资源简介

苏教版 小学科学 二年级上册 《磁铁能吸什么》（教学设计）
课题 第4课 磁铁能吸什么 课时安排 1课时
教材分析 《磁铁能吸什么》是苏教版（2024）《科学》二年级上册第二单元“玩磁铁”的起始课。学生从幼儿园起就喜欢摆弄磁铁，已经积累了不少直观感受，但这些经验是零散的、碎片化的。本课引导学生用实验的方法，把“磁铁能吸什么”从“我觉得”变成“我验证过”：先给能吸与不能吸的物品分两类，再对各种金属制品先预测、后验证，突破“磁铁能吸所有金属”这一常见迷思，认识磁铁能吸铁、镍等金属制品，进而认识不同形状的磁铁、区分天然吸铁石与人造磁铁，并动手自制磁铁。本课为后面两课研究隔物吸铁、磁铁的妙用打下基础。 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版2025年修订）》核心概念3“物质的运动与相互作用”中学习内容3.2“电磁相互作用”（1～2年级）的相关要求设计，落实“列举常用的不同形状的磁铁”“知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用”等内容要求，渗透“物质与能量”这一跨学科概念，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养。 教材以“分类”和“先预测再验证”为方法主线：先按能否被磁铁吸起给物品分类，体会“根据相似点给物体分组就是在分类”；再用六种金属制品做预测验证，学习“预测—验证—得出结论”的科学探究程序；最后通过自制磁铁，让学生在动手中体会磁化的方法与磁铁的实用价值。 学情差异化说明：学生大多玩过磁铁，却常带着“磁铁什么金属都吸”的模糊印象，预测环节要允许学生大胆猜错，把想法亮出来，后面的验证才有价值。动手能力差异明显：有的组摩擦动作又快又稳，有的组方向来回变、吸不起回形针，教师用“同方向箭头图”提示要领，并安排同桌互查摩擦方向；对理解较快的学生追问“硬币外面看是银白色的，为什么也能被吸起来”，引导他们想得更深一层，实现人人有事做、人人有提升。
核心 素养目标 科学观念：知道磁铁具有磁性，能吸铁、镍等金属制品，不能吸铜、铝、铅等材料；能列举条形、蹄形、圆形、环形、球形等常用形状的磁铁；知道吸铁石是天然磁石，现在的磁铁大多是人造的。 科学思维：能按“能否被磁铁吸起”这一统一标准给物品分类；经历“先预测、再验证、后得出结论”的过程，初步体会预测需要理由、结论需要证据。 探究实践：会用磁铁逐一靠近物品检验能否吸起，会沿同一方向摩擦钢钉自制磁铁，并检验自制磁铁能不能吸回形针；能如实记录并交流实验结果。 态度责任：对磁铁实验保持好奇与兴趣，实验中轻拿轻放磁铁（防摔、不靠近电子产品）；如实报告“猜对了”还是“猜错了”，体会猜错也是收获；乐于把发现的磁铁知识用在生活里。
重点 和难点 教学重点：通过分类和预测验证，知道磁铁能吸铁、镍等金属制品，不能吸铜、铝、铅等材料。 教学难点：突破“磁铁能吸所有金属”的迷思概念，理解“金属”与“能被磁铁吸的金属”不是一回事；理解自制磁铁是让钢材“变成”磁铁的磁化过程。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课 1. 魔术导入：教师把一枚回形针放在卡片上，手拿磁铁在卡片下面慢慢移动，卡片上的回形针跟着“走”了起来。提问：回形针为什么会跟着动？ 2. 学生猜测：卡片下面有磁铁，磁铁隔着卡片把回形针吸住了。 3. 师揭题：磁铁有这么神奇的本领，它到底能吸什么、不能吸什么呢？今天我们就来研究。（板书课题：4 磁铁能吸什么） 4. 出示学习任务：①用磁铁吸一吸各种物品，把它们分成能吸与不能吸的两类；②猜一猜、试一试：磁铁能吸哪些金属？③认识不同形状的磁铁，动手自制一个磁铁。 5. 材料清单与分发说明。学生分组材料（每组一份，装在收纳筐里）：条形磁铁2块、小布袋1个（内装：回形针、铁钉、大头针、塑料尺、橡皮、小木片、布条、玻璃珠、铜钥匙、铝罐片、铅坠、螺丝、1元硬币各若干，物品均无尖锐边缘）、钢钉1枚、螺丝刀1把、回形针一小盒、分类记录单2张；教师演示材料：大条形磁铁1块、磁性黑板1块、金属物品图卡一套、磁铁形状大卡一套。分发说明：磁铁怕摔，轻拿轻放，不许两块磁铁猛地对撞、不许用磁铁敲桌子；磁铁要远离手机、手表、磁卡；袋中物品由材料员取出分类盘，老师说“开始”再动，说“收”就停，下课清点归筐。 用“回形针跟着走”的小魔术点燃兴趣，直接聚焦“磁铁能吸什么”；魔术只演一遍、看清再猜，给学生留足观察的时间，也为后面的磁铁走迷宫活动埋下伏笔；布袋物品提前逐样检查，确保无尖锐边缘；把磁铁防摔、远离电子产品等安全要求与材料清点规则前置说明，保证后续分类、预测、自制磁铁三个活动顺利开展。【达成学习目标3、4】
讲授新课 【环节一】吸一吸：给物品分两类 6．出示任务一：用磁铁把布袋里的物品吸一吸，按“能被磁铁吸起来”和“不能被磁铁吸起来”分成两类，把物品编号分别填进两个圆圈里。 7．学生分组实验，教师巡视：提醒把磁铁慢慢靠近物品，不要一下子砸上去；每吸一样，就把它的编号写进圆圈，再换下一样。 8．小组汇报：能吸起来的——回形针、铁钉、大头针、螺丝；不能吸起来的——塑料尺、橡皮、小木片、布条、玻璃珠、铜钥匙、铝罐片、铅坠。 9．【记录单·样例】分类记录单——能被磁铁吸起来的圆圈里填：回形针①、铁钉②、大头针③、螺丝④；不能被磁铁吸起来的圆圈里填：塑料尺⑤、橡皮⑥、小木片⑦、布条⑧、玻璃珠⑨、铜钥匙⑩、铝罐片 、铅坠 。写字慢的学生可以先用铅笔把物品编号圈出来，再一个个誊进圆圈里；填完后同桌互相核对，没有漏记、没有放错圈，就给对方画一颗“☆”。 10. 【师生问答链】师：能被吸起来的物品都是用什么做的？生：都是铁做的（回形针、铁钉、大头针、螺丝都是铁的）。师：不能被吸起来的呢？生：塑料、木头、布、玻璃，还有铜钥匙和铝片。师：铜、铝也是金属，为什么吸不起来？生：（猜测）不是所有金属都能被磁铁吸。师：玻璃珠和橡皮为什么也吸不起来？生：它们不是铁做的。师：这个猜想很好，下一环节我们就来验证。 11. 【知识归纳】磁铁能吸一些物品，不能吸另一些物品；能被磁铁吸起来的物品大多是用铁做的；按能否被磁铁吸引给物体分组，就是在分类。 12. 【评价要点】能按统一标准把物品分成两类，记录单填写完整（达成学习目标1、2）。 【环节二】猜一猜、试一试：金属再分家 13. 出示六种金属制品：铜钥匙、钢尺、铅坠、铝罐、螺丝、1元硬币。提问：它们都是金属，哪些能被磁铁吸起来？先把预测写在记录单上，并写出你的理由。 14. 学生先预测再分组验证：用磁铁逐一靠近六种物品，把验证结果记在记录单“验证”一栏，与预测对照。 15. 小组汇报验证结果：能吸起来——钢尺、螺丝、1元硬币；不能吸起来——铜钥匙、铅坠、铝罐。 16. 【记录单·样例】预测验证记录单——铜钥匙：预测“不能吸”，理由“黄黄的，不是铁”；验证“不能吸”，预测对了，画“☆”。钢尺：预测“能吸”，理由“铁做的”；验证“能吸”，预测对了，画“☆”。1元硬币：预测“不能吸”，理由“银白色的，看着不像铁”；验证“能吸”，预测错了，画“△”，在旁边补一句“里面藏着钢”。写字慢的学生用“○”表示猜对、“×”表示猜错也可以，重点是理由和结果都要如实记，猜错了不涂不改，留着跟同伴说一说错在哪里。 17. 【师生问答链】师：预测和验证一样吗？生：有的不一样，我以为硬币吸不起来，结果吸起来了。师：为什么会这样？生：（讨论）硬币里面可能有铁。师：（讲解）现在的大部分1元硬币是钢芯镀镍的，里面是钢，外面镀了一层镍，所以能被磁铁吸起来。师：钢尺和螺丝呢？生：它们都是铁做的，所以能吸。师：那铜钥匙、铅坠、铝罐为什么吸不起来？生：铜、铅、铝不是铁，磁铁不吸它们。师：铝罐片轻轻的、亮亮的，为什么也吸不起来？生：轻的亮的不一定是铁，它是铝做的，磁铁不吸铝。 18. 教师讲解：磁铁具有磁性，能吸铁、镍等金属制品。镍跟铁一样是银白色的，非常坚硬、耐腐蚀；在金属表面镀上薄薄一层镍，不但防锈，还能让物品变得美观，比如镀镍的合页、钢芯镀镍的硬币。磁铁不能吸铜、铝、铅等金属。 19. 认识磁铁家族：出示条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁（或图片），学生认一认、说一说在生活中见过哪种。 20. 讲解：自然界中有一种天然的石头能吸铁，叫作吸铁石；现在的磁铁大多是人们造出来的，叫人造磁铁。我国古代就利用磁石制成了司南，用来指示方向。 21. 【师生问答链】师：吸铁石和实验室里的磁铁是什么关系？生：吸铁石是天然的，磁铁大多是人造的。师：它们都能吸铁吗？生：都能。师：对，它们的本领一样，只是来源不同。师：你在哪里见过磁铁？生：文具盒上有磁铁，冰箱贴里面也有磁铁。师：对，磁铁就藏在我们身边，后面一课还要专门找一找。 22. 活动“磁铁走迷宫”：每组发一张薄纸板迷宫图（路线画得宽一些），把一枚回形针放在迷宫起点的纸板上面，磁铁放在纸板下面的起点处，一只手压平纸板，另一只手在纸板下面轻轻移动磁铁，带动回形针沿着路线走到终点，中途不出圈、不翻倒。小组轮流试一试，比一比哪组走得又稳又顺。走完后想一想：磁铁没有碰到回形针，也没有从上面伸进来，回形针为什么听话地跟着走？ 23. 【师生问答链】师：回形针为什么能跟着下面的磁铁走？生：磁铁隔着薄纸板还能吸住它。师：这说明磁铁的本领怎么样？生：隔着东西也能吸铁。师：对，磁铁隔着薄纸板也能把回形针吸住，磁力就是这样“穿”过纸板起作用的。师：那隔着厚厚的字典还吸得住吗？生：（猜测）可能就吸不住了。师：隔着的物体吸铁还有哪些秘密？我们下一课继续研究。 24. 【知识归纳】磁铁具有磁性，能吸铁、镍等金属制品；磁铁不能吸铜、铝、铅等；磁铁有条形、蹄形、圆形、环形、球形等形状；吸铁石是天然磁石，现在的磁铁大多是人造的。 25. 【评价要点】预测有理由、验证如实记，能说出磁铁能吸哪类金属、不能吸哪类金属（达成学习目标1、2）。 【环节三】做一做：自制磁铁 26. 过渡：铁做的钢钉还不是磁铁，有没有办法让它“变成”磁铁呢？出示任务三：自制磁铁——将钢钉在磁铁的一端沿同一个方向摩擦几十下，再试一试能不能吸起回形针。 27. 教师示范操作要领：捏住钢钉有帽的一端，让钉尖在条形磁铁的一端沿同一个方向摩擦，一下、两下……大约摩擦三十下，方向不能来回变；摩擦好后再去吸回形针。 28. 学生分组自制磁铁并检验：用磁化后的钢钉吸一吸回形针，数一数能吸起几枚；再用同样的方法把螺丝刀的刀头在磁铁上摩擦，看它能不能吸住螺丝。 29. 【师生问答链】师：你的钢钉能吸起回形针吗？生：能，吸起了两枚！师：钢钉本来不是磁铁，为什么现在能吸了？生：（猜测）它在磁铁上摩擦的时候，“沾”上了磁性。师：对，这叫磁化——钢做的物品跟磁铁摩擦后，自己也会变成磁铁。师：能吸铁的螺丝刀有什么优点？生：拧螺丝的时候螺丝不会掉下来，还能把掉进缝里的螺丝吸出来，很方便、很稳。师：有的组钢钉吸不起回形针，可能是什么原因？生：可能方向来回变了，也可能摩擦的次数太少，再沿一个方向多摩擦几下试试。 30. 【知识归纳】让钢材在磁铁上沿同一方向摩擦，钢材会被磁化，变成能吸铁的“磁铁”；能吸铁的螺丝刀方便取放螺丝、防止螺丝滑落，是磁铁在工具中的巧妙应用。 31. 讨论“螺丝刀的磁性去哪儿了”：教师出示情境——一把刚磁化好的螺丝刀能稳稳吸住螺丝，用过一段时间后磁性变弱了，螺丝常常滑落。提问：磁性为什么会变弱？先在小组里说一说自己的猜想。学生联系生活猜测：可能摔过、磕碰过，可能放在很热的地方烤过，也可能用得久了磁性慢慢“跑掉”了。教师小结：磁铁怕摔、怕高温，磕磕碰碰和受热都会让磁性慢慢变弱，所以磁铁和磁化过的工具要轻拿轻放、远离热的地方；磁性变弱了也不怕，再在磁铁上沿同一方向摩擦，就能给它“补回”磁性。 32. 【师生问答链】师：磁性螺丝刀用久了吸不住螺丝，可能是什么原因？生：可能被摔过，磁性变弱了。师：还有别的原因吗？生：可能放在暖气旁边烤的，一烤磁性就变弱了。师：对，摔碰和高温都会让磁性变弱。那磁性变弱了怎么办？生：再在磁铁上沿同一个方向摩擦几下，把磁性补回来。师：真会想办法，这个办法就是再磁化一次。 33. 【安全与常规提示】磁铁轻拿轻放，两块磁铁不要猛地对撞，不许用磁铁敲桌子；磁铁远离手机、手表、磁卡和电脑；钢钉尖端不指向同学，摩擦时捏住钉帽；小物品不放进嘴里、鼻孔里；实验结束材料员清点：磁铁、钢钉、螺丝刀、回形针一样不能少，物品按记录单对照归袋。补充两条：走迷宫时纸板平放桌面，一只手压住纸板边再移动磁铁，不让磁铁和回形针掉到地上；别人发言时眼睛看着他、听完再补充，不抢话、不插嘴。 34. 【变式训练】判断下列说法对不对，说出理由：①磁铁能吸所有金属（错，磁铁能吸铁、镍等金属制品，不能吸铜、铝、铅）；②1元硬币能被磁铁吸起来，因为它里面是钢芯（对，钢芯镀镍的硬币能被磁铁吸引）；③塑料尺、橡皮、玻璃珠都不能被磁铁吸起来（对，它们不是铁、镍制品）；④吸铁石和人造磁铁的本领不一样（错，都能吸引铁、镍，只是来源不同）。判断时先想一想“它是铁或镍做的吗”，再下结论；说理由时把结论里的关键词用上，比如“钢芯镀镍”“不是铁、镍制品”，理由说到位，判断才站得住。 35. 【开放性问题】奶奶的缝衣针撒了一地，手捡又慢又危险。你能用今天学的办法帮帮她吗？说出你的方法和道理。参考要点：用磁铁在针散落的地方慢慢移动，把针一枚一枚吸上来；或者先用磁铁把针吸住，再把它们收进小盒。道理：缝衣针是钢做的，能被磁铁吸引；用磁铁收集又快又安全，手不会被扎。还可以把磁化后的螺丝刀当“小帮手”，吸住针一枚枚放回针线盒；用完磁铁及时放回收纳袋，不让小针留在地上。再想一想：如果撒在地上的不是钢针而是铝针，这个办法还灵吗？——不灵了，因为磁铁不能吸铝。 【环节四】课堂小结：磁铁的本领我知道 36. 【课堂小结】师生共同回顾：磁铁能吸什么、不能吸什么？为什么硬币能被吸起来？吸铁石和人造磁铁有什么关系？钢钉是怎样变成磁铁的？学生齐答与个别补充相结合。 37. 【板书生成】板书随活动逐步生成：课题下第一行写“磁铁能吸铁、镍等金属制品”，左边贴“能吸”物品卡（回形针、铁钉、大头针、螺丝、钢尺、1元硬币），右边贴“不能吸”物品卡（塑料尺、橡皮、木片、布条、玻璃珠、铜钥匙、铝罐、铅坠）；第二行写“先预测、再验证”；第三行贴磁铁形状卡（条形、蹄形、圆形、环形、球形）；最后写“摩擦磁化——自制磁铁”。贴卡位置留给学生，指名上台贴。 38. 【当堂检测】第一题（选择题）：下面哪种物品能被磁铁吸起来？（　）A．铜钥匙　B．塑料尺　C．铁钉。第二题（简答题）：“磁铁能吸所有金属。”这句话对吗？请举例说明。参考答案与解析：第一题选C，铁钉是铁做的，能被磁铁吸引；铜钥匙、塑料尺不能被磁铁吸引。第二题：不对。磁铁只能吸铁、镍等金属制品，不能吸所有金属，比如铜钥匙、铝罐、铅坠都不能被磁铁吸起来；能被吸起的金属制品例子有铁钉、回形针、钢尺、钢芯镀镍的1元硬币。答题关键是抓住“能吸铁、镍，不能吸铜、铝、铅”。 39. 【评价要点】当堂检测正确率高，能用自己的话说清磁铁的本领（达成学习目标1、2）。 “吸一吸分两类”让学生在动手中建立“能吸与不能吸”的直观分界，分类标准自然生成；“金属再分家”把预测—验证的探究程序落到具体物品上，1元硬币的意外结果成为突破迷思概念的关键事件，镍的讲解又把生活常识与科学结论接通；“磁铁走迷宫”让学生初步感受磁力可以隔着薄纸板起作用，为下一课“隔物吸铁”埋下伏笔；“磁性去哪儿了”的讨论把防摔防高温的道理讲成学生听得懂的生活经验，也带出“再磁化”的补救方法；“自制磁铁”让抽象的磁化变成看得见的成功体验，能吸铁的螺丝刀把知识拉回生活工具；安全要求前置、材料清点规则明确，全课活动有序。变式训练与开放性问题把“能吸什么”的结论用到真实情境中。【达成学习目标1、2、3、4】
板书设计 4 磁铁能吸什么 磁铁具有磁性，能吸铁、镍等金属制品 能吸：回形针、铁钉、大头针、螺丝、钢尺、1元硬币（钢芯镀镍） 不能吸：塑料、木头、布、玻璃、铜、铝、铅 方法：先预测、再验证 磁铁形状：条形、蹄形、圆形、环形、球形 吸铁石——天然磁石；现在的磁铁大多是人造的 摩擦磁化：钢钉＋磁铁（同方向摩擦）→ 自制磁铁 磁力能隔着薄纸板吸住回形针 磁铁怕摔、怕烤——磁性会变弱，可再摩擦补磁 磁铁远离手机、手表、磁卡
作业布置 1.（基础作业）用磁铁在家里吸一吸安全的小物品（在家长陪同下），先摸一摸物品有没有尖锐的边缘再动手，把能吸与不能吸的各记三种，注意磁铁远离手机、手表和磁卡。 2.（提升作业）给家里的螺丝刀做“磁化升级”：在磁铁上沿同一方向摩擦几十下，试一试它能不能吸住螺丝，把使用感受讲给家人听；过些日子如果磁性变弱了，再摩擦几下补一补。 3.（拓展作业）找一找生活中还有哪些地方用到了磁铁能吸铁的本领（如冰箱贴、磁性文具盒、包扣），想一想它吸的是哪一部分、为什么那一部分能被吸住，记录下来下节课交流。
教学反思 “回形针跟着走”的魔术导入效果好，学生兴趣被迅速点燃；但个别学生急着伸手拿磁铁，说明兴趣越高越要把“老师说开始再动手”的常规放在最前面强调。 预测验证环节，近半数学生预测硬币不能被吸起，验证后的惊讶与追问正是本课最有价值的时刻，说明“让学生先猜错、再验证”比直接告知结论有效得多。 自制磁铁环节，部分小组摩擦方向来回变，钢钉磁化效果弱、吸不起回形针，重做后成功；下次示范时用箭头图卡提示“一个方向、三十下以上”，并让同组互相检查摩擦方向。 磁铁对撞声响较大，有两块磁铁边缘磕出小缺口；下次在收纳筐内加一块软垫，并把“磁铁是玻璃心、怕摔怕撞”编成口诀，提醒学生轻拿轻放。 “磁铁走迷宫”最受欢迎，有的组为了求快把磁铁举得离纸板忽远忽近，回形针半路掉队；下次把“纸板放平、磁铁贴着纸板走”画成两格提示图贴在收纳筐边，并把迷宫路线加宽一点，降低操作难度，让更多小组体验成功。
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