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(共23张PPT)
第3课 数据的价值
浙江教育出版社 · 信息科技四年级上册 · 第一单元"数据"
找一找
比一比
连一连
小侦探乐乐又来了！这次，他带来一份神秘的体检报告……
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情境导入
看动画：小精灵又带来什么悄悄话？
点击画面播放 · 想一想：为什么说"数据很有用，但不能乱用"？
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情境导入
任务发布：小医生会诊行动
乐乐拿到自己的体检报告后很好奇："报告里藏了这么多数据，它们到底有什么用呢？"请小医生们完成三个任务！
任务一 找一找
数据有价值吗？
从体检报告里找出有价值的数据，开出健康处方
任务二 比一比
同一数据，不同用处
比一比同一份数据对不同人的作用
任务三 连一连
大数据帮了谁？
把数据和它的价值连一连
带上你的"医生放大镜"，会诊开始啦！
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落实重点
突破难点
巩固内化
目标
本课我们要学会什么
☆ 学习目标
1. 通过观察身边数据应用的实例，感受数据的价值。
2. 通过分析数据在不同需求中的应用，形成合理利用数据的意识。
▲ 学习重点
感受具体实例中数据的价值。
◆ 学习难点：针对不同的需求形成合理利用数据的意识。
小侦探口令：数据会说话，用对顶呱呱！
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任务一
找一找：体检报告里藏着什么？
从数据里读出健康密码
视力 · 血压 · 身高 · 体重 · 龋齿……
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看一看
这份体检报告里，藏着哪些数据？
观察要求
① 找一找：报告里有哪些数据？
② 比一比：哪些数据能说明林同学的身体状况？
③ 猜一猜：医生看到这些数据，会提什么建议？
提示
报告上有姓名、年龄、身高、体重、视力、血压、牙齿……
这些数据和林同学的健康息息相关——它们都是有价值的数据！
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学生活动一
小组合作探究
体检报告小医生
探究任务（4人一组）
① 对照"生长发育参考标准"，找出有价值的数据；
② 讨论：这些数据说明林同学身体状况怎么样？
③ 给林同学开一张"健康小建议"处方单。
汇报句式
我们找到了____，它说明____，我们建议____。
温馨提示
· 轮流发言，人人参与
· 记录员把数据写进处方单
· 别忘了对照参考标准
· 汇报后贴上"数据帮手墙"
小组代表当"主治医生"上台汇报，全班当"会诊专家"听一听、补一补。
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会诊四步走：
① 找数据
② 比标准
③ 说依据
④ 开处方
会诊时间
小医生会诊：给林同学的健康建议
视力 5.2 / 5.2
建议：视力很棒！继续保持良好用眼习惯
血压 90 / 65 mmHg
建议：在正常范围内，不用担心
口腔：发现龋齿
建议：早晚刷牙、饭后漱口，少吃甜食，及时就医
体检结论：未见明显异常
建议：保持健康生活方式，合理饮食，定期体检
小结：对照标准读数据，我们就能了解林同学的身体状况——数据有价值！
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建构一
感受数据有价值：从古到今都在用
甲骨上的符号
让现代人了解古代历史
了解原因
图书中的鸟类图鉴
发现不同鸟类的差异
发现差异
犯罪嫌疑人的指纹
帮助警察破案
做出决策
数据能帮助人们了解事物发生的原因、掌握规律、做出决策。
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任务二
比一比：同样的数据，不同的用处
数据很有用，但不能乱用
同一份数据，对不同的人有什么不同的作用？
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想一想
你在什么情况下，会去了解天气预报？
同一份气象预报数据：气温、多云、降雨……不同的人会怎么用？
上学的人
外出衣着：增减衣服、要不要带伞
上班的人
交通方式：晴骑单车，雨乘公交
出海捕鱼的渔民
出海行程：有风雨就先不出海
相同的数据，对于不同的人，具有不同的作用。
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学生活动二
小组角色体验
一张时间表，四种用途
探究任务（每组抽一张角色卡）
角色：学生 / 教师 / 家长 / 食堂工作人员
① 议一议：作息时间表对"我"有什么用？
② 记录员把关键词写进记录单
汇报句式
我是……，我会在……的时候看时间表，用它来……。
温馨提示
· 轮流发言，人人参与
· 只记关键词，不用长句子
· 汇报后贴上"数据帮手墙"
· 想一想：如果学校没有时间表，会怎样？
比一比：哪个小组想到的用途又多又有道理？
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角色卡抽签：
我是学生
我是教师
我是家长
我是食堂工作人员
小组汇报
数据帮手墙：一张时间表，四种用途
我是学生
▼
按时上课 · 安排学习
我是教师
▼
安排教学 · 组织活动
我是家长
▼
接送孩子 · 安排家务
我是食堂工作人员
▼
备餐时间 · 开餐准备
小结：数据影响人们生活的方方面面。学校、家庭、食堂都离不开这张时间表——
我们既是数据的使用者，也是数据的产生者。
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小知识
二十四节气：古人也是"数据高手"
古人的"大数据"
二十四节气是古代中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。
"清明前后，种瓜点豆"
"秋分早、霜降迟，寒露种麦正当时"
古人根据节气规律播种和收割农作物，促进了农业生产。
从古到今，人们都在利用数据安排生产与生活。
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任务三
想一想：大数据帮了我们什么？
它正悄悄地为我们服务
点餐 · 打车 · 购物 · 出行……
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看一看
大数据就在我们身边
说一说
点餐软件用了什么数据？
→ 根据用户位置，优先推荐附近餐厅，让人们尽快用餐
打车软件用了什么数据？
→ 根据客户位置，实时推荐附近车辆，方便出行
位置数据 + 强大的计算 = 大数据服务
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拓展
大数据让生活更便利
旅游热力图
了解一个城市的人流量和拥挤情况，让出行更便捷
购物智能推荐
根据大家的购买需求做出推荐，让购物更省心
交通大数据
根据车流量合理规划、错时分配，出行更顺畅更安全
大数据为人们的生活提供便捷，也改变着人们的生活。
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学生活动三
大屏游戏
数据价值连连配
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第一步：看数据
第二步：配价值
气象数据
导航数据
节气数据
体检数据
规划不堵车的路线
建立健康档案、开健康处方
选择穿衣厚薄、要不要带伞
确定耕种和收获的时间




玩法：小组抢答说配对和理由 → 说对了，老师点击验证、亮出绿线；连错不要紧，再想一想。比一比哪组连对最多！
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学生活动四
判断活动
数据小法官：这样用数据，对不对？
玩法：听老师读情景 → 独立想一想、和同桌说理由 → 老师点击揭晓小法官点评。又快又准的，就是今天的"数据小法官"！
1. 同学的体检报告很有意思，拍照发到班级群里给大家看。
不该用
小法官点评：个人数据要保护，不能随意传播
2. 出门前看看天气预报的数据，决定穿多厚、带不带伞。
该用
小法官点评：用数据合理安排生活
3. 妈妈开车去医院，用导航数据选一条不堵车的路。
该用
小法官点评：数据帮我们做出决策
4. 陌生网友想要我家的住址和爸爸妈妈的电话。
不该用
小法官点评：个人数据不能随便告诉别人
5. 把写有同学视力数据的纸条折成飞机扔着玩。
不该用
小法官点评：不尊重数据，也不尊重同学
6. 春耕前查查节气数据，帮爷爷确定播种时间。
该用
小法官点评：节气数据帮生产做决策
安全约定
数据很有用，但不能乱用
想一想
体检报告上的姓名、身份证号、家长电话，可以随便告诉别人吗？
哪些数据可以和同学分享？哪些要保密？
随手丢弃的旧手机、快递单上，藏着哪些个人数据？
齐读安全约定
数据很有用，合理来使用；
个人数据要保护，安全时刻记心中。
我们既是数据的使用者，也是数据的产生者——要做数据的小主人。
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课堂总结
"数据价值"地图：今天我们发现了什么
数据有价值吗？
很有价值
了解原因 · 发现差异 · 做出决策
同一数据一样用吗？
不一样
不同的人、不同的需求，用处不同
大数据是什么？
生活好帮手
点餐、打车、购物、出行更便利
用数据要注意什么？
合理使用
个人数据要保护，做数据小主人
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课堂总结
学习评价：给自己亮星
我能从体检报告中找出有价值的数据
自评
互评
师评
☆☆☆
我能说出同一数据对不同人的不同作用
自评
互评
师评
☆☆☆
我能做到合理使用数据、保护个人数据
自评
互评
师评
☆☆☆
今天我找到了____个有价值的数据，我是"数据小达人"！
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延伸
课后小任务：家里的"数据帮手"
课后小任务
和爸爸妈妈一起，找一找家里最有用的 3 个数据，
记一记它们是什么、帮了我们什么忙，明天来分享！
下节课预告：《数据的安全》
数据很有用，但如果被坏人拿走了呢？我们下节课继续探索！
浙江教育出版社 信息科技四年级上册 第1单元 第3课
23第3课 《数据的价值》教学设计
浙江教育出版社《信息科技》四年级上册 · 第一单元"数据" · 1课时
一、教材分析
本课是第一单元"数据"的第3课。在前两课中，学生已经认识了身边无处不在的数据，了解了数据形式的多样性，本课则引导学生从"认识数据"走向"理解数据"——感受数据的价值，初步形成合理利用数据的意识。教材通过"探索"栏目出示学生熟悉的学生健康体检表，引导学生找一找有价值的数据；"建构"栏目安排了"感受数据有价值""数据的应用""大数据的价值"三块内容：从甲骨符号、鸟类图鉴、指纹破案等实例感受数据能帮助人们了解原因、发现差异、做出决策；从气象预报、作息时间表等身边案例体会"相同的数据，对于不同的人，具有不同的作用"；再通过在线点餐、打车导航等实例感受大数据为生活带来的便捷。教材"练习"栏目"将数据和它的价值连线"用于检测学生对数据与价值对应关系的掌握情况。本课遵循"具体实例→身边应用→社会价值"的认知路径，促使学生信息意识循序渐进、螺旋式发展，也为下一课《数据的安全》中"保护个人数据、负责任地使用数据"作了铺垫。
二、学情分析
四年级学生在生活中已大量接触体检报告、天气预报、作息时间表、点餐软件等含数据的应用场景，但对"数据为什么有价值""同样的数据为什么对不同的人作用不同"缺乏系统思考，处于"用而不觉"的状态。该年龄段学生以具体形象思维为主，对抽象概念的理解需要依托真实情境、实物观察和角色体验；经过前两课的学习，学生已初步建立"数据"概念，具备一定的小组合作与表达经验，乐于动手、乐于竞答，但归纳概括能力尚需教师搭设句式支架予以引导。
三、教学目标
1. 通过观察体检报告等身边实例，找出有价值的数据，感受数据的价值。
2. 通过角色体验与小组讨论，知道相同的数据对不同的人有不同的作用，针对不同需求形成合理利用数据的意识。
3. 通过了解二十四节气与大数据应用，感受数据在古今生产生活中的价值，增强民族自豪感，争做有责任担当的数字公民。
核心素养指向
信息意识：在真实情境中主动关注数据、联想数据的作用，感受数据作为信息社会新型生产要素的价值。
计算思维：能对体检报告中的数据与健康状况建立联系，依据数据得出结论、提出建议。
数字化学习与创新：能够借助生活数据（天气预报、时间表等）合理安排学习与生活。
信息社会责任：初步认识"数据很有用，但不能乱用"，养成合理、合规使用数据的习惯。
四、教学重难点
教学重点：感受具体实例中数据的价值。
教学难点：针对不同的需求形成合理利用数据的意识。
五、教学准备
教师：多媒体课件、动画视频、学生健康体检表放大图、"生长发育参考标准"对照表、"健康小建议"处方单、角色情境卡、"数据价值连连配"大屏连线游戏、"数据小法官"判断情景卡；准备学校作息时间表实物。
学生：分为4人小组，每组一套角色情境卡与记录单。
六、教学过程
本课以"乐乐的健康档案"为情境主线，设置"找一找→比一比→连一连"三个进阶任务：先在一份真实体检报告中"找出有价值的数据"（落实重点），再通过角色体验体会"同样的数据不同用处"（突破难点），最后由身边应用走向大数据，完成"数据价值连连配"（巩固内化），环环相扣、层层递进。
环节一 情境导入：一份体检报告引发的思考
情境创设：小侦探乐乐带来一份神秘的"学生健康体检表"（教材"探索"栏目情境）。播放动画视频，小精灵提示："数据很有用，但不能乱用！"这是为什么呢？
教师提问：这份体检报告里藏着哪些数据？这些数据有什么用？
学生活动：观察体检报告，快速说出自己发现的数据（姓名、年龄、身高、体重、视力、血压……）。
设计意图：以学生每年都会经历的体检情境导入，唤起真实经验，让"数据的价值"从一个抽象话题变成看得见、找得到的身边事。
环节二 任务一"找一找"：体检报告小医生（小组合作探究·落实重点）
提出任务：体检报告上的数据，医生是怎么"读懂"的？今天我们也来当一回小医生。
学生活动一【小组合作探究·体检报告小医生】：
①4人一组，对照"生长发育参考标准"，从体检报告中找出有价值的数据（视力5.2、血压90/65mmHg、身高155厘米、体重39千克、龋齿情况等）；②讨论：这些数据说明了什么？③给林同学开一张"健康小建议"处方单。
汇报交流：小组代表当"主治医生"汇报，全班当"会诊专家"补充。预设：视力左右眼均达到5.2——视力很棒，要继续保持；血压在正常范围内；体重偏重要注意——建议健康饮食、营养均衡；发现龋齿——早晚刷牙、饭后漱口、少吃甜食、及时就医。
归纳提升：这些数据帮助我们了解身体状况、做出健康判断——数据有价值。再看三张图：甲骨上的符号让现代人了解了古代的历史；图书中的鸟类图片和文字帮助我们发现不同鸟类的差异；犯罪嫌疑人的指纹、脚印数据可以帮助警察破案。数据能帮助人们了解事物发生的原因、掌握规律、做出决策。
设计意图："找数据→说依据→提建议"让学生完整经历一次用数据解决问题的过程，在做中感受数据的价值，落实教学重点；小组合作与"会诊"机制让每个学生都有任务、有表达。
环节三 任务二"比一比"：同样的数据，不同的用处（角色体验·突破难点）
提出问题：你在什么情况下会去了解天气预报？
学生交流：外出前看穿什么、要不要带伞；选择交通方式；渔民根据它决定是否出海捕鱼……
小结：相同的数据，对于不同的人，具有不同的作用。
学生活动二【小组角色体验·一张时间表，四种用途】：
每组抽取一张角色卡（学生/教师/家长/食堂工作人员），讨论：学校作息时间表对"我"有什么用？记录员把关键词写进记录单，代表用句式汇报——"我是……，我会在……的时候看时间表，用它来……"。汇报后把关键词贴上"数据帮手墙"。
渗透拓展：出示"小知识"：二十四节气是古代中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，"清明前后，种瓜点豆""秋分早、霜降迟，寒露种麦正当时"——古人根据节气规律播种收割，促进了农业生产。可见从古到今，人们都在利用数据安排生产与生活。
设计意图：让学生"变成"不同角色，站在不同需求方的立场思考同一份数据的用处，在体验与换位思考中突破"针对不同需求形成合理利用数据的意识"这一教学难点；节气知识渗透中华优秀传统文化，增强文化自信。
环节四 任务三"连一连"：大数据帮了我们什么（巩固内化·联系生活）
观察讨论：出示点餐软件和打车软件图片：它们用了什么数据？帮了我们什么忙？（点餐软件根据用户位置优先推荐附近餐厅，让人们尽快用餐；打车软件根据客户位置实时推荐附近车辆，方便出行。）
拓展视野：大数据还在悄悄帮我们——假期旅游城市热力图让人流一目了然，购物平台的智能推荐让购物更方便，交通管理人员根据车流量合理规划、错时分配，让出行更顺畅、更安全。
学生活动三【课堂游戏·数据价值连连配】：
对应教材"练习"栏目。屏幕左侧出示气象、导航、节气、体检四种数据，右侧出示四种价值。小组抢答说出配对并说明理由——说对了，教师点击验证，屏幕亮出绿色连线；连错不要紧，再想一想。配对参考：气象数据——选择穿衣厚薄、要不要带伞；导航数据——规划不堵车的路线；节气数据——确定耕种和收获的时间；体检数据——建立健康档案、开出健康处方。
学生活动四【课堂判断·数据小法官】：教师逐条出示生活中的数据使用情景，学生先独立思考、同桌交流，再举牌判断"该用 / 不该用"并说理由，最后教师点击揭晓小法官点评。情景包括：拍照发同学的体检报告（不该用，个人数据要保护）、看天气预报决定穿衣带伞（该用）、用导航选不堵车的路（该用）、把家庭住址告诉陌生网友（不该用）、拿写有同学视力数据的纸条折飞机（不该用）、查节气帮爷爷定播种时间（该用）。设计意图：在真实两难情景中辨析"该不该用数据"，让"合理使用数据"从口号变成判断，为下一课《数据的安全》自然铺垫。
设计意图：由身边的点餐、打车实例自然过渡到大数据的价值，视野从个人生活扩展到社会运行；游戏化连线检测学生对"数据—价值"对应关系的掌握，即时反馈、及时补救。
环节五 总结延伸：做数据的小主人
课堂总结：出示"数据价值地图"：数据有价值——帮我们了解原因、发现差异、做出决策；相同的数据，对不同的人有不同的作用；大数据让生活更便利。
安全渗透：回到体检报告想一想：上面的姓名、身份证号、家长电话能随便告诉别人吗？齐读小约定——"有用数据合理用，个人数据要保护。"为下一课《数据的安全》埋下伏笔。
课后小任务：和爸爸妈妈一起，找一找家里最有用的3个数据，记一记它们帮了什么忙，明天来分享。
设计意图：结构化梳理让知识成"图"；安全渗透承上启下，引导学生逐步成为有责任担当意识的数字公民。
七、板书设计
第3课 数据的价值
数据有价值：了解原因 · 发现差异 · 做出决策
相同数据 ——→ 不同的人 ——→ 不同用处
大数据：让生活更便利
合理用数据，个人数据要保护，争做数据小主人！
八、教学反思
（课后填写：情境与活动是否贴近学生实际？难点"不同需求合理利用数据"的达成情况如何？小组合作中是否有学生参与不充分？互动练习的正确率与后续补救措施……）

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