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/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
《神奇的世界》教学设计
课题 第7课 神奇的世界 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 四年级
教材分析 本课是四年级道德与法治第三单元内容，立足儿童生活视角，带领学生感受现实生活与网络搭建起的双重世界。随着互联网普及，四年级学生已经大量接触网络，在享受网络带来便捷的同时，也容易遭遇网络诱惑、虚假信息等问题。本课跳出单纯讲网络规则的框架，引导学生区分现实世界与虚拟网络世界，看见网络世界的神奇便利，也认清它潜藏的风险，帮助学生建立虚实边界意识，学会理性参与网络生活，为后面学习网络自我保护、遵守网络规则做好认知铺垫，落实信息时代下小学生媒介素养的培育。
核心素养 目标 1. 政治认同：感受互联网给国家社会、百姓生活带来的巨大改变，体会科技进步对生活的赋能，树立正确科技生活观念。
2. 道德修养：懂得网络世界同样要讲道德守底线，明白虚拟空间也要尊重他人、诚实守信。
3. 法治观念：初步知晓网络不是法外之地，网络言行也要遵守法律相关要求。
4. 健全人格：能够辩证看待网络，既体会网络的奇妙，又不沉迷网络，学会管控自己上网行为，提升辨别信息的能力。
5. 责任意识：树立自我保护意识，对自己网络言论、网络行为负责，做负责任的小网民。
重点 感受网络世界的神奇与便利，分清现实世界和网络虚拟世界的不同，知道网络生活也要讲道德。
难点 理解网络虚拟世界背后依旧是真实的人，能够自觉分辨网络中的不良诱惑，在生活中做到理性上网，不沉迷网络。
教学过程
一、情境导入：神奇的 “一键直达”（5 分钟） 活动内容：现场演示，激趣揭题 教师现场进行三个 “一键操作” 演示： 一键连线远方的亲戚，和学生打个招呼； 一键打开数字故宫，带领学生在线看文物； 一键搜索 “为什么星星会发光”，立刻找到科普答案。 提问引导：“这些事情在几十年前很难想象，现在动动手指就能做到。是谁让我们的生活变得这么神奇？你还用网络做过哪些有意思的事？” 学生自由分享后，教师小结并板书课题：互联网为我们打开了一扇通往新世界的大门，这是一个既神奇又特别的世界。今天我们就一起走进《神奇的世界》。 设计意图 用现场直观的操作演示代替图片、语言说教，让学生沉浸式感受网络的神奇，快速激发学习兴趣；开放式分享联结学生的真实生活经验，自然引出课题，为整节课的探究奠定轻松、积极的情感基调。 二、活动探究一：网络世界有多神奇（12 分钟） 活动内容：多维分享 + 虚实对比，感知价值与边界 小组分享：网络便利大搜罗
各小组围绕 “学习、生活、眼界” 三个维度，交流自己使用网络的经历，组长记录后全班分享。师生共同梳理网络的价值： 学习助力：查资料、上网课、看科普视频、在线读绘本； 生活便利：和远方亲人视频聊天、线上购物买票、居家办事； 开阔眼界：在线逛博物馆、看各地风景、了解不同国家的风土人情。 思辨讨论：虚实对对碰
抛出问题：“我们在网络上能看到全世界、认识很多人，这个网络世界和我们教室里的现实世界，有什么不一样？”
学生小组讨论后全班交流，教师相机点拨：网络世界是虚拟的，我们隔着屏幕交流，看不到对方真实的表情与动作，摸不到真实的物品；但连接网络两端的，都是活生生的、真实的人。虚拟不等于虚假，更不等于可以随心所欲。 设计意图 从学生的真实生活体验出发，自主梳理网络的多元价值，避免教师单向灌输；“虚实对对碰” 的对比讨论，引导学生初步建立虚实边界意识，打破 “虚拟世界可以乱来” 的错误认知，为后续风险探究做好铺垫，落实教学重点的认知基础。 三、活动探究二：虚拟世界的隐形陷阱（15 分钟） 活动内容：情景剧场 + 辨析澄清，识别风险 情景小剧场表演
邀请三组学生上台表演课前排练的场景： 场景一：网上认识的陌生网友热情聊天，一步步询问你的学校、班级、家庭住址，还说要送你礼物。 场景二：刷短视频时弹出小游戏广告，说 “充值 6 元就能赢大奖”，诱导点击充值。 场景三：看到网上有人乱骂陌生人，觉得 “反正没人认识我”，也跟着发不好的评论、跟风骂人。 全班风险大讨论
每组表演结束后，全班讨论：“这样做会带来什么麻烦与危险？”
师生共同总结网络世界的三类常见风险： 信息安全风险：轻易泄露个人信息，可能被坏人利用； 沉迷诱惑风险：游戏、短视频容易让人上瘾，浪费时间还可能被骗钱； 言行失当风险：网上骂人、传谣言，会伤害到真实的人，还可能违反规则。 认知澄清：虚拟≠随意
出示辨析题，学生用手势判断对错并说明理由：
① 网络上没人知道我是谁，想说什么就说什么，不用负责。（×）
② 网上认识的陌生人，不能随便告诉对方自己的真实信息。（√）
教师重点强调：网络世界虽然是虚拟的，但屏幕背后都是真实的人。恶语伤人六月寒，网上的辱骂、谣言同样会造成真实的伤害；网络也不是法外之地，不当言行同样要承担责任。 设计意图 用学生喜闻乐见的情景剧场形式，将抽象的网络风险具象化、生活化，让学生在情境中直观识别危险，避免空洞说教；风险分类帮助学生建立系统化的风险认知；认知澄清直击教学难点，纠正 “虚拟即可随意” 的核心误区，让学生深刻理解 “虚拟背后是真实” 的内涵。 四、活动探究三：争做理智小网民（8 分钟） 活动内容：金点子征集 + 倡议宣誓，落实行动 小组金点子征集
围绕 “怎样用好这个神奇的世界，做一名理智的小网民”，小组讨论具体可行的做法，记录后全班交流。师生共同梳理四大行动准则： 护好自己：不泄露姓名、住址、学校、电话等个人信息；不和陌生网友私自见面； 管好时间：控制上网时长，每次不超过半小时，不沉迷游戏和短视频； 文明上网：网上说话讲礼貌，不骂人、不造谣、不传谣； 学会求助：遇到奇怪的人、不舒服的信息，立刻关掉并告诉爸爸妈妈或老师。 小小网民倡议仪式
教师发放《小小网民倡议书》，全班起立，共同齐读倡议内容： 网络世界真神奇，便利生活长见识。
个人信息要保密，陌生网友不轻信。
上网时间要控制，沉迷游戏不可取。
文明上网守底线，理性争做小网民。
设计意图 从 “识别风险” 进阶到 “学会应对”，通过小组讨论让学生自主生成行为准则，比教师直接给出规则更易被接受；倡议宣誓的仪式感，能强化学生的责任意识与行动自觉，将课堂认知内化为自身的行为准则，实现从 “知” 到 “行” 的转化。 五、总结升华 + 作业布置（5 分钟） 活动内容：总结升华，拓展实践 教师总结升华：网络这个神奇的世界，是一把双刃剑。它能帮我们学习、带我们看世界，给生活带来很多便利，但也藏着看不见的风险。它可以丰富我们的生活，但永远不能代替真实的生活 —— 真实的朋友、真实的游戏、真实的阳光与拥抱。希望同学们都能理智上网，用好网络这把钥匙，去看更广阔的世界，也更爱真实的生活。 作业布置 实践作业：回家和爸爸妈妈共同制定一份 “家庭上网小约定”，写下 3 条自己要遵守的上网规则，双方签字，下节课带来分享。 体验选做：和家人一起完成 “无网络一小时” 挑战，用这一小时看书、聊天、做游戏，感受真实生活的乐趣，下节课分享感受。 设计意图 总结升华辩证点明网络的工具属性，引导学生回归真实生活，深化主题；分层作业兼顾基础与拓展，家庭约定将课堂规则延伸到家庭生活，无网络体验则引导学生感受真实世界的美好，避免学生只停留在 “知道规则” 的层面，真正落实理性上网的素养目标。
板书设计 神奇的世界 网络世界 —— 神奇便利
学习｜沟通｜看世界 虚拟≠随意
背后是真实的人
有风险：信息泄露、诱惑、谣言 争做理智小网民
护信息｜控时间｜守文明｜会求助
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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