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第10课　帝制复辟与军阀割据
内容要求 教学目标
知道民国初期北洋军阀的统治 1.了解袁世凯复辟帝制和护国战争的基本史实。(史料实证) 2．理解袁世凯死后，北洋军阀统治下的混战局面以及给全国人民带来的灾难性影响。(历史解释) 3．通过阅读《北洋军阀统治时期军阀割据形势图(1917—1918年)》，了解军阀割据的形势。(时空观念) 4．通过对护国战争的学习，认识到孙中山等民主革命者屡败屡战，体现了孙中山等人坚定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及愈挫愈勇的革命精神，反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求。(家国情怀)
教学重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争。
教学难点：袁世凯得以实现专制独裁统治及其迅速垮台的原因。
一、导入新课
中华民国成立后不久，袁世凯就窃取了辛亥革命的胜利果实。以袁世凯为代表的北洋军阀互相攻伐，中国陷入了北洋政府统治与军阀割据时期。今天，我们就来共同学习第10课《帝制复辟与军阀割据》。
二、探究新知
(一)帝制复辟
1．教师引导学生自主学习教材正文内容。
教师提问：袁世凯在镇压二次革命后，为了建立独裁统治，对内对外采取了哪些措施？自己又做了哪些准备？
提示：对内：袁世凯强迫国会选举他为正式大总统；解散国民党；解散国会；废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》；改内阁制为总统制；修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。
对外：不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容，主要包括承认日本接管德国在山东的一切权益，承认日本在“南满”和蒙古的特殊权利等。
准备：1915年底，袁世凯下令改中华民国为中华帝国，年号“洪宪”，以1916年为洪宪元年，准备在元旦举行登基大典。
2．教师提问：袁世凯能够迅速建立独裁统治和复辟帝制的原因有哪些？
提示：袁世凯掌握了北洋新军，并不断扩充其实力；帝国主义的支持，尤其是日本帝国主义；资产阶级革命派的软弱性和妥协性等。
(二)护国战争
1．材料展示：万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼。……誓死戮此民贼，以拯吾民。
——孙中山《讨袁檄文》
教师提问：上述材料反映了孙中山对袁世凯称帝持什么态度？对于袁世凯的倒行逆施，人们有何反应？
提示：态度：持反对态度。反应：梁启超和蔡锷前往南方筹划讨袁事宜；1915年底，唐继尧、蔡锷、李烈钧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。
2．教师提问：袁世凯最终结局怎样？
提示：袁世凯众叛亲离，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去。
3．教师提问：袁世凯复辟帝制的行径为什么会失败？
学生讨论后，教师总结：(1)袁世凯为复辟帝制，不惜牺牲国家主权和民族利益，违背民主共和的历史发展潮流，必然遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚，这是袁世凯复辟帝制迅速败亡的根本原因。
(2)辛亥革命后，民主共和观念已深入人心，人民群众的民主思想觉悟程度提高，使复辟帝制的倒行逆施没有长期生存的思想基础。
(3)以孙中山为首的革命派坚决反袁；以梁启超为代表的立宪派由拥袁到反袁；全国人民支持护国战争。
(4)北洋军阀内部发生变化，袁世凯众叛亲离，帝国主义也改变了对袁世凯支持的态度。
(三)军阀割据
1．教师讲述：袁世凯死后，北洋军阀群龙无首，逐渐分裂。
2．引导学生阅读教材相关内容和《北洋军阀统治时期军阀割据形势图(1917—1918年)》，列表归纳军阀割据的派系、领导者及控制区域。
提示：
派系 领导者 控制区域
直系 冯国璋、曹锟 直隶、江苏、江西、湖北等省
皖系 段祺瑞 北京政府，安徽、浙江、山东、福建、陕西等省
奉系 张作霖 东北
滇系 唐继尧 云南、贵州
桂系 陆荣廷 广东、广西
　　3.小组探究：北洋军阀割据局面出现的原因有哪些？采取什么样的统治？有何影响？
学生讨论交流回答。
三、课堂小结
北洋政府统治时期，是中华民族的灾难时期，军阀割据，政治动荡，被称为最黑暗的时期。这一时期，旧的秩序被打破，新的秩序尚未建立，新旧体制杂糅并存。以孙中山为首的革命党人为保卫辛亥革命的成果，坚持不懈地反对北洋军阀的专制独裁统治。这些斗争，虽然粉碎了袁世凯复辟帝制的美梦，但丝毫没有改变军阀专制独裁统治的黑暗现实。中国陷入军阀割据纷争的动乱之中。
本节课主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟帝制行径以及与之相对应的革命派的斗争。教材分三部分讲述了这段历史，涉及的史事较杂。教学时可以先让学生总览全文，大致了解三个部分所述史事的前后因果关系，再展开教学。为了帮助学生更好地理解历史事件，教学过程中使用了多媒体辅助教学，使学生寓教于乐。关于袁世凯，注意用辩证唯物主义现象与本质、原因与结果的观点分析其掌权后由独裁专制到一步步复辟帝制的内容。同时教学时要注意通过学习资产阶级革命派反袁斗争的内容，使学生认识资产阶级革命派的局限性以及他们为维护民主共和而不屈不挠的革命精神。

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