资源简介

8.1《贯彻新发展理念》
课题 贯彻新发展理念
主备人 备课人
教材 分析 本框是统编《道德与法治》九年级上册第三单元“奋进新征程”第八课“实现高质量发展”的第一框，第八课导语以“什么是新发展理念”“为什么要构建新发展格局”“如何理解高质量发展”三问统摄三框，本框居首，回答“靠什么引领发展”，是后两框的思想前提。本框围绕“理念”与“实践”的关系，由三段正文和三个栏目依次展开，教材整体呈“具体案例—归纳观点—规范界定—价值升华”的编写路径。本框须落实三个观点：一是理念是行动的先导；二是新发展理念即创新、协调、绿色、开放、共享，分别注重解决发展动力、发展不平衡、人与自然和谐共生、发展内外联动、社会公平正义问题；三是新发展理念是我国社会主义现代化建设的指导原则，贯彻新发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革。 课标依据：2022年版课标第四学段“国情教育”要求“了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，知道……‘五位一体’总体布局”，其教学提示建议“以‘新梦想，新征程’为议题，结合我国高质量发展的要求”组织教学。本框指向政治认同、责任意识等核心素养的培育。
学情 分析 九年级学生已在第六课学习了新时代经济建设成就，第七课学习了中国式现代化的五个中国特色，但对“新发展理念”这一重大理论创新成果缺乏系统把握。很多学生容易把五大发展理念看作五个孤立的口号，不理解其内在的系统逻辑。同时，定州本地学生对开元寺塔、定州博物馆等身边的文化地标有亲切感和认知基础，以学生熟悉的家乡为案例，能有效激发学习兴趣和探究欲望。
核心 素养 目标 1.政治认同：通过“千年定州·文脉绵长”案例解读和“今日定州·解读新发展理念”小组合作探究活动，使学生达成认同创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念的科学性和先进性，增强制度自信与道路自信的政治认同。 2.责任意识：通过“未来定州”观点辨析、“绿色生活指数”微测试和“从定州看中国”升华活动，使学生达成理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，培养关注国家发展、家乡建设以及个人行动的使命感与责任意识。 3.健全人格：通过“五大理念的内在逻辑”图表分析和“定州实践告诉我们”对比分析活动，使学生达成培养辩证思维能力，理解发展中“好”与“快”、“平衡”与“不平衡”的关系以及五大理念的内在逻辑联系的健全人格。
教学 方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法
重点 新发展理念的内涵及其各自解决的核心问题。
难点 五大发展理念的内在逻辑联系——理解它们是一个相互贯通、相互促进的有机整体。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
环节一 1.播放视频，创设情境：播放定州宣传片“只此定州”，展示开元寺塔、定州贡院、文庙等文化地标，以及众春园、丝路友谊园、文体中心等新建文旅项目的对比画面。 2.引出思考，激发共鸣：提问：“作为定州人，你对家乡的这些变化有什么感受？”“一座千年古城，为什么能在新时代焕发出新的活力？” 3.切入主题，抛出总议题：以家乡定州为窗口，引出总议题——古城何以焕新韵？——从定州“蝶变”看新发展理念的引领力量，并展示三个子议题： 议题一：古韵何以化新机？ 议题二：新机何以成新局？ 议题三：新局何以利苍生？ 观看视频和图片，感受家乡的发展变化，结合自己的生活体验积极回答问题，进入学习状态。明确本节课的总议题与三个子议题。 用学生最熟悉的家乡场景切入，迅速拉近距离，激发亲切感和学习兴趣；通过今昔对比制造认知冲突，引出总议题，奠定“一例到底”的基调。
环节二 子议题一：古韵何以化新机？ 1.呈现材料，追溯历史文脉：展示“千年定州·文脉绵长”PPT页面。讲解定州三次定都（战国中山、汉中山、后燕）、九处国保（开元寺塔、贡院等）、名人辈出（廉颇、刘禹锡、苏轼、张寒晖）以及定瓷、缂丝等文化瑰宝。介绍“十四五”以来定州锚定“文旅强市”目标，推动“三区合一”，培育“六大新业态”的现状。 2.设置问题链，启发思考： 追问一：定州发生这些变化的“钥匙”是什么？ 追问二：从“文化资源”到“文旅产业”，定州走过了一条怎样的路？ 3.归纳提升，提炼结论：引导学生得出“理念是行动的先导”。结合PPT图表（新发展理念指引→定州发展实践→千年古城焕发新韵），讲解一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。 阅读案例材料，独立思考后小组内交流，回答教师问题链。对比定州过去与现在的变化，体悟发展理念的引领作用，在教师引导下归纳“理念是行动的先导”这一核心观点。 通过问题链引导学生从具体案例中抽象出“发展理念是发展行动的先导”这一核心观点，实现从感性认识到理性认识的飞跃。子议题一与总议题形成“古韵→新机”的呼应。
环节三： 子议题二：新机何以成新局？ 1.布置任务，小组合作：将学生分成5个小组，分别代表“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念。展示“今日定州·发展成绩单”。 2.提供支架，解读内涵：PPT展示各理念的定州实践证据链，教师巡视指导并适时补充讲解： 创新：国家级高新技术企业158家，省级科技型中小企业831家，省级“专精特新”企业134家；深化“共享智造”，推动汽车及零部件、体育用品两大省级特色产业集群转型升级；超前布局数字经济、低空经济、生物医药等未来产业。 协调：城乡公交三级服务体系（26条线路覆盖25个乡镇，新能源公交150辆）；城乡供水一体化（农村自来水普及率超98%，覆盖12个乡镇管网改造）；教育资源优化配置（撤并95所农村学校，新增学位2.2万个，信息化覆盖率100%）；持续推动城乡人居环境改善（小街巷硬化2600余条、132万平方米，改造户厕1万余座）；京津冀医联体（二级及以上医疗机构全部完成京津冀医学检验结果互认）。 绿色：深入推进园林绿化工程（建设众春园、燕赵风尚园、角楼公园等，建成口袋公园61座，新增和改造城市公园绿地面积78.14公顷）；在“双碳”背景下，加快构建火、光、风、氢、生物质等协同互补的能源产业发展格局；杨家庄乡以零污染村庄创建为抓手，将厨余垃圾、尾菜叶、厕所粪污收集发酵堆肥；唐河生态补水与综合治理（补水7.8亿立方米，绿化270万㎡，Ⅲ类水体100%）。 开放：连续五年举办定商发展大会，“定商项目”回流家乡总投资115.06亿元；成功引进8家央企子公司；定瓷、缂丝等文创产品赴澳大利亚、新西兰展示展销，亮相中国国际服务贸易交易会。 共享：城乡低保标准提高；医保报销住院报销稳定在70%，困难群众倾斜政策；“住有所居”向“住有优居”转变（“十四五”期间完成70个老旧小区改造，涉及220栋住宅楼、7028户居民，建筑面积77.93万平方米，惠及约2.45万人）；实施50户特殊困难老年人家庭设施适老化改造，新建、改建30个农村互助养老幸福院，建设25家孝老食堂；2026年开展职业技能提升行动，全年实现城镇新增就业7700人，转移农村劳动力1万人，推行免培训费、住宿费、推荐费“三免政策”。 3.小组展示与互评：每组2分钟汇报“我们代表____理念，在定州实践中我们找到了……”，其他小组补充或质疑。 4.深度追问：“五大理念是各自孤立的口号，还是一个有机整体？”展示“五大理念的内在逻辑”图，引导学生得出：创新是引领发展的第一动力；协调、绿色、开放指明发展的方式和路径；共享确立发展的价值目标。它们相互贯通、相互促进，共同构成系统化的新发展理念体系。 分小组合作探究，在“今日定州·发展成绩单”中寻找对应“证据”，完成探究支架表格；小组代表汇报展示，其他小组补充质疑；在教师追问下理解五大理念的内在逻辑联系。 通过小组合作探究，让学生在“找证据”的过程中自主建构知识，充分发挥学生主体性；通过追问引导学生把握五大理念的系统逻辑，突破教学难点。子议题二与总议题形成“新机→新局”的呼应。
环节四： 子议题三：新局何以利苍生？ 1.观点辨析，澄清误区：呈现三个观点： 观点一：“贯彻新发展理念是国家和政府的事，和我们中学生没什么关系。” 观点二：“新发展理念就是五个口号，喊喊就行了。” 观点三：“定州有这么多文化资源，不用发展理念也能发展起来。” 引导学生分组讨论并判断说明理由。 2.开展“绿色生活指数”微测试：下发小测试，请学生打分（每项1分，满分8分）：我会随手关灯关水、我不浪费粮食、我会用环保袋购物、我减少使用一次性用品、我支持垃圾分类、我爱护花草树木、我尽量步行或骑车上学、我向家人宣传环保知识。根据得分给予评价（6-8分绿色达人，3-5分正在进步，0-2分需要加油）。 3.引导提升，强化责任：PPT展示对比表格：如果定州没有贯彻新发展理念（文化资源“沉睡”，文旅产业薄弱；传统产业粗放发展；发展成果惠及面有限）VS 贯彻新发展理念后（“定州行、定如意”品牌叫响全国；高新企业158家，布局未来产业；民生福祉大幅增进，发展成果更多更公平惠及全市人民）。 总结：新发展理念是指挥棒、红绿灯，明确了我国社会主义现代化建设的指导原则。贯彻新发展理念，是关系我国发展全局的一场深刻变革。每个人都是新发展理念的践行者——创新从努力学习、勇于质疑开始；绿色从低碳生活、节约资源开始；共享从关爱他人、服务社区开始。 4.升华总结，从定州看中国：展示中国地图，点明“定州的‘蝶变’是中国发展的一个缩影。”总结：新时代新征程，我们要以新发展理念为指引，加快构建新发展格局，着力推动高质量发展。 独立思考并表达对三种观点的看法，在辨析中澄清认知误区；参与绿色生活指数自测，反思自身行为并分享感悟；聆听教师升华总结，理解贯彻新发展理念对国家、对家乡、对个人的重要意义。 通过观点辨析，澄清学生的认知误区；通过“绿色生活指数”自测将宏观理论与个人生活相联系，增强学生的参与感和自我反思意识，实现知行合一。子议题三与总议题形成“新局→苍生”的呼应，体现发展的价值归宿。
课堂 小结 引导学生用板书总结本课：中心：新发展理念；第一层：核心理念——“理念是行动的先导”；第二层：五大理念（创新、协调、绿色、开放、共享）+各自解决的核心问题；第三层：实践意义——指挥棒、红绿灯，关系发展全局的深刻变革。巡视指导，请2—3名学生展示，点评补充。 跟随教师引导，构建知识体系；主动展示分享，互评完善。 思维导图形式帮助学生构建系统化知识框架，形成整体认知。通过“从定州看中国”升华，激发学生的家国情怀和时代使命感。
作业 设计 1.基础性作业 做一次身边的“新发展理念观察员” 从学校、社区或家乡选择一项真实变化：人工智能或数字服务、新能源设施、公共交通、生态环境治理、城乡公共服务等。 完成一张“新发展理念观察卡”： （1）我观察到什么变化？ （2）它主要在解决什么发展问题？ （3）它体现哪一种或哪几种新发展理念 （4）我的事实依据是什么？ 2.创意项目式作业 为“定州行、定如意”城市品牌设计一张宣传海报或拍摄一条短视频，要求体现新发展理念的元素，下节课展示交流。
板书 设计
教学 反思

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