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《第11课 学会合理消费》教学设计
课题 第11课 学会合理消费 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 四年级
教材分析 本课是第四单元的第二课时，承接上一课《购物有学问》。学生已经掌握识别商品信息、辨别消费陷阱的基础购物本领，本课进一步上升到消费规划层面。四年级学生开始拥有零花钱、压岁钱，但大多没有分配金钱的意识，容易出现一次性花光、只用来买零食玩具、分不清需要和想要的问题。本课结合小学生零花钱使用真实生活场景，区分 “需要” 和 “想要”，引导学生学会规划零花钱，懂得节俭，懂得适度消费，理解金钱来之不易，树立正确的金钱观与消费观，把消费认知转化为日常花钱的实际行动，也为下一课维护消费权益做好铺垫。
核心素养 目标 1. 道德修养：体会金钱来自劳动，养成勤俭节约的好习惯，拒绝铺张浪费，形成珍惜劳动成果的美好品德。
2. 健全人格：能够分清 “需要” 和 “想要”，学会对零花钱进行简单规划，克制自己的消费欲望，提高自我克制与生活规划能力。
3. 责任意识：懂得对自己的消费行为负责，花钱量力而行，不向父母提出超出家庭情况的消费要求。
4. 法治观念：知道未成年人要树立正确消费观念，不挥霍压岁钱、零花钱，明白钱财要合理处置。
5. 政治认同：理解勤俭节约是中华民族传统美德，懂得理性消费也是传承传统美德的具体表现。
重点 分清消费中的 “需要” 和 “想要”，学会简单规划零花钱，掌握合理消费的基本方法。
难点 面对自己喜欢的物品，可以主动克制欲望，在生活中自觉践行合理消费，而不是只停留在课堂认知。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课（5 分钟） 教师活动
1. 谈话提问：同学们，不少同学平时会收到零花钱，过年还会收到压岁钱。谁愿意分享，你的零花钱一般用来做什么？
2. 邀请学生自由发言，教师梳理学生的零花钱用途：买零食、玩具、文具，存起来等。
3. 教师过渡小结：同样是零花钱，有的同学把钱花得很有价值，有的同学很快就全部花光，等到真正需要买学习用品的时候却没有钱。花钱也藏着大智慧，今天我们一起学习第 11 课《学会合理消费》，板书课题。 学生活动
学生结合自身经历分享零花钱的使用情况。 设计意图
从学生真实生活体验切入，唤醒学生已有生活经验，利用学生之间花钱结果的差异制造思考，自然引出本节课主题，快速把学生带入课堂情境。 二、活动探究一：辨一辨，分清 “需要” 和 “想要”（14 分钟） 教师活动
1. 课件出示物品清单：书包、新款盲盒、作业本、膨化零食、运动鞋、卡通贴纸。布置 4 人小组任务：小组讨论，将物品分为两类，一类是生活学习的需要，一类是内心的想要，并且说一说分类的理由。
2. 小组汇报交流之后，教师点拨总结：
需要：生活、学习必不可少，如果不购买，会直接影响正常学习与生活，如作业本、书包。
想要：自己很喜欢、可以带来快乐，但不是生活学习必须拥有，如盲盒、卡通贴纸。
3. 课堂思辨提问：属于 “想要” 的东西，是不是绝对不能买？
教师讲解：不是 “想要” 就完全禁止购买。消费要分清主次，优先满足生活学习的 “需要”，在金钱有富余的前提下，可以适度购买自己 “想要” 的物品，不能把钱财全部消耗在满足 “想要” 上。
4. 辨析练习：我的书包完好还可以继续使用，看到同学买新款书包，我也一定要买。请判断对错并说明理由。（×，属于想要，不是生活必需的需要） 学生活动
小组合作完成物品分类；参与课堂思辨，辨析案例，厘清 “需要” 和 “想要” 的边界。 设计意图
借助分类探究活动，把抽象概念具象化，避免教师单向灌输；通过思辨打破学生 “想要就不能买” 的极端认知，教会学生主次分明的消费思维，落实本课教学重点。 三、活动探究二：学方法，零花钱巧规划（14 分钟） 教师活动
1. 出示情景小故事：小明拿到 50 元零花钱，拿到当天就全部用来买卡片和零食。没过几天，学校需要买笔记本，小明手上已经一分钱都没有了。
2. 抛出问题组织讨论：小明花钱的问题出在哪里？如果你拿到这 50 元零花钱，你打算怎样分配？
3. 头脑风暴，师生共同总结零花钱三分分配法：
①必要开销：优先购买学习、生活必不可少的文具等必需品；
②储蓄留存：留出一部分储存起来，以备之后的不时之需；
③适度享受：拿出少量钱财，用来购买自己喜欢的小物件。
4. 误区提醒：
不要一次性把零花钱全部花光；
拒绝攀比消费，不因为别人拥有，就逼迫家长给自己购买昂贵物品；
零食消费要适度，不在零食上花费过多零花钱；
可以开展有意义消费：购买课外书籍，丰富精神生活。
5. 课堂小实践活动：假设你拥有 30 元零花钱，请口头设计你的零花钱分配方案，邀请几名学生分享自己的规划思路，教师做针对性点评引导。 学生活动
思考分析小明案例的问题；学习零花钱三分法；现场构思零花钱分配方案，表达自己的想法。 设计意图
借助贴近学生生活的反面案例引发思考，引出零花钱分配策略；口头模拟规划降低实践难度，把学到的消费方法立刻进行内化练习，向教学难点推进。 四、活动探究三：传美德，践行理性节俭（7 分钟） 教师活动
1. 教师引导讲解：合理消费不等于完全不花钱，也不等于一味追求便宜。合理消费是该花的钱大方花，不该挥霍的钱不乱花。勤俭节约是中华民族流传千年的传统美德，合理消费就是践行节俭。
2. 组织全班讨论交流：在平时生活当中，除了规划零花钱，我们还可以怎么做，做到合理消费？
学生发言后教师整理归纳：
①购物之前先自我提问：这件物品我真的需要吗？
②不盲目追逐名牌商品；
③物品还能正常使用，就不必着急换新；
④零花钱除了自我消费，还可以买书，也可以参与爱心捐赠，实现更有意义的价值。 学生活动
小组交流分享生活中践行合理消费的做法，拓展对合理消费的理解。 设计意图
拓宽课堂边界，把消费从 “零花钱花钱” 延伸到日常生活方方面面，联系中华传统美德，落实政治认同、道德修养核心素养。 五、课堂总结 + 课后实践拓展（5 分钟） 教师活动
课堂小结：同学们，我们手里的每一分零花钱、压岁钱，都来自父母辛苦劳动。学会区分 “需要” 和 “想要”，学会科学规划零花钱，克制自己不必要的消费欲望，这就是合理消费。希望每一位同学都可以做金钱的小主人，把钱花在更有价值的地方，将勤俭节约落实到日常每一天。
布置课后实践任务：动手制作一份《我的零花钱规划表》，写下当自己获得零花钱之后准备如何分配使用，下节课带到课堂开展交流分享。 学生活动
回顾本节课学习收获，记下课后实践任务。 设计意图
课堂小结升华情感，巩固本节课核心知识点；课后实践任务打通课堂学习与家庭生活，让学生动笔落实规划，实现知行合一。
板书设计 学会合理消费 分清：需要 VS 想要
需要：学习生活必不可少
想要：喜欢，但并非必须 零花钱三分法
必要开销｜学会储蓄｜适度享受 合理消费
不挥霍、不攀比、懂节俭，做金钱小主人
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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