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第三单元 第4课 彩虹
【教学目标】
1.认识“虹、浇”等生字，会写“丽、提”等生字，会写“天上、美丽”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子，学会用“如果……不就……”的句式说句子。
3.根据课文内容，说说“我”想为家人做哪些事。
4.感受纯真烂漫的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学重难点】
重点：识字、写字，读懂、读好长句子，
难点：根据课文内容，说说“我”想为家人做哪些事。
【教学课时】
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“虹、浇”等生字，会写“提、吗、秋、挂、啊”5个生字，会写“天上、美丽”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。了解课文大致内容。
3.读懂、读好多个分句组成的长句子。
一、谈话导入，揭示课题
教师：同学们，你们见过彩虹吗？彩虹是下雨之后才会出现，彩虹的形状弯弯的，就像一座弯弯的拱桥。我们今天要学习的课文就叫《彩虹》，我们一起走进课文，看看文中的彩虹是什么样的吧！（板书课题《彩虹》）
二、初读课文，识记生字
1.自由朗读全文。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到长长的难读的句子多读几遍。
（2）给每个自然段标上序号。（总共有4个自然段）
2.出示会认字：
（1）生根据拼音认读生字词；
（2）试着给生字组词；
（3）师提示学生“虹、镜、荡”是后鼻音，“洒”是平舌音，“拿”的声母是“n”。
（4）去掉拼音，再次认读。
三、再读课文，整体感知
1. 再读课文：学生正确、流利地朗读课文。说说课文讲了什么内容。
预设：写的是“我”看到雨后彩虹之后产生的三个美好的愿望，表达了爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。（这里老师让学生口头简述即可，学生说完老师总结概括。）
2.学习第1自然段：雨停了,天上出现了一座美丽的桥。
（1）指名读。
（2）学习数量词“一座”：
“一座”：用于静态且体积较大的物体。
（3）理解“一座美丽的桥”
教师：“桥”指的是彩虹，把彩虹比作了桥，语言可真生动啊！
四、观察生字，书写指导
1.出示会写生字“提、吗、秋、挂、啊”，指导学生拼读字音并组词。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是左右结构。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
第2课时
◆课时目标
1.会写“丽、圆、哥”个生字，学会用“如果……不就……”的句式说句子。
2.根据课文内容，说说“我”想为家人做哪些事。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
一、复习导入，引入新课
复习生字，认读比赛。
开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
二、精读课文，感受想象
（一）学习第2自然段
1.生自由朗读，读好多个分句组成的长的问句。
2.画出第二句：“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
（1）“那不就是我在下雨吗？”这是一个反问句，表示肯定的意思。意思是：那就是我在下雨。
（2）“提、走、洒”三个连续的动作，写出了“我”是怎样下雨的。
3.出示第三句。“您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？”
（1）读句子，可以读出疑问的语气。
（2）从这里可以看出这是一个怎样的小女孩？
预设：可以看出她是一个体贴懂事，关心爸爸的好孩子。
（二）学习第3自然段。
1.生自由朗读，读好多个分句组成的长的问句。
2.学习第二句。“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”
（1）“天上不就多了一个月亮吗？”这是一个反问句，表示肯定的意思。意思是：天上就多了一个月亮。
（2）圈出“我”的动作。（“拿”“走”是两个连续的动作，写出了“我”拿着镜子走到桥上的过程。）
3.课件出示：我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？
（1）句中“圆圆的月亮”指的是什么？
预设：指的是“镜子”。“我”把妈妈的镜子想象成了月亮。这里是比喻的修辞手法，把“镜子”比喻成“月亮”，想象奇特。
（2）你从这句话中体会到了什么？（我体会到了小女孩对妈妈的爱。）
（三）学习第4自然段
1.指名读第4自然段。
2.“挂、坐、荡、飘”这几个动词写出了“我”在彩虹桥上荡秋千的画面。
3.“你看见了，高兴吗？”从这句话你体会到了什么？（荡秋千给哥哥看，我体会到了小女孩对哥哥的爱。）
教师小结：课文描写了“我”看到雨后的彩虹而引起的一连串的想象，赞美了童心的天真烂漫，传递了“我”关爱家人的美好情感。
三、指导书写
1.出示会写生字“丽、圆、哥”，指导学生拼读字音并组词。
2.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导。
4.教师点评学生的书写。
四、主题概括
主题概括：
《彩虹》这篇课文写“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到去彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。通过对话的语气，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
【教学板书】(共15张PPT)
二年级语文·上
教案匹配版
4.彩 虹
第一课时
第二课时
hónɡ
第一课时
1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到长长的难读的句子多读几遍。
2.给每个自然段标上序号。
初读课文
后鼻音
平舌音
虹
hónɡ
彩虹
浇
jiāo
提
tí
洒
sǎ
挑
tiāo
浇花
提高
洒水
挑水
系
jì
镜
jìnɡ
拿
ná
荡
dànɡ
裙
qún
壶
hú
水壶
系上
镜子
拿来
荡秋千
裙子
会 认 字
正确、流利地朗读课文。说说课文讲了什么内容。
再读课文
写的是“我”看到雨后彩虹之后产生的三个美好的愿望，表达了爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
雨停了,天上出现了一座美丽的桥。
数量词,用于静态且体积较大的物体。
“桥”指的是彩虹，把彩虹比作了桥，语言可真生动啊！
tí
qiū
ɡuà
都是左右结构
会 写 字
提吗秋挂啊
mā
ā
第二课时
复习导入
虹 浇 壶 提 洒 挑
镜 拿 系 荡 裙
爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
三个连续的动作，写出了“我”是怎样下雨的。
反问句，意思是：那就是我在下雨。
您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？
体贴懂事
关心爸爸
妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
反问句，意思是：天上就多了一个月亮。
两个连续的动作，写出了“我”拿着镜子走到桥上的过程。
我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？
比喻，把“镜子”比喻成“月亮”，想象奇特。
“我”爱妈妈
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
这几个动词写出了“我”在彩虹桥上荡秋千的画面。
“我”爱哥哥
会 写 字
《彩虹》这篇课文写“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到去彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。通过对话的语气，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
主题概括

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