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大象版六年级上册科学全册核心知识点总结
体验单元 蒸发的快慢
水慢慢变成水蒸气跑到空气中的现象叫作蒸发，蒸发可以在任何温度下进行，只发生在液体表面。
研究蒸发快慢要采用对比实验：每次只改变一个条件，其余条件保持不变。
影响水蒸发快慢的因素包括温度、蒸发面积和空气流速：水的温度越高、蒸发面积越大、空气流动得越快，水蒸发得越快。
空气湿度越大（空气中水蒸气越多），水蒸发越慢；封闭潮湿环境中水分不易蒸发，就是因为空气湿度大。
蒸发过程需要吸收热量，液体蒸发时会对周围产生降温效果，所以夏天洒水会感觉凉爽。
晾晒湿衣服时摊开晾晒是增大蒸发面积，放在通风处是加快空气流动，都能加快蒸发。
蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
从海水中晒盐利用了蒸发原理：把海水引入蒸发池日晒，水分蒸发后食盐析出。
科学方法：运用归纳推理得出“温度越高、蒸发面积越大、空气流动越快，水蒸发越快”的结论；再从一般性结论出发，结合具体条件作出预测（如平展晾晒衣服干得更快），通过实验检验预测，这是演绎推理，也是科学家检验科学假说的常用方法。
第一单元 探寻光的路线
第 1 课 光的传播路线
能够自行发光的物体叫作光源，分为天然光源（太阳、萤火虫、雷电）和人造光源（电灯、蜡烛、手电筒）。
光在空气中沿直线传播。
光在传播过程中遇到不透明的遮挡物时，会被挡住而无法到达遮挡物后面，从而形成影子。
形成影子需要三个条件：光源、遮挡物、屏（如地面、光屏）。
小孔成像：早在 2000 多年前，我国古代科学家墨子就发现光沿直线传播，并用它解释小孔成像现象——屋内墙上会出现倒立的人像；烛焰顶端的光通过小孔射到光屏下方、底端的光射到上方，所以成倒立的像。
光无法通过弯曲的管子、影子总是与光源和物体在同一直线上，都验证了光的直线传播。
光的传播不需要介质，可以在真空中传播，这是光与声音的重要区别。
第 2 课 光的反射
光在空气中沿直线传播，遇到物体时会发生反射，从而改变传播方向。
几乎所有的物体都能反射光，不仅平面镜能反射光，一般物体（如白纸、木板）也都会反射光。
镜面反射：一束平行光照射到光滑平整的平面镜上，沿同一个方向反射出去，光线集中刺眼（如玻璃幕墙反光、黑板反光）。
漫反射：一般物体表面并不光滑平整，光照射在上面时被反射到各个方向，光线分散柔和，让我们能从各个方向看清物体。
平面镜能成像；潜望镜内部装有两面平面镜，成 45° 角相对固定，通过两次反射改变光的传播方向，使我们能借助平面镜看到被遮挡的物体。
光反射时传播方向改变，传播速度保持不变。
第 3 课 光线与视觉
眼睛是感觉光的器官。光源发出的光或者物体反射的光进入我们的眼睛，都能使我们看到这个光源或物体。
黑暗环境中看不见物体，是因为没有光线进入眼睛。
我们能看到点燃的蜡烛，是因为蜡烛发出的光进入眼睛；能看到被照亮的人脸，是因为人脸反射的光进入眼睛；能通过镜子看到遮挡物后面的蜡烛，是因为光的反射使蜡烛的光进入眼睛。
看见物体的过程：发光体发出的光或物体反射的光进入人眼，到达视网膜后通过视神经传递到大脑皮质，人就看到了光源或物体。
人眼瞳孔能调节进光量，强光时缩小、弱光时放大，保护视网膜；强光直射会损伤眼睛，应避免强光直接进入眼睛。
长期近距离用眼、光线昏暗、坐姿不正容易引发视力问题；读写保持合适距离、定时远眺、减少屏幕时长是科学的护眼方法。
第 4 课 光的折射
光从空气斜射进入水中，或从水中斜射进入空气中时，传播方向会发生改变，这种现象叫作光的折射。
光垂直射入两种介质的界面时，传播方向不变，不发生折射。
光从空气进入水中时，光线向下偏折；光从水中进入空气中时，光线也向下偏折。
水中筷子看起来向上弯折：水中的筷子反射的光经过水射到空气中发生折射，我们逆着折射后的光线观察，就会觉得筷子弯折了。
池水看起来变浅、水中的勺子“浮起来”等，都是光的折射造成的视觉错觉。
利用光的折射可以制作望远镜、显微镜等光学仪器。
第 5 课 阳光里的色彩
1666 年，英国科学家牛顿让一束阳光通过三棱镜，发现阳光被分解成了不同颜色的光。
太阳光通过三棱镜之后，会被分解成不同颜色的光，这种现象称为光的色散。
太阳光是由各种颜色的光组成的，被分解出的色光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。
雨过天晴，天空中的很多小水珠也能把太阳光分解成不同颜色的光，这样就形成了彩虹；人工彩虹（喷雾器喷出水雾）的颜色分布与三棱镜色散一致。
把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 7 种颜色的光混合在一起，会重新形成白光（如快速旋转七彩陀螺）。
阳光中含有可见光和不可见光，红外线、紫外线属于不可见光。
第二单元 水循环与天气
第 1 课 蒸发与凝结
水、水蒸气、冰是水的三种不同存在状态：液态的水能凝结成固态的冰，也能蒸发成气态的水蒸气；气态的水蒸气又会凝结成液态的水或固态的冰。
水蒸发成水蒸气与温度有关：其他条件相同时，温度高，水蒸发快；温度低，水蒸发慢。水的蒸发可以在任何温度下进行。
水蒸气凝结成水的过程与温度有关：其他条件相同时，温度低，凝结速度快。
影响水的三态变化的主要因素是温度的变化；水的三态变化总是伴随着能量的转移。
温度足够低时，水蒸气可以直接凝结成冰，冬天的霜和玻璃窗外的冰花就是这样形成的。
水蒸气是无色、无味、看不见的气体，我们看到的“白气”是水蒸气凝结成的小水滴。
生活中的现象：晾晒衣服、路面变干是蒸发；镜片上的小水珠、冰镇饮料瓶外壁的水珠是凝结。
第 2 课 雾和云
地球上的水在太阳光照射下，不断从海洋、湖泊、河流、陆地表面积蒸发，变成水蒸气；水蒸气遇冷凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起飘浮在空气中，就形成了雾。
雾的形成过程就是温度造成水的状态发生变化的过程；水蒸气足够多且遇冷，才有可能形成雾。
雾通常出现在温度比较低的早上或上午，太阳出来后，小水滴再次蒸发，雾就消散了。
云其实就是高空中不接触地面的雾，它和雾的成因是一样的。
云的种类：气象学家按云底距地面的高度把云分为低云（中纬度地区云底通常在 2000 米以下）、中云（2000～6000 米）和高云（6000 米以上）；低云包括积云、积雨云、层云、雨层云等，中云包括高层云、高积云等，高云包括卷云、卷层云、卷积云等。
雾和云的形成是水的物理变化，没有产生新的物质。
第 3 课 雨和雪
雨的形成：空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶（温度低于 0℃ 时），小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并，变成越来越大的水滴（温度高于 0℃ 时）；水滴大到空气托不住的时候便降落下来，形成雨。
雨的形成过程可以用流程图表示：水蒸发 → 水蒸气上升遇冷凝结成小水滴（云）→ 小水滴合并成大水珠 → 在重力作用下降落 → 形成雨。
雪是固态的水：高空温度持续低于 0℃ 时，水蒸气直接凝结成小冰晶，小冰晶变大后落下来形成雪。
温度高于 0℃ 时降落为雨，温度持续低于 0℃ 时降落为雪；冷暖空气交汇还可能形成冰雹。
云、雾、雨、雪、露、霜都是水在不同温度时的不同状态，温度是影响水的三态变化的条件。
借助模拟实验、流程图这样的物理模型，可以帮助我们更好地理解自然界中复杂的现象。
第 4 课 水与地表形态
流动的水具有能量。流水的冲刷可以把岩石、沙砾和泥土从原来的地方侵蚀下来，搬运到另一个地方。
随着流水速度变慢，流水中裹挟的岩石、沙砾、泥土就会先后沉积下来。
地表径流对地表产生了侵蚀、搬运和沉积作用，形成了沟壑、峡谷、冲积平原、三角洲等不同的地表形态。
地壳运动形成了山脉、高原、盆地、海沟等地形。
降水量越大、水流速度越快，流水的侵蚀、搬运能力越强；雨水冲刷会造成水土流失，植树种草、修建梯田可以减弱流水冲刷。
风化：岩石由于各种物理作用（如热胀冷缩）、化学作用和生物作用崩裂或分解，变成细小的沙石和土壤的过程叫风化。
黄河“地上悬河”：黄河进入广阔的华北平原后地势平坦、流速减慢，从黄土高原带来的巨量泥沙大量沉积，慢慢抬高河床；人们不断加固和提升堤坝，逐渐形成了“地上悬河”的奇观。
第 5 课 气象灾害
气象灾害：当天气发生异常变化，给人们造成财产损失和人身伤害时，我们就说发生了气象灾害。
常见的气象灾害包括台风、洪涝、干旱、沙尘暴、冰雹、冻雨等。
暴雨：形成的条件是充足的水汽和强劲持久的气流上升运动；危害是淹没大量农作物，使农作物受害而减产。
暴雨自救指南：寻找稳固的高地；避免进入低洼、封闭、排水等危险区域；不要使用有安全隐患的交通工具；远离电力设施。
台风是发生于热带海洋上的空气大涡旋，伴随有狂风、暴雨和恶浪。
台风应急防范：房屋不够安全应提前转移避险；关紧门窗不外出，在窗玻璃上把胶布贴成“米”字形以防玻璃破碎伤人；强台风经过期间出现短时风小雨停可能是台风眼经过，台风眼过后还会有狂风暴雨，一定要在室内等待一段时间，不要急于外出。
躲避龙卷风：朝远离龙卷风移动路径的方向躲避，或就近寻找低洼处伏地抱头；远离大树、电线杆；千万不要在汽车中躲避。
躲避沙尘暴：尽量躲在室内或车内；如在室外，躲进低洼处蹲下，用织物保护好口鼻和眼睛。
躲避泥石流：发生泥石流时，向与泥石流呈垂直方向的两边山坡上跑，撤离地点越远、越高越好，跑得越快越好。
我国依靠风云系列气象卫星、雷达网络和超级计算机建立的数字模型，能提前数天模拟台风可能路径，为防灾、减灾赢得宝贵时间；每年 3 月最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日。
第三单元 转动的地球
第 1 课 昼夜交替
地球在不停地自转，从而形成了昼夜交替现象；地球相对于太阳自转一周刚好是一天。
朝向太阳的一面是白天，背向太阳的一面是黑夜。
对于难以实际观察的问题，可以用模拟实验的方法探究：用手电筒模拟太阳，用皮球模拟地球。
关于昼夜交替的成因有多种假设（地球自转、太阳绕地球运转等），需要用模拟实验、查阅资料等方式搜集更多证据来检验。
傅科摆证明地球在不停地自转：1851 年法国科学家傅科用长 67 米的单摆做实验，单摆摆动方向相对于台面缓慢变化，说明摆动方向并没有变，而是脚下的地球在时刻不停地转动。
第 2 课 谁先看到日出
地球围绕着地轴自西向东自转，地轴始终指向北极星附近。
我们在地球上看到其他天体（如太阳、恒星）东升西落，是地球自西向东自转的结果，太阳和恒星并没有绕着地球运转。
地球自西向东自转，位于东边的城市（如上海）比位于西边的城市（如拉萨）更早看到日出。
制作地球模型时可以围绕地轴旋转，用来演示地球的自转及其产生的现象。
第 3 课 影长和气温
一天中阳光照射角度的变化引起了物体影长的变化，也引起了气温的变化。
影长变化规律：上午阳光照射角度逐渐变大，影长逐渐变短；正午时阳光照射角度最大，影长最短；下午阳光照射角度持续变小，影长逐渐变长。
气温变化规律：上午气温逐渐上升，午后一段时间地面聚集的热量最多，气温达到最高，之后气温逐渐降低；夜里没有阳光照射，气温继续降低。
物体影长和气温之间没有因果关系，是阳光照射角度的变化引起它们同时变化。
实验结论：在相同的时间内，光线照射的角度越大（在 90° 范围内），物体温度升高越多。
研究方法：用白炽灯泡模拟太阳、黑色纸袋模拟地面，设计控制变量的模拟实验，运用类比推理和演绎推理作出预测并验证。
一天中阳光照射角度不断变化，引起物体影长、气温等不断变化；但从长期看，这些变化的规律又具有相对稳定性。
第 4 课 四季与气温变化
圭表是我国古代科学家发明的一种测量正午日影长度的天文仪器，由水平且处于南北方向的尺（圭）和直立的标杆（表）两部分组成，表与圭垂直。
每天正午时刻，表的影长在一天中最短，而且刚好投影在圭尺上；一年中随着四季的变化，正午时刻表在圭尺上的影长也发生着变化：春秋影长中等，夏季影长短，冬季影长长。
元代天文学家郭守敬在河南登封设计建造的观星台就是一个巨大的圭表。
随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化：冬季正午阳光照射角度小、每天总日照时间短，因此气温低；夏季正午阳光照射角度大、每天总日照时间长，因此气温高。
地球被分为热带、温带和寒带三类地区：热带靠近赤道，寒带靠近两极，两者之间为温带。
温带地区正午阳光照射角度和日照时长在一年中有规律地变化，形成明显的四季，中国大部分地区处在北温带；热带地区全年正午阳光照射角度都很大，全年高温；寒带地区阳光照射角度全年都很小，甚至长时间没有阳光，气候终年寒冷。
第 5 课 四季的成因
地球的公转指地球围绕太阳运转，地球公转一圈是一年。
地球在绕太阳公转时也在不停地自转；地球的自转轴并不垂直于公转轨道平面，而是有着约23.5°的倾斜角，并且方向始终不变，就像一直斜着身子在旋转。
地球公转一圈的过程中，由于地轴倾斜，每天正午时阳光照射角度不断变化，导致物体每天正午的影长不断变化，也导致气温不断变化。
冬季物体影长长、气温低；夏季物体影长短、气温高；春秋两季气温适中，从而形成四季交替的现象。
极昼和极夜是地球两极地区的自然现象：极昼就是连续多天太阳总是不落、天空总是亮的；极夜就是连续多天太阳总是不出来、天空总是暗的。
实验并不总是一帆风顺，遇到问题可以查阅资料或请教老师和专家，尝试找到问题所在；事物的运动变化具有内在的、稳定的规律。
第四单元 食物与能量
第 1 课 我们需要食物
我们每天都需要摄入一定量的食物，食物能够为人体提供能量；人体的生存和活动（维持体温、保持心脏跳动、运动、学习、劳动等）都需要消耗能量。
糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水和无机盐是人体所需的六大营养素，其中前三项在新陈代谢中产生热量，又称产热营养素。
三大产热营养素在食物总热量中的比例应为：蛋白质 10%～15%，脂肪 20%～30%，糖类 55%～65%。
中国营养学会建议的儿童每日热能供给量：男孩 7～10 岁 1800～2100 千卡、11～13 岁 2400 千卡；女孩 7～10 岁 1700～2000 千卡、11～13 岁 2200 千卡。
消化吸收过程：淀粉（糖类）从口腔开始消化，最终在小肠被消化吸收；蛋白质从胃开始消化，最终在小肠被消化吸收；脂肪从小肠开始消化，由胆汁、肠液和胰液共同作用，最终在小肠被消化吸收；水由胃肠直接吸收，无机盐和维生素主要在小肠直接吸收。
三餐按3∶4∶3的比例摄入热量较为合理；要参考平衡膳食宝塔，六大营养素都要摄入，保证营养全面、搭配合理。
儿童不吃早餐会导致能量供应不足，影响上午的学习效率；长期不吃早餐会导致营养不良、影响生长发育，还容易引起胃部疾病，应养成按时吃早餐的习惯。
第 2 课 动物的食物
动物也需要从食物中摄取能量，来满足它们生长发育、生存和活动的需要。
根据获取食物类型的不同，可以将动物分为三类：植食性动物以植物为食（如马、牛、羊），肉食性动物以动物为食（如老虎、鳄鱼、鹰），杂食性动物以植物和动物为食（如狗、猩猩）。
牙齿、爪（蹄）、喙、舌、四肢等是不同动物获取食物的“好帮手”，动物取食器官的形状和结构与其食性相适应。
老虎是肉食性动物，牙齿十分尖利便于撕咬食物，长着能伸缩的利爪便于抓捕猎物；马是植食性动物，犬齿退化、牙齿像镰刀适于切草，腿长有蹄便于快速奔跑躲避天敌；猩猩是杂食性动物，既有犬齿又有像镰刀一样的门齿，爪子较长适于攀爬、抓取食物。
动物吃植物，就从植物中获取所需要的能量；动物吃其他动物，也从其他动物身上获取能量。
第 3 课 植物的能量哪里来
绿色叶片中有很多小小的“加工厂”（叶绿体），在阳光的照射下，把从根吸收来的水分和由气孔吸收进来的二氧化碳，合成植物所需要的养分（主要是淀粉）供植物生长，同时放出氧气。
光合作用使植物把光能转化成了化学能，并且储存在植物体内。
植物进行光合作用需要阳光、水分和二氧化碳。
科学家研究历程：比利时科学家海尔蒙特做过柳树实验，5 年间只用雨水浇灌，柳树从 2.5 千克长到 70 多千克，桶里的土却只减少了不到 100 克；1779 年荷兰科学家英格豪斯证明绿色植物只有在光下才能更新空气；1864 年德国科学家萨克斯发现绿色叶片在光合作用中能够产生淀粉。
人体通过消化吸收获取有机物中的化学能，植物则通过光合作用将光能转化为有机物中的化学能。
应用：大棚蔬菜要提高产量，可以从增强光照、合理供应水分和二氧化碳等方面采取措施。
第 4 课 食物链和食物网
生物之间吃与被吃的链条关系就是食物链，食物链代表了能量传递的路线（如：树汁 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀）。
食物链通常都是从植物开始、以动物结束的，用箭头表示吃与被吃的关系，箭头指向吃者，代表能量传递的方向。
在自然界中，生物之间的食物关系很复杂，生物之间往往存在着很多条食物链，它们相互交织，形成错综复杂的食物网。
生产者：植物自己可以制造养分，是食物链的源头，被称为食物链的“生产者”。
消费者：各种动物都要以植物或其他动物为食，它们是各级“消费者”。
分解者：真菌、细菌等微生物可以把动植物遗体分解成植物所需要的养料，科学家称它们为“分解者”；如果没有分解者，动植物的遗体将堆积如山，生态系统也将崩溃。
食物链和食物网构成了生态系统中能量流动和物质循环的路径。
第 5 课 生态平衡
在一个生态系统中，生活着各种各样的生物，它们之间关系密切；如果动植物以及微生物的种类和数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。
生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定；草原上的各种生物相互制约、相互依存。
生态系统中外来物种的出现、某种生物的大量繁殖或灭绝，都可能影响整个生态系统的平衡；生物的多样性有利于生态系统的稳定。
实例一：呼伦贝尔草原历史上因大规模捕狼使狼的数量锐减，结果植食性动物大量繁殖，引起草场退化，甚至面临沙化危险。
实例二：1859 年有人带 24 只兔子到澳大利亚放养，兔子逃到野外后大量繁殖（如今已达上百亿只），给澳大利亚原有的生态系统带来了严重影响。
不同生物种群通过食物链相互制约，使它们的数目总体保持动态平衡。
拓展：制作生态瓶时，在玻璃瓶里装池塘水，底部铺沙栽水草，放入小鱼或蝌蚪等，加盖密封后放到有光但阳光直射不到的地方，定期观察记录生物的变化。
第五单元 计时工具的发展
第 1 课 参观时间博物馆
人类发明的计时工具包括日晷、漏刻（水钟）、沙漏、摆钟、蜡烛钟、机械手表、电子手表（电子秒表）等。
计时工具都是依据物体运动的等时性原理发明制作的：物体运动变化的速度稳定，例如阳光下物体影子方向变化均匀稳定、同一个摆的摆动速度稳定均匀、石英晶体振荡频率稳定均匀。
最小分度值就是工具可以测量出来的最小量，最小分度值越小，精确度越高：日晷最小分度值为一刻（15 分），摆钟为 1 秒，电子秒表为 0.01 秒。
计时工具不仅越来越精确，还越来越方便。
验证方法：从“计时工具都是依据物体运动的等时性原理发明的”这一结论出发进行演绎推理，用沙漏等工具做实验检验（沙子每次流完的时间大致相等），预测与实验结果相符，结论得到验证。
第 2 课 日晷
太阳东升西落，人们日出而作、日落而息；我们的祖先发现了阳光下物体影子方向与长短的变化规律，发明了最早的日晷。
简易地平式日晷：晷面平放，晷针垂直穿过晷面中心，刻度均匀，要求测量时间与标准时间误差小于 20 分钟。
赤道式日晷：晷面平行于赤道面（即平行于太阳视运动的轨道面），晷针垂直穿过晷面，晷面刻度均匀，计时相对准确。
太阳视运动轨道面的角度和当地地理纬度之和为90°；其他地方太阳视运动轨道面与地面的夹角等于 90° 减去当地地理纬度。
当地地理经度是影响日晷准确度的因素之一：日晷测量的是当地的地方时间，我国使用的北京时间是东经120°的地方时间；两地经度相差 1°，时间相差4 分钟。
日晷的不足之处：夜晚、室内、阴雨天都无法测时。
第 3 课 制作小水钟
水钟又叫漏刻，是中国古代科学家发明的计时仪器；漏指带孔的壶，刻指有刻度的标尺。
漏刻有泄水型和受水型两种：当水从漏壶孔流出时，泄水型漏刻的标尺随水位下降而向下运动，受水型漏刻的标尺随水位上升而向上运动，都是用壶口处标尺的刻度指示时刻。
水流速度与水位有关：水位越高，水流速度越快。
自制小水钟计时不准确、刻度不均匀的原因：水位不断变化，水流速度不均匀，所以相同时间流出的水量不一样，刻度也就不均匀。
第 4 课 改进小水钟
改进思路：保持壶里的水位始终不变，水流速度就会保持稳定。
古人设计了三级漏刻：在平水壶（水位稳定的漏壶）上方加一个天壶持续供水，在平水壶侧面一定高度处接一个分水壶，使天壶流下来的过多的水流入分水壶，从而保持平水壶的水位稳定。
保持平水壶水位稳定后，流入受水壶的水流速度不变，刻度均匀，计时也准确了。
检验改进效果：观察壶里水位是否稳定不变、水流速度是否稳定、刻度是否均匀。
第 5 课 摆钟
伽利略通过观察吊灯摆动和大量实验发现：摆长相同的摆，不管摆幅大些还是小些，摆动一次的时间基本相同（摆的等时性）。
1656 年，荷兰科学家惠更斯在伽利略发现的摆的等时性基础上研究并发明了第一个机械摆钟；他利用擒纵轮，使摆每摆动一个周期擒纵轮只能转过一个齿，齿轮保持一定转速，从而准确计量时间。
摆的摆动快慢与摆线长短有关：摆线越短，摆动越快；摆完整地往返一次称为摆动一次。
摆钟可以精确到1 秒；拧动摆钟上的螺母可以改变摆线长短，从而调节摆钟的快慢。
原子钟是目前世界上最精确的计时工具，被广泛用于授时、导航、科研等领域；中国北斗导航卫星的计时系统是中国自主研发的被动型星载氢原子钟，上千万年误差不超过 1 秒；2025 年 7 月，中国锶 87 原子光晶格钟达到 160 亿年误差仅 1 秒的精度。
反思单元 浑盖之争中的推理与验证
盖天说：主张天和地就像两个平行的中央凸起的大圆盘，天在上、地在下，日月星辰随着天盖围绕北极运动，产生东升西落现象；太阳离我们太远时，光线照不到所在的地方，就进入了黑夜。
浑天说：认为天是个圆球，天包着地，天大而地小，天球围绕大地转动，日月星辰附在天球上运行而东升西落，产生昼夜变化。
汉武帝命司马迁组织学者制定《太初历》时，以落下闳为首的浑天说学派和以司马迁为首的盖天说学派展开争论；汉武帝让他们分别根据自己的理论制定历法，结果浑天说学派制定的历法更符合实际天象，被采纳。此后两派争论持续了一千多年，这就是著名的“浑盖之争”。
西汉末年的扬雄原本相信盖天说，后来被说服转而支持浑天说，并撰写《难盖天八事》，根据观察到的天象运用分析和推理对盖天说提出批判（如“我们在山顶观察到太阳是从水平面以下升起的”）。
晋代葛洪根据日落现象批判盖天说：按照浑天说，太阳随天球转动没入地下时应该是下半部分先消失；实际看到的情况与浑天说预言的一样，表明浑天说正确。
归纳推理从具体事物和现象的前提推出普遍性的结论；演绎推理则从普遍性知识的前提推出关于具体事物和现象的结论。
科学学说成立的两个必要条件：事实证据和逻辑推理，缺少任何一个条件都不能被接受；学说还要能对未来天象作出明确预测，并经受演绎推理作出的预测和后期观测的检验。
演绎与检验的基本过程：① 假设或待检验的结论 → ② 具体条件 → ③ 演绎预测 → ④ 验证预测 → ⑤ 接受、修正或驳回假设或结论；预测得到证实说明依据的结论更可能是正确的。
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