资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
《自我保护，免受伤害》教学设计
课题 第6课 自我保护，免受伤害 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 四年级
教材分析 本课是四年级道德与法治第二单元第 6 课，承接上一课《生命最宝贵》。学生已经建立生命珍贵的认知，本课聚焦实用自我保护能力。四年级学生活动范围不断扩大，上下学路上、外出游玩、网络环境都会遇到潜在风险。部分孩子缺少分辨危险的能力，容易轻信陌生人；遇到侵害时害怕、不敢告诉家长老师；还有的分不清正常关心与不当接触。本课立足学生真实生活场景，教会学生识别生活中的各类危险，掌握基础避险求助方法，建立警惕意识，懂得遇到伤害要勇敢求助，不隐瞒遭遇，学会守护自身人身安全，把珍爱生命落实到实际自我保护行动中。
核心素养 目标 1. 政治认同：树立生命安全第一的观念，懂得保护自身安全是对生命负责。
2. 道德修养：提高安全警惕心，不轻信他人，遇到危险学会冷静应对。
3. 法治观念：知道自身人身安全受法律保护，遭受伤害有权利向大人、公安寻求保护。
4. 健全人格：能够分辨危险情景，克服恐惧心理，遇到伤害敢于说出自己的遭遇。
5. 责任意识：树立自我保护责任，提高防范意识，懂得遇到问题主动求助，不独自硬扛。
重点 能够识别生活中的常见危险场景，掌握基本的自我保护方法，牢记求助渠道。
难点 遇到胁迫、恐吓时克服害怕心理，敢于把受到的伤害告诉信任的成年人，不保守危险秘密。
教学过程
一、情境导入：安全小测试（5 分钟） 活动内容：问题测试，唤醒警惕 教师以 “安全小测试” 开场，提出两个问题请学生快速用手势判断（对 = 拇指向上，错 = 拇指向下）： 问题 1：放学路上，有个自称是妈妈同事的阿姨，准确叫出了你的名字，说妈妈让她来接你，你可以跟她走吗？ 问题 2：学校里熟悉的后勤叔叔，想摸你的脸和肩膀，说你特别可爱，你可以让他摸吗？ 学生表态后，教师不急于公布答案，而是小结引出课题：生活中的危险有时候会伪装成熟悉的样子，我们要学会擦亮眼睛、保护自己，才能免受伤害。今天我们就一起来学习《自我保护，免受伤害》，板书课题。 设计意图 用贴近学生生活的真实问题做测试，快速激活学生已有经验，引发认知冲突；两个问题分别对应 “陌生人伪装” 和 “熟人边界” 两个核心误区，直击学生认知盲区，自然引出课题，同时激发学生的探究兴趣。 二、活动探究一：擦亮眼睛识危险（13 分钟） 活动内容：分类辨析，明确边界 小组头脑风暴：危险在哪里
引导学生分场景讨论：生活中哪些情况可能会给我们带来伤害？小组记录后全班交流，师生共同梳理四大高频危险场景： 校外场景：陌生人给零食、带路、强行拉扯； 身体边界：任何人触碰背心、内裤覆盖的隐私部位； 网络场景：网上陌生人问住址、电话、学校，约私下见面； 恐吓威胁：被人欺负、威胁 “不许告诉大人”。 安全红绿灯辨析
教师出示 8 个具体情景，学生用 “红灯（危险，不能做）”“绿灯（安全，可以做）” 手势判断，并说明理由：
① 陌生人给你巧克力和玩具，带你去游乐园玩。（红灯）
② 医生检查身体时，有家长全程陪同。（绿灯）
③ 网友问你家住哪个小区、爸爸的手机号。（红灯）
④ 亲戚长辈摸你的隐私部位，说 “这是喜欢你”。（红灯）
⑤ 放学和同学结伴走，不走偏僻小路。（绿灯）
⑥ 有人让你保守一个 “绝对不能告诉爸妈的秘密”。（红灯）
⑦ 遇到坏人，周围没人时硬拼反抗。（红灯）
⑧ 被人欺负后，主动告诉老师和爸爸妈妈。（绿灯） 认知重点点拨
教师强调两个常见误区：第一，危险不只来自陌生人，熟悉的人也可能做出伤害我们的事；第二，身体的隐私部位任何人都不能随意触碰，哪怕是认识的人。只要让自己觉得不舒服、不自在的接触，都可以勇敢拒绝。 设计意图 通过分类梳理帮助学生建立系统化的危险认知，避免零散片面；“安全红绿灯” 的互动形式符合中年级学生特点，在判断与说理中澄清认知误区；重点点拨直击 “熟人无害” 的错误认知，明确身体边界，夯实教学重点的认知基础。 三、活动探究二：冷静应对会求助（17 分钟） 活动内容：方法梳理 + 模拟演练 + 难点突破，掌握技能 自我保护四步法梳理
提问：遇到危险或觉得不舒服的时候，我们可以怎么做？师生共同总结 “自我保护四步法”，教师同步板书：
① 冷静拒绝：勇敢说 “不”，明确拒绝让自己不舒服的要求；
② 尽快离开：找机会跑向人多的地方，快速远离危险环境；
③ 大声呼救：向周围的成年人求助，喊清楚 “我不认识他，请帮帮我”；
④ 及时告知：不管对方怎么恐吓，事后都要告诉爸爸妈妈或老师。
补充强调：牢记报警电话 110，遇到紧急危险可以拨打，说清自己的位置和情况。 分层情景模拟演练
设置三个不同难度的场景，邀请小组上台模拟表演，全班同学点评补充： 基础场景：路上陌生人要拉你走，周围有很多路人。（练习大声呼救、找成年人求助） 进阶场景：熟悉的长辈让你跟他去没人的办公室，说给你拿礼物。（练习礼貌坚定地拒绝、快速离开） 特殊场景：网上有人约你单独见面，还说 “不要告诉爸妈，这是我们的秘密”。（练习拒绝、告诉家长）
教师巡视指导，重点提醒：呼救要具体，不要只哭；拒绝要坚定，不用觉得不好意思。 难点突破：危险的秘密要不要守
教师抛出核心问题：“如果有人伤害了你，还吓唬你说‘敢告诉别人就惩罚你’，这个秘密我们要守吗？为什么？”
先小组讨论，再全班交流。教师共情引导，帮学生卸下心理负担： 伤害你的人，才会让你保守秘密；真正爱你的人，不会让你藏着难过的事。 就算对方吓唬你，也要告诉爸爸妈妈或者老师，大人有能力保护你。 做错的是伤害你的人，不是你，你不用感到害怕和羞耻。
小结：危险的秘密，不需要遵守。遇到伤害，大胆说出来，才是真正保护自己。 网络安全补充提醒
结合学生常用的网络场景，补充三点注意：不私加陌生好友、不泄露家庭和学校信息、不单独见网友，遇到不舒服的聊天立刻退出并告诉家长。 设计意图 “四步法” 将零散的应对技巧结构化，便于学生理解记忆；分层情景模拟让学生在沉浸式体验中练习应对技能，避免纸上谈兵；难点环节直击学生最深的心理障碍，通过共情引导消除羞耻感与恐惧感，建立 “敢于说出来” 的信心，真正突破教学难点。 四、实践升华：我的安全守护卡（7 分钟） 活动内容：制作卡片，口诀巩固 教师发放 “安全守护卡”，请学生填写三项核心内容，可补充一条自己的安全小妙招：
① 我要警惕这些危险：\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
② 我可以求助的人：\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
③ 紧急求救电话：\\\\\\ 学生填写完成后，同桌互相说一说自己的守护卡，邀请 2-3 名同学全班分享。 教师带领学生齐读 “安全三字口诀”，巩固核心知识： 陌生人，不轻信，身体边界要守紧。
遇危险，别慌乱，大胆求助敢说不。
秘密事，不隐瞒，告诉爸妈才安全。
课堂总结：自我保护不是多疑，是给自己穿上一件安全的铠甲。希望每个同学都能记住今天学到的知识，好好保护自己，平安健康地长大。 设计意图 通过制作安全守护卡，将课堂所学转化为学生个人的安全指南，方便随时查看记忆；三字口诀朗朗上口，符合中年级学生记忆特点，便于巩固核心知识；总结升华呼应课题，强化生命安全意识，实现情感与认知的双重落地。 五、作业布置 亲子互动作业：回家和爸爸妈妈一起玩 “安全情景扮演” 游戏，演一演遇到陌生人、遇到恐吓的场景，熟记家庭紧急联系电话。 实践探究作业：观察自己上学、放学的路线，找出 2 处潜在的危险点，想好对应的保护办法，下节课分享。 拓展选做：和小组同学一起，制作一张 “自我保护小贴士” 手抄报，贴在教室宣传栏里提醒大家。
板书设计 自我保护，免受伤害 擦亮双眼 识别危险
陌生人引诱｜不当身体接触｜网络泄露信息 自我保护小妙招：
冷静拒绝 → 尽快离开 → 勇敢呼救 → 告诉可信大人
求救：110 重要提醒：
危险秘密，不必坚守
受到伤害，大胆求助
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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