资源简介

(共18张PPT)
9 日月潭
第一课时
第二课时
二年级语文·上
教案匹配版
自由朗读课文，边读边圈画生字词，读准字音，读通句子。
自主交流识字方法。
初读课文
第一课时
日月潭 茂盛 名胜古迹
中央 小岛 隐约 倒映
整个 童话 吸引 游客
tán
mào shènɡ
shènɡ
yānɡ
yǐn yuē
dào yìnɡ
tónɡ
zhěnɡ
xī yǐn
kè
dǎo
会 认 字
后鼻音
同音字
同音不同字，注意区分。
整体感知
自由读课文，给每一个自然段标上序号。
说说每一段讲了什么内容？
1
2
3
4
5
说说每一段讲了什么内容？
介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光。
介绍了日月潭名称的来历。
描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同景象。
表达了作者对日月潭的由衷赞美。
欣赏完了日月潭，你能从文中找出一个最能表达作者感受的句子吗？
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
风景美丽
这个词写出了日月潭的特点，也写出了作者对日月潭的由衷赞美。
扮演小导游，带领游客们去领略日月潭的美丽风光吧！
入境悟情
1日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
周围环境
地理位置
指风景优美和有古代遗迹的著名地方。
2日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日月潭有什么特点呢？
日月潭的名字是怎么来的呢？
比喻，把“日潭”比作“太阳”，“月潭”比作“月亮”，这就是日月潭名字的由来，也写出了日月潭形状的特点。
湖胜现就外
练习写字
会 写 字
hú
shènɡ
xiàn
jiù
wài
都是左右结构
书写指导
上节课我们带着游客了解了日月潭的地理位置以及名字由来。今天这节课我们继续去欣赏日月潭的美丽风光吧！
入境悟情
第二课时
读第3自然段，想一想这里展现了日月潭什么时间、怎样的景色。
3清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊的。
清晨的日月潭
4中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
太阳高照下的日月潭有什么特点？
中午晴天时的日月潭
明亮、清晰
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
蒙蒙细雨时的日月潭有什么特点？
雨天的日月潭
比喻，把细雨比作轻纱，日月潭比作仙境，写出了雨天日月潭的朦胧美。
联系上下文理解：因为有蒙蒙细雨，所以日月潭好像披上了一层轻纱，景物看起来就是模糊的。
5日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
看过日月潭的美景，你想怎样赞美它？
日月潭可真美呀！
书写指导
课文小结
这篇课文描述__________的美景，日潭像___________,月潭像___________。因为它的__________，每年都吸引许多的游客。
圆圆的太阳
日月潭
弯弯的月亮
风光秀丽第四单元 9 日月潭
［教学目标］
1.认识“潭、茂”等生字，会写“湖、区”等字，会写“山区、群山”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2-4自然段。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
［教学重难点］
1.识字、写字，积累词语，背诵第2-4自然段。
2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写“湖、胜、现、就、外”5个字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，背诵第2自然段。
3.借助图片或联系上下文的方式理解“群山环绕、树木茂盛”等词语，初步感受日月潭的优美景色。
一、谈话导入
师：今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方。就是我们中国台湾的日月潭，今天就让我们一起走进日月潭，一起欣赏欣赏那里美丽的景色。（板书课题：日月潭）
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文
1.初读课文：
（1）自由朗读课文，边读边圈画生字词，读准字音，读通句子。
（2）自主交流识字方法。
2.出示会认字；
（1）学生根据拼音认读，齐读、开火车读；
（2）教师点拨字音：
①“盛、胜、央、映、整、童”是后鼻音；
②“盛、胜”“隐、引”是两组同音字。
教学指导：理解同音不同字，引导学生在使用同音字的时候注意区分。
（二）整体感知：
1.自由读课文，给每一个自然段标上序号。（5个自然段）
2.说说每一段讲了什么内容？
第1自然段：介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光。
第2自然段：介绍了日月潭名称的来历。
第3-4自然段：描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同景象。
第5自然段：表达了作者对日月潭的由衷赞美。
3.师：欣赏完了日月潭，你能从文中找出一个最能表达作者感受的句子吗？
出示第5自然段：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客”。
圈出“风光秀丽”，这个词语写出了日月潭的特点，也写出了作者对日月潭的由衷赞美。
三、再读课文，入境悟情
1.设置情境：扮演小导游，带领游客们去领略日月潭的美丽风光吧！
2.学习第1自然段：
（1）说说这一段向我们介绍了什么？
预设1：我知道了日月潭是我国台湾最大的一个湖，日月潭在台湾省中部的山区。（地理位置）
预设2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多的名胜古迹。（周围环境）
（2）理解“名胜古迹”：联系生活实际说说词语意思。
“名胜古迹”指风景优美和有古代遗迹的著名地方。
3.学习第2自然段：
师：日月潭有什么特点呢？
预设：潭水很深，湖水碧绿。（深、绿）
师：日月潭的名字是怎么来的呢？
预设：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师小结：这里运用了比喻的修辞手法，把“日潭”比作“太阳”，“月潭”比作“月亮”，这就是日月潭名字的由来，也写出了日月潭形状的特点。
四、指导书写
过渡：读完优美的文章，我们要一起学写优美的汉字。
1.师：请同学们观察“湖、胜、现、就、外”这5个汉字，说说发现了什么？
预设：这几个字都是左右结构。
2.提出要求：请同学们练写这几个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
3.作品展示，集中讲评。
4.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。
第2课时
［课时目标］
1.会写“区、岛、弯”3个字。
2.借助图片或联系上下文的方式理解“隐隐约约、蒙蒙细雨”“好像披上轻纱”等词语，进一步感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭由衷的赞美。
3.背诵课文3、4自然段。
一、复习导入
上节课我们带着游客了解了日月潭的地理位置以及名字由来。今天这节课我们继续去欣赏日月潭的美丽风光吧！
二、细读品味，感受日月潭的美
1.学习第3自然段。
（1）读第3自然段，想一想这里展现了日月潭什么时间、怎样的景色。
预设：作者展示了日月潭清晨的美景，写了薄薄的雾、晨星、点点的灯光。
（2）理解“隐隐约约”的意思：指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊的。
教学指导：湖面上飘着薄薄的雾，天边星辰和山上灯光又那么远，映到水中自然是隐隐约约的。引导学生体会作者用词的精妙。
2.学习第4自然段。
（1）请学生自由读课文第4自然段第一句，思考：太阳高照下的日月潭有什么特点？
①描写了中午晴天时的日月潭景色。太阳高照的时候，景色都清晰地展现在眼前。
②理解“清晰”的意思是明亮、清晰。
（2）请学生自由读课文第4自然段第二句，思考：蒙蒙细雨时的日月潭有什么特点？
①描写了下雨时日月潭的景色。此时的日月潭好像披上轻纱，就像童话中的仙境。
②这句话运用了比喻的修辞手法，把细雨比作轻纱，日月潭比作仙境，写出了雨天日月潭的朦胧美。
③联系上下文理解“朦胧”的意思：因为有蒙蒙细雨，所以日月潭好像披上了一层轻纱，景物看起来就是模糊的。
3.学习第5自然段。
（1）请学生齐读第五自然段，要求读正确。
（2）提问：看过日月潭的美景，你想怎样赞美它？
学生交流，教师总结：这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹。真是个旅游的好地方！难怪作者最后说道：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”
三、指导书写
1.请同学们观察“区、岛、弯”这3个汉字，说说发现了什么？
预设：区、岛的半包围结构，弯是上下结构。
2.师：如果想把它们写好，需要注意什么？
教师指导书写：
3.提出要求：请同学们练写这几个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
4.作品展示，集中讲评。
5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。
四、总结归纳
1.课文小结：这篇课文描述（日月潭）的美景，日潭像（圆圆的太阳）,月潭像（弯弯的月亮）。因为它的（风光秀丽），每年都吸引许多的游客。
2.课后作业：
（1）认真书写本课生字。
（2）朗读课文。背诵第2～4自然段。
[教学板书]
9.日月潭

展开更多......

收起↑