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《第12课 反对浪费》教学设计
课题 第12课 反对浪费 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 四年级
教材分析 本课是四年级道德与法治第四单元的收尾课，承接前面《购物有学问》《学会合理消费》，将消费视角延伸到日常生活方方面面的浪费现象。四年级学生生活条件优越，在食堂就餐、家庭生活、学习用品、水电资源等场景中常常无意识产生浪费行为，很多孩子只知道不能浪费粮食，却忽视纸张、水电、物品等其他形式的浪费。本课跳出单纯讲节约粮食，立足校园、家庭真实生活场景，引导学生看见身边多种多样的浪费，懂得每一样物资都凝聚劳动者的汗水，理解厉行节约、反对浪费的现实意义，把节俭从观念落实到日常点滴行动，内化生活习惯，完成本单元消费教育的闭环。
核心素养 目标 1. 道德修养：懂得勤俭节约是中华民族传统美德，尊重各行各业劳动者的劳动成果，自觉抵制各类浪费行为，养成节约的生活习惯。
2. 健全人格：能够观察发现校园、家庭里的各类浪费现象，反思自身行为，提高自我约束能力，做到从细节处践行节约。
3. 责任意识：树立节约资源人人有责的观念，不仅自己不浪费，还能主动提醒身边同学、家人杜绝浪费，承担小小的宣传责任。
4. 法治观念：了解节约粮食、反对浪费的相关规定，知道挥霍浪费是不文明行为。
5. 政治认同：明白厉行节约关系社会资源，体会珍惜资源对社会发展的意义，传承勤俭的优良家风与社会风气。
重点 发现生活中粮食、文具、水电等不同类型的浪费现象，懂得反对浪费的意义，掌握日常生活中节约的具体做法。
难点 摒弃 “东西是花钱买的，浪费没关系” 的错误想法，把反对浪费落实在日常小事，做到自觉长久坚持，不只是课堂上知道。
教学过程
一、对比图片导入，揭示课题（5 分钟） 教师活动
1. 课件出示两组对比图片：一组是食堂餐桌上大量被倒掉的饭菜；另一组是农民烈日下耕种、收割粮食的画面。提问：同学们看完两组画面，内心有什么样的感受？
2. 邀请学生自由发言，说一说自己平时亲眼见到过哪些浪费的情景。
3. 教师小结：很多同学只知道不能剩饭，其实浪费不仅仅发生在饭桌上，生活中还有很多看不见的浪费。珍惜各类物资，拒绝肆意挥霍，今天我们一起来学习第 12 课《反对浪费》，板书课题。 学生活动
观察图片，谈内心感受，分享自己见过的浪费场景。 设计意图
利用强烈画面对比冲击学生内心，唤醒学生生活记忆，打破学生 “浪费就等于浪费粮食” 的狭隘认知，自然引出本课主题，快速带入课堂情境。 二、活动探究一：火眼金睛，寻找身边的浪费（14 分钟） 教师活动
1. 布置 4 人小组合作任务：结合课前观察，回忆校园、家庭生活，找一找身边存在哪些浪费现象，小组内简单记录。
2. 小组代表汇报，教师引导分类归纳板书：
餐饮浪费：食堂剩饭剩菜、家中饭菜做多直接倒掉、挑食随意丢弃食物；
物品浪费：作业本写几页就扔掉，文具还完好就换新；
资源浪费：离开教室不关闭电灯风扇，水龙头没有拧紧长流水；
消费浪费：冲动购物，买回来的物品长期闲置不用。
3. 思辨探讨：有的同学提出观点 “东西是家里花钱买的，我已经付过钱，浪费一点没有关系”，请大家说一说你是否同意这个观点，说出理由。
4. 教师点拨：物品虽然用钱购买，但是粮食、纸张、水电，每一样都凝聚无数劳动者的汗水，生产物资还要消耗社会公共资源，花钱并不能成为随意浪费的理由。
5. 辨析练习：作业本只有前面几页写得不满意，就直接把整本本子丢掉。（×，可以保留剩余空白页面继续使用） 学生活动
小组合作梳理身边浪费现象；参与思辨讨论，辨析案例，纠正错误想法。 设计意图
从学生真实生活场景出发，让学生自主挖掘多种浪费行为，不只局限于粮食浪费；针对本课难点的错误观念开展思辨辨析，从思想根源纠正认知，落实教学重点，向难点推进。 三、活动探究二：追本溯源，读懂浪费背后的代价（13 分钟） 教师活动
1. 小故事分享《一粒米的旅程》：从农民播种、施肥、田间劳作，到收割、脱粒、加工、运输，经过许许多多工序，才成为我们餐桌上的一粒米饭，每一粒粮食都来之不易。
2. 拓展延伸：不止粮食，一张白纸需要砍伐树木，经过多道工序生产；一度电需要消耗能源，一滴水也要经过处理输送，每一样物资都凝聚人力物力。
3. 组织全班讨论：如果大家都毫无顾忌地随意浪费，会带来哪些不好的后果？
师生共同总结：
①劳动者辛苦付出白白被消耗；
②社会有限的公共资源无谓损耗；
③助长铺张、攀比的不良习惯。
4. 教师引导解读：反对浪费不等于要我们过苦日子，不是该用的也舍不得用。而是拒绝毫无意义的挥霍，合理使用资源，该用则用，绝不乱浪费。 学生活动
聆听小故事，思考物资来之不易；参与集体讨论，理解肆意浪费带来多重负面影响。 设计意图
借助故事让学生感知物资生产的不易，让学生明白浪费的不只是物品本身，更是劳动者的心血和社会资源；区分 “节约” 和 “过度节俭”，避免学生产生认知误区。 四、活动探究三：知行合一，做反对浪费的小卫士（8 分钟） 教师活动
1. 头脑风暴：作为小学生，在校园、家庭中，我们可以做哪些小事来反对浪费？学生自由发言，教师整理可落地的行动方法：
就餐吃饭：按需取餐，践行光盘行动，吃多少盛多少，不挑食；
学习用品：作业本双面书写，文具可以修理就不轻易更换，完好物品不盲目换新；
节约水电：人离开随手关灯关风扇，用完水拧紧水龙头；
理性消费：不冲动购物，闲置物品可以二次利用、捐赠；
礼貌劝导：遇到浪费现象，用温和的方式提醒同学、家人。
2. 情景模拟演练：食堂就餐，看见同学餐盘里剩下大半饭菜准备倒掉，你会怎样友好劝说？邀请 2 3 名同学上台现场演示。教师点评，引导学生做到态度礼貌，不指责、不挖苦。 学生活动
头脑风暴梳理节约行动；参与情景模拟练习，学会友好劝导他人拒绝浪费。 设计意图
由认知走向实践，梳理简单可行的行动指南；情景模拟解决现实难题，教会学生如何善意提醒他人，把节约从管好自己延伸到带动身边人，突破教学难点。 五、课堂总结 + 课后实践拓展（5 分钟） 教师活动
课堂小结：同学们，反对浪费，不靠响亮的口号，藏在每一碗饭、每一张纸、每一滴水的细小行动当中。勤俭节约是代代相传的中华美德。希望大家从自身做起，把节约转化为日常习惯，争做反对浪费的小小践行者、小小宣传员。
布置课后实践任务：开展家庭 “节约小督查”，观察家庭一天当中的浪费现象，记录 2 条可以落实的节约小行动，和家人一起制定一份家庭节约小约定，下节课带到课堂分享交流。 学生活动
回顾本课所学，记下课后实践任务。 设计意图
课堂小结升华情感；课后实践打通课堂与家庭生活，实现家校联动，把课堂学习延伸到真实生活，达成知行合一。
板书设计 反对浪费 身边的浪费
粮食｜学习用品｜水电｜盲目消费 浪费的代价：
消耗资源、辜负劳动者的劳动成果 拒绝浪费 从小事做起
光盘就餐｜爱惜物品｜节约水电｜理性消费
自己做到，主动提醒
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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