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/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
《我是独特的》教学设计
课题 第4课 我是独特的 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 四年级
教材分析 本课是四年级道德与法治第二单元开篇课，聚焦自我认知主题。步入四年级，学生自我意识快速发展，常常会拿自己和同学做对比：有的同学因为成绩、外貌、特长不如别人产生自卑心理；有的只看到自己优点，看不到自身不足；还有的一味模仿别人，忽略自己独有的闪光点。教材从学生真实生活出发，引导学生发现每个人外貌、性格、爱好、能力都各不相同，懂得每一个人都是独一无二的。既要看见自己的长处，接纳自身存在的不足，明白缺点可以努力改进，不盲目攀比，学会欣赏自我，也懂得尊重别人的与众不同，为后续学习尊重他人、友好交往打下心理基础。
核心素养 目标 1. 政治认同：懂得每个生命都有价值，建立积极的自我认同感，热爱自我。
2. 道德修养：学会欣赏自己的长处，正视自己的不足，懂得尊重他人的不一样，不嘲笑、不攀比。
3. 法治观念：明白每个人都拥有平等人格，每个人都值得被尊重。
4. 健全人格：客观认识自己，接纳不完美的自己，树立自信，学会调整自卑、攀比等负面心理。
5. 责任意识：懂得对自己成长负责，愿意正视缺点，主动改进不足，努力成为更好的自己。
重点 发现自己独特的闪光点，客观认识自己的优点与不足，树立自我欣赏的意识。
难点 能够坦然接纳自己身上的缺点与不完美，不盲目和他人攀比，明白缺点可以通过努力慢慢改变。
教学过程
一、趣味导入：找不同的树叶（5 分钟） 活动内容：树叶类比，感知独特 教师将一捧形态各异的树叶标本分到各小组，请学生仔细观察树叶的形状、边缘、叶脉纹路。 开展 “找同款” 小游戏：先在小组内找一找有没有两片完全一样的树叶，再到全班范围比对。 学生观察交流后，教师小结并板书课题：就像世界上没有完全相同的两片树叶，我们班四十多位同学，每个人也都是独一无二的。今天我们就一起来认识独特的自己，学习《我是独特的》。 设计意图 用直观的树叶类比人的独特性，契合中年级学生具象思维特点，生动形象、易于理解；“找同款” 的小游戏让学生在观察体验中自主得出结论，而非被动接受观点，快速激发学习兴趣，同时为整节课奠定轻松、接纳的心理基调。 二、活动探究一：发现我的闪光点（13 分钟） 活动内容：多维视角，发现优点 自我书写：我的闪光点卡片
每位同学拿到卡片，写下自己的 2-3 个优点，可以是性格、特长、品质、日常小事等维度，比如 “我乐于助人”“我画画好看”“我做事细心”“我跑步很快”。 同伴补充：优点补给站
小组内轮流分享自己的优点，其他同学认真倾听，还可以补充这位同学身上你发现的、他自己没说到的优点，帮助同伴看见更多自身光芒。 全班互动：优点盲盒抽抽乐
教师将提前收集的全班优点小纸条放进盲盒，随机抽取朗读，大家猜一猜这是谁的闪光点，猜对的同学说说判断的理由。 情景思辨：走出自卑误区
出示动画情景：小丽听到同学唱歌很好听，想到自己五音不全，觉得自己一无是处，偷偷难过。
小组讨论：小丽的想法对吗？唱歌不好就代表没有优点了吗？如果你是小丽的朋友，你会怎么安慰她？
教师点拨：每个人擅长的领域不一样，有人擅长文艺，有人擅长运动，有人性格温暖，有人做事认真。不能拿别人的长处比自己的短处，我们每个人身上都有属于自己的光芒。 设计意图 通过 “自我书写 — 同伴补充 — 全班盲猜” 三层递进活动，帮助学生从多个角度认识自己的优点，打破自我认知的片面性，尤其能帮助自卑的同学发现自身的闪光点；情景思辨直击学生常见的攀比自卑心理，引导学生建立多元的评价标准，懂得 “优秀不止一种样子”，有效落实教学重点。 三、活动探究二：接纳不完美的自己（17 分钟） 活动内容：辩证看待缺点，突破认知难点 过渡引导：我们每个人都有闪闪发光的优点，但同时也都会有自己的小缺点、小不足。没有人是十全十美的，有缺点并不可怕，关键是我们怎么对待它。 情景对比辨析
出示两个学生对待缺点的不同状态： 情景 1：小明写字潦草，知道是自己的缺点，却满不在乎地说 “我天生就这样，改不了”，干脆破罐子破摔。 情景 2：小强做事粗心，经常忘带学习用品，他正视这个问题，准备了 “每日物品清单”，每天晚上对照整理，慢慢改正。
提问：两位同学面对缺点的态度有什么不同？你更赞同谁的做法？为什么？ 缺点分类站
师生共同将常见的不足分成两类，明确不同的应对方式： 可以努力改进的：粗心、拖拉、胆小不敢发言、书写潦草、不爱运动…… 通过练习、坚持、找方法能够慢慢变好。 需要坦然接纳的：个子高矮、长相样貌、天生的体质差异…… 很难通过努力立刻改变，不必为此自卑难过。 难点深度讨论
抛出问题：如果我有很难改变的不足，比如个子比别人矮，我该怎么看待自己？是不是就不够好？
学生自由发言后，教师小结：接纳自己不等于放任缺点。能改的，我们就积极努力去改；暂时改不了的，也不要否定全部的自己。个子不高也可以跑步很快，长相普通也可以性格很好，发挥自己的长处，你依然很棒。 小小辩论赛
围绕辩题 “我们要不要事事都向优秀的同学看齐” 展开简短辩论。
教师引导总结：向优秀的同学学习是好事，但不用事事模仿别人。别人的路不一定适合你，保持自己的特点，做真实的自己最重要。 设计意图 通过情景对比，让学生直观看到不同态度带来的不同结果，建立 “缺点可以改进” 的积极认知；“缺点分类站” 将抽象难点拆解，帮助学生辩证看待不足，避免 “要么完美、要么一无是处” 的极端思维，学会用不同方式对待不同的缺点；辩论环节引导学生理性区分 “学习榜样” 与 “盲目攀比”，深化 “独特自我” 的认知，有效突破教学难点。 四、实践升华：写给自己的成长宣言（7 分钟） 活动内容：书写承诺，情感升华 教师发放 “成长心愿卡”，请学生认真写下两句话：
① 我欣赏自己，因为\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\_
② 我希望努力改掉\\\\\\\\，我准备这样做：\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\_ 播放轻柔背景音乐，学生独立书写。完成后邀请 3-4 名同学上台，大声读出自己的成长宣言。 全体小仪式：请大家把心愿卡放进自己的成长档案袋，也可以对着心愿卡在心里默默给自己一个鼓励。 教师总结升华：世界上没有第二个你。你的长相、你的性格、你的爱好、你的经历，组合成了独一无二的你。既要看见自己的闪闪发光，也接纳自己的不完美。正视不足，慢慢努力，你会越来越自信、越来越棒。同时，也要记得尊重身边每一个与众不同的同学，因为我们每个人，都是独特的宝贝。 设计意图 通过书写成长心愿卡，将课堂的认知感悟转化为具体的自我承诺，实现从 “知” 到 “行” 的落地；公开宣读的仪式感，能强化学生的自我认同与自信心；总结升华将 “悦纳自我” 和 “尊重他人” 结合，拓展认知广度，呼应单元后续主题，实现情感与认知的双重升华。 五、作业布置 亲子交流作业：回家和爸爸妈妈聊一聊，请他们说说在他们眼里，你有哪些独特的优点，把听到的内容补充到自己的闪光点卡片上。 实践行动作业：选择一个自己可以改进的小缺点，坚持一周尝试改正，简单记录每天的进步，下节课分享自己的变化。 拓展选做：画一幅 “独特的我” 自画像，配上文字介绍自己的特点，下节课在班级展示。
板书设计 我是独特的 每个人都是独一无二
看见优点，欣赏自己
正视不足，接纳自我 两类不足：
可改进 → 积极努力改正
难改变 → 坦然接纳，不自卑 不盲目攀比，做真实自信的自己
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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