资源简介

《搭船的鸟》
第二课时教学设计方案
指导思想
《小学语文课程标准》的总目标中指出：三年级的孩子能积极观察，感知生活，能不拘形式地写下自己的见闻、感受、和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。提高孩子的语言、思维、写作和感悟能力，进而全面落实学生的语文学科素养。我引导学生应在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
根据部编版小学语文教材单元语文要素在课文中的梯度序列，三年级上册第五单元的语文要素为：体会作者怎样观察周围事物的。本课的核心素养是：引导学生留心观察了哪些事物，细致观察带来了哪些新的发现。本课的教学设计是围绕这一要素进行设计。
教材分析
《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文。本文以儿童的口吻，描写了“我 ”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。文中的“我 ” 观察细致。坐在船舱里，“我 ”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦 ”的响声，翠鸟出现后，看到了它美丽的外貌，接着又看到了翠鸟捕鱼时的动作。以一个孩子的身份来写他看到的大自然中的景象，笔法浅近，朴素，新鲜，清新，具有一种纯真明净的童趣，让读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。字里行间流露出一颗童心对大自然的爱。
学情分析
本篇课文语言比较童真童趣，贴近学生的生活，而且孩子们已经 具备了一定的阅读能力。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为学本课堂教学的关注点。
教学目标
1．通过描写翠鸟的语句，了解“我 ”对翠鸟的外形、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2．培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
教学重点
通过描写翠鸟的语句，了解“我 ”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
教学难点
1.引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识 。
2.品读翠鸟的外形、动作，初步体会观察细致的好处。
教学准备
多媒体课件
教学课时
第二课时
教学过程
一、导入新课
教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧。 (板书课题：14 搭船的鸟)
二、精读品悟，学会观察
（一）感受作者的细致和用词的准确。
1.读好词语，才能读好句子。指导朗读“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”
2.学习观察方法一听。同学们仔细想，雨点打在船篷上沙啦沙啦的，为什么不是啪啦啪啦的响 一个“沙啦、沙啦 ”,就写活了这整一幅的画面。 (板书： 听)我们一起来读，感受作者的留心，细致。
（二）了解我对翠鸟外貌的观察。
过渡：我们坐在船舱里继续行驶，不一会儿雨停了，船上来了一位小客人，它是谁啊
1.学生自读思考：这只翠鸟长什么样子的呢 请同学们拿起笔到课文去勾画相关的语句。
2.体会作者是怎样描写翠鸟的美丽的。
教师相机板书： (羽毛： 翠绿 翅膀：蓝色 长嘴：红色)
教师点拨：这样的观察顺序就是从整体到部分。作者是这样看的，也是这样来写的。（看）
3.除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉做对比，是为了什么呢 教师点拨：在记录观察所得时，我们可以用对比的方法。
（三）了解作者观察所思。
过渡：小作者不仅会听，会看，他还会想呢!他悄悄地看着这只翠鸟，他想了哪些问题呢 正是这些有趣的问题，让他接下来的观察更带劲了。看来思考也是观察中必不可少的方法。 (板书：想)
（四）了解我对翠鸟动作的观察。
1.学生自读思考，交流。预设：他正想着呢，这只美丽的小鸟不见了，它干什么去了
2.学生自读第4 段。思考你找到了哪些动词 一起读读这些表示动作的词语吧。教师相机板书： (冲 飞 衔 吞)
3.可以边读词语边做动作。
4.带着动作读翠鸟捕鱼的过程。
5.观看翠鸟捕食的视频。
6.翠鸟捕鱼动作这么快，作者为什么能看的这样清楚呀 是的，因为作者瞪大了眼睛仔细的去看。说明观察还要---持续! 这样他才看得清楚，写得明白。
三、总结提升，拓展阅读
（一）再读课文，分享感受。
带着喜欢的心情再去读一读全文吧，最喜欢的地方可以多读几遍。
小结：本是一次平平常常的探亲之旅，因为作者的留心观察，才认识了一位可爱的新朋友，也给作者的旅途增添了快乐。正是因为细致的观察，才让我们对翠鸟有了更深的认识。
（二）推荐阅读《昆虫记》。
四、板书设计

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