资源简介

1.2　弘扬伟大建党精神 教学设计
基本信息
课　　题 第2框　弘扬伟大建党精神
授课年级 九年级 教材版本 统编版（2024）
课　　型 新授课 课　　时 1课时
教学方法 情境式教学法、议题式教学法；自学法、小组合作探究法
教学准备 多媒体课件；中国共产党历史展览馆雕塑《信仰》、李大钊烈士就义场景图片及伟大建党精神短视频；教材P7“生活观察”（同学们交流学习新文化运动、五四运动到中国共产党成立历史的感受）素材；教材P8“探究与分享”（李大钊、王尽美、邓恩铭、陈潭秋等先驱事迹）素材；教材P8“阅读感悟”（马克思主义）素材；教材P10“探究与分享”（王尔琢、刘洋两封家书）素材；教材P11“相关链接”（第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神）素材；教材P12“启思导行”（“红色文化进校园”）素材
核心素养目标 政治认同：通过感悟伟大建党精神的内涵与“精神之源”定位，认同中国共产党人的理想信念和价值追求，坚定听党话、跟党走的信念，厚植爱国情怀。 健全人格：从李大钊等革命先驱和两封红色家书的事迹中汲取精神力量，涵养坚守信仰、不怕牺牲、矢志不渝的品格。 责任意识：理解弘扬伟大建党精神的时代价值，传承红色基因，以实际行动把伟大建党精神继承下去、发扬光大。
教学重点 伟大建党精神的内涵；中国共产党人精神谱系的主要内容；弘扬伟大建党精神的意义。
教学难点 理解伟大建党精神是中国共产党的精神之源；学会在生活中践行伟大建党精神。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 约5分钟 【创设情境】多媒体展示中国共产党历史展览馆雕塑《信仰》、李大钊烈士就义场景，播放关于伟大建党精神的短视频。 思考：(1)这些素材，让你感受到了革命先辈身上的哪些精神品质？ (2)这些精神品质共同凝聚成了中国共产党人的什么精神？这一精神对中国共产党的发展有着怎样的定位？ 学生思考后回答。 教师过渡：百年征程，精神永存。中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了伟大建党精神，这一精神穿越百年、历久弥新，滋养着一代又一代中国共产党人。今天，我们就一起学习“弘扬伟大建党精神”，解读这一精神的密码，传承红色基因。 观看雕塑《信仰》、李大钊就义场景图片和短视频，交流感受：感受到革命先辈身上胸怀家国、勇于担当、坚守信仰、不怕牺牲、矢志不渝的精神品质；思考后回答：这些精神品质共同构成了伟大建党精神，伟大建党精神是中国共产党的精神之源。带着“伟大建党精神的内涵是什么、为什么说它是精神之源、我们又该如何弘扬”这一问题进入新课学习。 以雕塑、就义场景和短视频创设庄重情境，唤起学生对革命先驱的敬仰之情，自然引出课题，落实政治认同素养。
新课讲授 约30分钟 一、精神之源：伟大建党精神的内涵
多媒体出示教材P7“生活观察”：学习了从新文化运动、五四运动到中国共产党成立这段波澜壮阔的历史，同学们展开交流，有同学说：“对我触动最大的是革命先驱‘国难当头时，吾辈当自强’的担当精神。” 思考：参与以上讨论，说说你的感受。 出示教材P7正文：江河万里总有源，树高千尺也有根。一百多年前，为了实现中华民族伟大复兴，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。 思考：(1)伟大建党精神包含哪些核心内容？ (2)为什么说伟大建党精神是中国共产党的精神之源？ 阅读教材P7“生活观察”并交流感受；齐读P7正文，圈画伟大建党精神的四句话32个字；思考后回答：(1)坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民；(2)伟大建党精神是党的先驱们在创建党的过程中形成的，是中国共产党精神的起点，为后续在不同历史时期形成各类革命精神奠定了根基，是中国共产党精神谱系的源头。 依托教材P7“生活观察”与正文，让学生在交流中自主提取伟大建党精神的核心内容，理解其“精神之源”的定位，落实教学重点。
出示教材P8“探究与分享”：世界上没有哪个政党像中国共产党这样，遭遇过如此多的艰难险阻，经历过如此多的生死考验，付出过如此多的惨烈牺牲。党的主要创始人李大钊投身革命、献身真理，王尽美积劳成疾、英年早逝，邓恩铭、陈潭秋惨遭迫害、英勇就义…… 思考：(1)材料中的革命先驱们，用实际行动诠释了伟大建党精神的哪些内涵？ (2)结合教材P8“阅读感悟”，说说中国共产党为什么始终坚守对马克思主义的信仰。 出示教材P8“阅读感悟”：马克思给我们留下的最有价值、最具影响力的精神财富，就是以他名字命名的科学理论——马克思主义。这一理论犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路，中国共产党从诞生之日起，就把马克思主义鲜明地写在自己的旗帜上。1920年11月，毛泽东在写给新民学会会员的信中说：“主义如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趋赴。”1984年6月，邓小平在会见外宾时指出：“对马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力。”2022年10月，习近平在党的二十大上指出：“实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。” 【教师小结】坚持真理、坚守理想，就是坚持马克思主义的科学真理，坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，这体现了中国共产党人的理想信念和价值追求。践行初心、担当使命，就是坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，这体现了中国共产党人的历史责任和时代使命。不怕牺牲、英勇斗争，就是始终保持斗争精神、顽强意志、优良作风，毫无畏惧地面对一切困难和挑战，坚定不移地开辟新天地，这体现了中国共产党人的精神风范和意志品质。对党忠诚、不负人民，就是无条件地对党的信仰忠诚、对党组织忠诚、对党的理论和路线方针政策忠诚，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，这体现了中国共产党人的政治担当和人民立场。 研读教材P8“探究与分享”的先驱事迹，回答：(1)诠释了坚持真理、坚守理想，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神内涵；(2)马克思主义犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路，中国共产党从诞生之日起就把马克思主义鲜明地写在自己的旗帜上，对马克思主义的信仰是中国革命胜利的一种精神动力，无论顺境还是逆境，党从未动摇对马克思主义的坚定信仰。结合教材P8“阅读感悟”中毛泽东、邓小平、习近平的论述，进一步理解“坚持真理、坚守理想”的深刻意涵，并对照【教师小结】逐句把握四句话32个字的内涵。 以先驱事迹与三代领导人论述相互印证，帮助学生从人物、理论两个层面理解伟大建党精神的内涵，突破“精神之源”这一难点，落实政治认同与健全人格素养。
二、精神传承：中国共产党人精神谱系
指导学生阅读教材P11“相关链接”——第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神：以伟大建党精神为源头，新民主主义革命时期有井冈山精神、苏区精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、抗战精神、红岩精神、西柏坡精神等；社会主义革命和建设时期有抗美援朝精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、焦裕禄精神、大庆精神（铁人精神）、红旗渠精神等；改革开放和社会主义现代化建设新时期有改革开放精神、特区精神、抗洪精神、载人航天精神、女排精神等；中国特色社会主义新时代有脱贫攻坚精神、抗疫精神、科学家精神、探月精神、新时代北斗精神、丝路精神等。 思考：(1)中国共产党人精神谱系以什么为源头？涵盖了哪些历史时期的精神？ (2)伟大建党精神与中国共产党人精神谱系之间存在怎样的内在联系？ 阅读教材P11“相关链接”，在教材上圈画四个历史时期的代表精神；思考后回答：(1)精神谱系以建党精神为源头，涵盖新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史时期；(2)伟大建党精神是精神谱系的源头和根基，谱系中的伟大精神是伟大建党精神在不同历史时期的具体体现和丰富发展，二者一脉相承、与时俱进。 借助教材“相关链接”的谱系全貌，让学生直观感受“一脉相承、与时俱进”的精神传承，落实教学重点。
组织小组合作探究：将学生分成4组，分别对应四个历史时期，每组选取一种精神（如井冈山精神、“两弹一星”精神、特区精神、脱贫攻坚精神），简要介绍这种精神的核心内涵，并说说它如何体现伟大建党精神。 思考：井冈山精神的核心内涵是什么？它如何体现伟大建党精神？ 【教师小结】历史川流不息，精神代代相传。伟大建党精神已深深融入党、国家、民族、人民的血脉和灵魂，成为激励全党全国各族人民攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力。一百多年来，一代又一代中国共产党人弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系。以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，跨越时空、历久弥新，凝聚着中国共产党人的伟大品格。正是凭着这么一股强大精神，我们党历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息。我们要弘扬光荣传统、赓续红色血脉，以实际行动把伟大建党精神继承下去、发扬光大。 分组承担一个历史时期，选定代表精神并合作梳理其核心内涵；派代表汇报，如：井冈山精神的核心是实事求是、敢闯新路、艰苦奋斗、依靠群众，体现了伟大建党精神中坚持真理、坚守理想，不怕牺牲、英勇斗争，践行初心、担当使命的内涵。 通过“时期—精神—建党精神”的对应探究，把抽象谱系转化为学生可操作的合作任务，在迁移运用中深化理解，落实责任意识素养。
三、精神践行：弘扬伟大建党精神的时代意义与实践路径
出示教材P10“探究与分享”：通过红色家书，我们可以深切感受到一代代中国共产党人的家国情怀。王尔琢1927年致父母：“儿何尝不思念着骨肉的团聚，儿何尝不眷恋着家庭的亲密，但上海、长沙烈士们殷红的血迹燃起了儿的满腔怒火，乱葬岗上孤儿寡母的哭声斩断了儿的万缕归思。为了让千千万万的母亲和孩子能过上好日子，为了让白发苍苍的老人皆可享乐天年，儿已决意以身许国，革命不成功，立誓不回家。”刘洋2022年写给孩子们：“原谅妈妈拒绝你们到发射现场送行的要求……宝贝们，想妈妈时就抬头看看天空吧，漫天的星辰闪烁，那是妈妈在对你们说：‘我爱你！’” 思考：(1)阅读这两封不同年代中国共产党人的家书，谈谈蕴含其中的“变”与“不变”。 (2)结合两封家书和新时代的发展实际，说说弘扬伟大建党精神具有怎样的时代价值。 阅读两封家书，比较时代背景与情感底色；讨论并回答：(1)“变”的是时代背景、奋斗场景——王尔琢身处新民主主义革命时期的革命斗争一线，刘洋身处中国特色社会主义新时代的航天事业前线；“不变”的是中国共产党人的初心使命、信仰追求，对党的绝对忠诚、对人民的责任担当，以及对伟大建党精神的传承和践行；(2)伟大建党精神是激励全党全国各族人民攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力，弘扬伟大建党精神能为实现中华民族伟大复兴提供更为主动的精神力量，能引导青少年传承红色基因，厚植爱国爱党情感。 以“变与不变”的思辨式比较，让学生在情感共鸣中理解弘扬伟大建党精神的时代价值，突破“在生活中践行”的难点。
组织学生阅读教材P12“启思导行”：在“红色文化进校园”系列活动中，为了引导学生知党爱党跟党走，学校组织开展了相关活动。 思考：(1)作为新时代青少年，我们可以通过哪些具体方式弘扬伟大建党精神、传承红色基因？ (2)请你推荐一首红色歌曲、一本红色书籍、一部红色影视作品或者一件红色文物，并说说推荐理由。 【教师小结】伟大建党精神已深深融入党、国家、民族、人民的血脉和灵魂，成为激励全党全国各族人民攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力。弘扬伟大建党精神，不是一句口号，而是要落实到具体的行动中。作为新时代青少年，我们要铭记革命先辈的奋斗历程，传承红色基因，将伟大建党精神融入日常的学习和生活中，以青春之我、奋斗之我，承担时代责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 结合“红色文化进校园”活动，讨论青少年弘扬伟大建党精神的具体方式：学习红色知识，阅读红色书籍、观看红色影视作品；走进红色文化教育基地，感悟革命精神并分享参观感受；传承红色家风，讲好革命英雄事迹；努力学习科学文化知识，以实际行动践行初心使命。推荐红色作品并说明理由，如推荐《红星照耀中国》，因为它真实记录了中国工农红军的长征历程和中国共产党领导下的革命根据地的真实情况，能让我们真切感受革命先辈的理想信念和奋斗精神。 以教材“启思导行”的推荐活动为载体，把精神传承落成可表达、可分享的行动，实现从认知到践行的转化，落实责任意识素养。
课堂总结 约5分钟 引导学生梳理本课逻辑主线：精神之源（伟大建党精神的内涵）——精神传承（中国共产党人精神谱系）——精神践行（弘扬伟大建党精神的时代意义与实践路径）。 本节课学习了伟大建党精神的内涵、精神之源定位，了解了中国共产党人精神谱系的相关内容，明确了弘扬伟大建党精神的时代意义和实践路径。希望同学们传承红色基因，践行伟大建党精神，成长为担当民族复兴大任的时代新人。 布置课后任务：选择教材P12“启思导行”中你推荐的一件红色作品，写一段200字左右的推荐语，并走进一处红色文化教育基地（或线上展馆），记录一条最触动你的内容，下节课交流。 齐读总结语，回顾“精神之源—精神传承—精神践行”的知识主线，完善笔记；记录课后推荐语与红色基地探访任务。 凝练主线、呼应导入，以“推荐红色作品＋探访红色基地”的延伸任务推动红色基因由课堂认知走向生活传承。
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