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《第8课 别让它抢走太多》教学设计
课题 第8课 别让它抢走太多 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 四年级
教材分析 本课是四年级道德与法治第三单元第二课时，承接上一课《神奇的世界》，在上节课学生认识网络虚拟世界利弊的基础上，聚焦沉迷电子产品这一现实问题。四年级学生自控力尚在发展，手机、平板、电视很容易占用大量课余时间，抢走运动、阅读、陪伴家人、同伴玩耍的机会。教材立足学生真实生活，不片面否定电子产品，重在引导学生看见过度使用电子产品带来的多重危害，反思自身使用习惯，学会主动规划时间，平衡线上娱乐与现实生活，养成健康的媒介生活方式，落实小学生自我管理、健全人格的培养。
核心素养 目标 1. 道德修养：懂得合理分配时间是一种自我约束的美德，愿意主动减少无意义刷手机、看电视的时间，珍惜现实生活。
2. 健全人格：能够正视自己使用电子产品的习惯，认清沉迷电子产品对身体、情绪、人际交往带来的负面影响，提升自我控制能力。
3. 法治观念：了解未成年人网络保护相关常识，知道少年儿童需要主动保护自身身心健康。
4. 责任意识：对自己的课余时间负责，学会自主规划课余生活，主动参与家庭互动、户外运动、阅读等现实活动。
5. 政治认同：明白健康的生活方式是成长的基础，体会现实生活、人际交往带来的幸福感。
重点 认识过度使用电子产品带来的危害，反思自己日常使用电子产品的真实情况，懂得要合理控制使用时长。
难点 克服电子产品带来的诱惑，把想法落实到行动，能够自觉规划课余时间，做到线上娱乐和现实生活平衡。
教学过程
一、激趣导入：小猜想，它抢走了什么（5 分钟） 教师活动
1. 出示手机、平板、电视图片，谈话导入：同学们，电子产品给我们带来很多便利，学习查资料、看动画、玩小游戏都离不开它。可它也会悄悄 “掠夺” 我们珍贵的东西。请大家开动脑筋想一想，如果长时间沉迷电子产品，什么会被悄悄抢走？
2. 鼓励学生自由发言，把学生的回答简单板书。
3. 教师小结：电子产品本身没有对错，它是服务我们的工具，可一旦不加节制，就会抢走我们的健康、玩耍时光，还有家人陪伴。今天我们共同学习第 8 课《别让它抢走太多》，板书完整课题。 学生活动
学生大胆猜想发言，例如视力、玩耍时间、睡觉时间、和爸爸妈妈聊天的时间、写作业的精力等。 设计意图
利用生活物品设疑激趣，快速调动学生已有生活经验，直接切入本课主题，制造认知悬念，让学生带着思考进入课堂，自然引出课题。 二、活动探究一：情景辨析，看清它抢走了什么（13 分钟） 教师活动
1. 出示 3 个贴近学生生活的真实情景小故事：
情景 1：放学回家立刻抱着平板打游戏，作业一拖再拖，睡觉时间被压缩，第二天上课打瞌睡。
情景 2：周末窝在家里刷短视频，同学喊下楼踢球也不去，一整天几乎不出门运动。
情景 3：家庭聚餐吃饭，孩子一直盯着手机，家人说话也不愿意回应，缺少交流。
2. 布置小组 4 人合作任务：结合小故事，联系自己或者身边同学的生活，小组讨论：电子产品究竟抢走了我们哪些宝贵东西？给大家 5 分钟时间，小组做好记录，之后派代表分享。
3. 学生汇报后，教师引导归类梳理，板书：
抢走健康：视力受损、久坐肥胖、睡眠不足；
抢走成长：阅读、运动、劳动、发展兴趣爱好的时间；
抢走情感：减少亲子交流、缺少同伴面对面交往；
抢走专注力：上课犯困，写作业分心，做事难以集中精神。
4. 教师点拨总结：电子产品是工具，可以适度放松娱乐，但不能让它占据我们大部分课余生活。问题不在设备，在于毫无节制的使用方式。 学生活动
小组合作讨论，结合生活实例分享观点；倾听其他小组发言，补充自己的想法；跟随教师梳理，理解过度使用带来多维度危害。 设计意图
选用小学生身边真实发生的情景，避免空洞说教，借助小组合作，让学生自主发现危害，而不是教师单向灌输；分类梳理帮助学生构建清晰认知，区分 “电子产品本身” 和 “过度使用”，建立辩证看待事物的思维。 三、活动探究二：内心自查，认清我的使用现状（14 分钟） 教师活动
1. 开展匿名课堂心理小问卷：问卷只在心里作答，不用写名字，保护每一位同学隐私。出示 4 个问题：
①写完作业后，你使用电子产品大概多长时间？
②计划玩 10 分钟，会不会不知不觉玩半小时以上停不下来？
③会不会因为看电子设备，放弃外出玩耍或者推迟睡觉？
④家人提醒你放下电子产品时，你会不会心里烦躁、发脾气？
2. 思辨提问：明明知道该停下，可我们为什么舍不得关掉游戏、短视频？引导学生说出：闯关的成就感、有趣剧情、新奇特效等。
3. 案例辨析，学生判断对错并阐述理由：
（1）写完作业就可以无限制玩手机，想玩多久玩多久。（×）
（2）家长不提醒，我就可以一直刷短视频。（×）
（3）和家人约定好玩 15 分钟，闹钟一响就主动放下设备。（√）
4. 教师引导升华：很多时候不是我们离不开电子产品，而是缺少主动停下来的意识。要努力做时间的主人，不被电子产品牵着走。简单补充未成年人网络保护小常识，我们有义务保护自己身心健康。 学生活动
内心对照问卷自我审视；参与思辨交流，说出诱惑自己继续使用电子产品的原因；完成案例辨析，讲清判断理由，反思自身行为。 设计意图
匿名自查保护学生自尊心，避免学生产生被批评、被指责的抵触心理，引导学生向内反思；思辨辨析挖掘沉迷背后的心理原因，而不是简单批评学生爱玩；案例辨析巩固认知，落实法治观念素养。 四、活动探究三：头脑风暴，把属于我的时间抢回来（8 分钟） 教师活动
1. 头脑风暴提问：既然电子产品抢走了我们这么多宝贵东西，我们可以怎么做，把时间和快乐重新抢回来？鼓励学生大胆分享，教师筛选、整理可落地的做法，板书关键点。
预设学生回答，教师归纳：
提前约定：和爸爸妈妈商量好使用电子产品的时间段、时长，共同遵守约定；
闹钟提醒：设置闹钟，闹钟响起，主动关闭设备，依靠仪式感提醒自己；
替换选择：想玩手机的时候，换成看书、打球、画画、下楼找伙伴玩耍；
家庭约定：吃饭、家庭聊天的时候全家放下电子设备，多面对面说话；
丰富课余生活：做家务、培养兴趣爱好，填满自己的课余时光。
2. 开展 “小小课余规划师” 活动。教师出示示范规划：写完家庭作业→户外跳绳 20 分钟→课外阅读 30 分钟→周末可以短时观看动画。引导学生简单构思属于自己的课余安排。 学生活动
积极头脑风暴，分享自己想到的方法；学习可行管控策略；模仿范例构思个人课余时间简单规划。 设计意图
从 “发现问题” 走向 “解决问题”，聚焦可操作的行动策略，拒绝空泛大道理；用示范降低学生规划难度，让学生看得见、学得会，为课后实践做好铺垫，攻克本课教学难点。 五、课堂总结 + 课后实践拓展（5 分钟） 教师活动
课堂小结：同学们，电子产品是方便我们的工具，并不是生活的全部。明亮的眼睛、健康的身体，家人温暖的陪伴，奔跑游戏的快乐，读书的乐趣，这些都是无比珍贵的，不能被电子产品夺走。希望大家学会自我管控，平衡线上娱乐和现实生活，做自己时间的小主人。
布置课后实践任务：回家和爸爸妈妈合作完成一份 \\《我的课余时间计划表》\\，表中标明电子产品允许使用的时间，多安排运动、阅读、家务、亲子互动项目，下节课带来课堂交流分享。 学生活动
回顾本课学习收获；记下课后实践任务。 设计意图
课堂小结升华情感，巩固本节课核心观点；课后实践打通课堂学习与家庭生活，实现知行合一，把课堂所学落实到真实家庭生活当中。
板书设计 别让它抢走太多 电子产品（工具）
过度使用会抢走：
健康｜时间｜亲情｜专注力 把时间抢回来
定约定｜设闹钟
多运动｜爱阅读
重陪伴｜做主人
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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