、转动、滚动、摆动、振动等运动形式概念，最后借助小车和旋转木马的辨析突破“同一物体多种运动形式”这一难点；方法教学与概念建构交替推进，既落实了观察记录的探究技能，又发展了学生的分类与归纳思维。
板书设计 各种各样的运动 1. 观察方法：在物体上贴小圆点，画运动路线 2. 平动：整体沿直线移动（推桌子、小车车身） 3. 转动：绕中心轴转圈（陀螺、风车） 4. 滚动：边转边整体移动（车轮、足球） 5. 摆动：绕固定点来回晃动（秋千、摇马）；振动：平衡位置附近快速往复（钢尺） 6. 复合运动：同一物体不同部分、同一物体可同时有多种运动形式
作业布置 完成分层作业：基础层——说一说电梯、钟摆、转动的风扇各是什么运动形式；提高层——在玩具小车的车身和车轮上分别贴点，画出它们的运动路线，比较有什么不同；拓展层——观察并记录一种家里物体的运动形式，用贴点的方法画图，下节课带来交流。
教学反思 本课通过贴圆点观察这一方法，把抽象的运动路线变得可见可画，学生参与热情高，多数能正确识别振动、转动、摆动、平动、滚动等基本形式。教学中发现，学生对“滚动”与“转动”容易混淆，需要借助车轮边转边走的实例反复比较；旋转木马上人同时有转动和摆动这一复合运动，部分学生理解仍有困难，后续可在制作“过山车”时结合小球在直道与弯道的运动再加以体会。分组活动材料较多，时间略紧，下次可提前分好材料包，提高课堂效率。
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