资源简介

《9.1　铸牢中华民族共同体意识》教学设计
2026—2027学年道德与法治统编版九年级上册 · 第九课 凝聚团结伟力
一、基本信息
课　　题 9.1　铸牢中华民族共同体意识
所属单元 第四单元　共圆中国梦 · 第九课　凝聚团结伟力
授课年级 九年级 教材版本 统编版（2024）
课　　型 新授课 课　　时 1课时
教学方法 议题式教学、情境教学法、小组合作探究法
教学准备 多媒体课件；《爱我中华》歌曲片段；“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”图片；“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”史料；广西环江毛南族自治县村庄材料
二、教学目标与核心素养
教学目标
1. 认识我国统一多民族国家的基本国情，理解中华民族命运共同体的形成过程。
2. 掌握铸牢中华民族共同体意识的地位（主线）、内涵（四个“与共”理念）及主要实践要求。
3. 增强维护民族团结的行动自觉，从尊重身边不同民族的同学做起，铸牢中华民族共同体意识。
核心素养
政治认同：认识我国统一多民族国家的基本国情和中华民族命运共同体的形成，理解铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。
道德修养：从“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”等故事中感悟各民族团结互助、守望相助的深厚情感，形成平等、尊重、友善的交往态度。
法治观念：理解依法保护各族群众合法权益、用法律保障民族团结的要求，自觉维护民族团结和中华民族共同体整体利益。
三、教学重难点
教学重点 理解中华民族命运共同体的形成，掌握铸牢中华民族共同体意识的地位、共同体理念、重要意义及主要实践要求。
教学难点 正确把握中华民族共同体意识和各民族意识的关系，理解“始终把中华民族利益放在首位”与“实现好各民族具体利益”并不矛盾。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 约5分钟 【音画导入】播放《爱我中华》歌曲片段或展示“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的图片。 【教师引导】同学们，这首歌、这幅图描绘了我国各民族怎样的关系？“石榴籽”这个比喻生动在哪？为什么我们要如此强调“紧紧抱在一起”？今天，就让我们一同探寻这背后的历史密码与时代使命——铸牢中华民族共同体意识。 跟唱或聆听歌曲，观察图片；思考并回答：各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，关系亲密无间、不可分割；带着问题进入新课学习。 通过熟悉的歌曲和生动的比喻，迅速拉近学生与“中华民族共同体”这一宏大主题的距离，激发情感共鸣与学习动机。
新课讲授 约25分钟 议题一　为什么要铸牢中华民族共同体意识
【教材探究】指导学生观察教材P86“生活观察”：各民族共同开拓疆域、共同铸就历史、共同创造文学艺术和伟大工程、共同熔铸伟大民族精神。 【教师设问】这些跨越历史、地域和文化的共同创造，说明中华民族是怎样形成和发展起来的？ 【笔记整理】①铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。②我国是统一的多民族国家，各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，“三个离不开”的中华民族命运共同体。③只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。 从疆域、历史、文化、精神四个角度各找一项教材事实，用一句话概括共同点；在教材上圈画“主线”“中华民族命运共同体”等核心表述。 以教材“四个共同”事实为支点，让学生自己归纳中华民族形成发展的历史逻辑，理解“为什么”的第一层：命运共同体的形成。
议题二　铸牢中华民族共同体意识的内涵
【教材探究】指导学生阅读教材P87“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”两段材料，联系各民族长期交往交流交融的历史事实。 【教师设问】我国各民族在分布、文化、经济、情感上形成了怎样的联系？为什么这两段团结互助的佳话能够跨越时空、历久弥新？ 【笔记整理】铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。 分组从四个维度概括：分布上大杂居、小聚居、交错居住，共居共学共事共乐；文化上互鉴融通，中华文化是主干、各民族文化是枝叶；经济上相互依存、互补共生；情感上手足相亲、守望相助；感悟“四个与共”理念的深厚根基。 用“三千孤儿入内蒙”等跨越时空的团结佳话，把抽象的“共同体理念”落到可感的历史细节，突破共同体意识与民族意识关系的难点。
议题三　如何铸牢中华民族共同体意识
【情境探究】指导学生阅读教材P88“探究与分享”广西环江毛南族自治县村庄材料：各族群众互帮互助、共同发展产业、建设美丽乡村，民族团结之花常开长盛。 【教师设问】从思想认同、共同发展、交往交流交融和法治保障四个方面，概括铸牢中华民族共同体意识的具体要求。 【笔记整理】增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园；完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策，推动各民族共同迈向社会主义现代化；促进各民族广泛交往交流交融，逐步实现全方位互嵌；依法保护各族群众合法权益，反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 结合材料和教材归纳四方面要求：思想上增进“五个认同”；发展上共同走向社会主义现代化、实现共同繁荣；交往上实现空间、文化、经济、社会、心理全方位嵌入；法治上依法维护民族团结。 以真实村庄案例为情境，训练从材料到要点的概括能力，把“怎么办”落到可操作的四个维度，落实法治观念素养。
课堂总结 约5分钟 呈现课堂小结：“各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起。”我们不仅是共同体建设的受益者，更应成为积极的参与者与贡献者。让我们从尊重身边每一位不同民族的同学开始，从讲好民族团结故事开始，将个人成长汇入中华民族复兴的磅礴江河！ 布置课后任务：搜集并准备讲述一个民族团结的真实故事（“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”或其他身边的民族团结佳话）。 齐读总结语，回顾“为什么—是什么—怎么办”的议题主线，完善笔记；记录课后任务。 呼应导入的“石榴籽”比喻，凝练议题主线，由认知转向行动倡导。
5、板书设计
铸牢中华民族共同体意识
为什么──新时代党的民族工作、民族地区各项工作的主线；各民族形成了中华民族命运共同体
是什么──牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念
怎么办──增进“五个认同”，构筑共有精神家园；完善差别化区域支持政策，共同迈向现代化；促进交往交流交融、全方位互嵌；依法保障民族团结
6、当堂达标
1.新疆吉亚乡团结新村现有居民500多户，包括汉族、维吾尔族、回族等多个民族。各族群众像家人一样团结在一起，在种植、养殖过程中相互传授技能，互帮互助，携手开创幸福生活。这体现了（　D　） ①实行农村村民自治，有利于人民群众直接行使民主权利 ②我国各族人民同心铸牢中华民族共同体意识 ③我国各族人民相互依存、休戚与共、手足相亲、守望相助 ④我国各族人民同呼吸、共命运，共建美好家园 A．①②③　　B．①②④　　C．①③④　　D．②③④
2.《中华人民共和国民族团结进步促进法》将于2026年7月1日正式实施。“推进互嵌式社区环境建设”首次写入这部全国性法律，有望让高流动性的“陌生人社会”变成守望相助的社区共同体。“推进互嵌式社区环境建设”有利于（　D　） A．实现民族平等　　B．各民族共同繁荣 C．实现民族区域自治　　D．各民族交往交流交融

展开更多......

收起↑