资源简介

《8.3　推动高质量发展》教学设计
2026—2027学年道德与法治统编版九年级上册 · 第八课 实现高质量发展
一、基本信息
课　　题 8.3　推动高质量发展
所属单元 第三单元　奋进新征程 · 第八课　实现高质量发展
授课年级 九年级 教材版本 统编版（2024）
课　　型 新授课 课　　时 1课时
教学方法 议题式教学、对比教学法、辨析教学法、案例分析法
教学准备 多媒体课件；粗放式发展与新时代高质量发展两段对比视频；绿电发展数据材料；国产新能源、国产芯片、智能制造升级案例
二、教学目标与核心素养
教学目标
1. 理解高质量发展的含义（从“有没有”转向“好不好”）及其作为首要任务的原因。
2. 掌握推动高质量发展的主要路径，理解新质生产力与高质量发展的内在联系。
3. 明确青年在高质量发展中的责任担当，把个人成长融入国家发展大局。
核心素养
政治认同：理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，认同把高质量发展作为新时代的硬道理，坚定对新质生产力和创新驱动发展道路的认同。
法治观念：了解政府推动高质量发展的相关举措，理解国家治理体系在推动强国建设中的作用，增强对法治保障发展的认知。
责任意识：明确青年在高质量发展中的责任担当，将个人发展与国家战略结合，主动参与创新实践。
三、教学重难点
教学重点 高质量发展的含义、原因，以及推动高质量发展的主要路径。
教学难点 理解新质生产力与高质量发展的内在联系；领会新时代青年在高质量发展中的责任担当，将个人成长融入国家发展大局。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 约5分钟 【视频导入】播放两段对比视频：第一段展示过去我国粗放式经济发展场景——工业规模扩张、GDP增速提升，但伴随资源浪费、环境污染、城乡差距较大等问题；第二段展示当下新能源产业、绿色农业、科技创新、乡村振兴、区域协同发展的新时代经济场景。 【教师设问】对比两段视频，我国经济发展发生了怎样的深刻变化？为什么国家不再单纯追求发展速度，而是重点强调高质量发展？ 对比观看两段视频，直观感受从“快”到“好”的发展之变；思考发展转型的必要性。 通过新旧发展场景对比，直观唤醒学生生活认知，激发探究兴趣，让学生初步感知经济转型的必要性，为后续学习高质量发展内涵与举措做好铺垫。
新课讲授 约25分钟 议题一　高质量发展的内涵
【材料分析】出示数据：经济增长新增用电首次全部由绿电支撑，全国可再生能源发电量达3.99万亿千瓦时、同比增长9.6%，占各类电源总发电量的38.3%；可再生能源发电装机容量突破23.37亿千瓦，新增装机占全国新增电力装机的82.7%。 【教师设问】从“煤电为主”到“绿电支撑”，从“装得上”到“用得好”，我国能源结构发生了怎样的深刻变革？绿电占比提升、煤电比重下降，对企业和普通家庭生活意味着什么？ 【笔记整理】高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。 分析数据回答：我国能源结构正从依赖煤炭转向以绿色电力为支撑，发展更清洁、更高效；结合生活经验谈感受——家里用电更绿、新能源汽车更普及、空气质量改善，切实感受到发展质量在提升。 以能源变革的权威数据建立“质量之变”的直观感受，准确把握“从有没有到好不好”的核心定义。
议题二　为什么要重视高质量发展
【情境探究】出示三则材料：材料一，2025年清洁能源发电量占规模以上工业发电量比重达35.2%；材料二，面对保护主义、单边主义打压，2025年集成电路出口同比增长27.4%，机电产品占出口比重超六成；材料三，2025年研发经费投入强度达2.8%，创新指数跻身全球前十，人民对生态环境、产品质量、公平正义提出更高要求。 【教师设问】请分别从“国内瓶颈”“国际挑战”“人民需要”三个角度分析：我国为什么必须转向高质量发展？ 【笔记整理】①高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。②高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局。③高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求。新时代新征程，我国发展任务仍然艰巨，面临的外部环境日趋复杂。 分组按角度归纳：国内方面，传统粗放式增长老路已难以为继；国际方面，外部环境日趋复杂，必须以高质量发展应对不确定性；人民方面，对美好生活的向往要求我们必须提升发展质量。 以“三角度”框架组织材料分析，理解高质量发展作为首要任务的多维必然性，落实本课重点。
议题三　如何推动高质量发展
【情境探究】出示材料：推动高质量发展需要多措并举、系统推进——一是转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系；二是实施创新驱动发展战略，以科技创新引领产业升级；三是促进区域协调、城乡融合发展；四是坚持绿色发展，践行绿水青山就是金山银山理念；五是坚持对外开放，构建新发展格局；六是坚持发展为了人民，实现发展成果全民共享。 【教师设问】过去我们靠劳动力、资源、资本发展经济，新时代为何要依靠创新推动经济发展？ 【案例探究】展示国产新能源、国产芯片、智能制造升级案例。 【笔记整理】我们必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。要坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。 概括六条路径并回答：传统要素优势逐渐减弱，创新是引领发展的第一动力，只有科技创新才能提升产业质量和核心竞争力；从案例中理解创新驱动是高质量发展的核心引擎。 以六条路径构建系统认知，用国产创新案例印证“新质生产力”的引擎作用，突破新质生产力与高质量发展关系的难点。
【辨析探究】组织辨析：有人认为，发展经济必然会破坏环境，想要高质量发展就必须放缓经济增速，你是否认同？ 【教师设问】促进协调发展对高质量发展有何重要意义？ 【笔记整理】我们要坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力，实现经济行稳致远、社会和谐稳定。 探讨辨析：不认同——高质量发展是经济与生态协同发展，绿色发展不是放弃发展，而是转变发展模式，实现经济发展和生态保护双赢，绿水青山就是金山银山；明确协调发展能够补齐短板、优化布局、避免两极分化。 以观点辨析澄清“发展必破坏环境”的误区，理解绿色与发展的双赢逻辑，涵养辩证思维。
课堂总结 约5分钟 呈现课堂小结：希望同学们立足当下，树立科学发展理念，主动关注国家经济发展，以勤学实干锤炼本领，在未来主动投身国家高质量发展建设，实现个人与国家的共同成长。 布置课后任务：调研一个身边的“新质生产力”产品（如无人驾驶出租车、智能家居、服务机器人），写一段两三句话的推荐语，说明它“高”在哪里。 齐读总结语，回顾“是什么—为什么—怎么办”知识主线，完善笔记；完成调研推荐语任务。 呼应导入之变，以新质生产力产品调研把宏大战略落到学生可感的生活现场。
5、板书设计
推动高质量发展
是什么──能够很好满足人民美好生活需要的发展、体现新发展理念的发展；从“有没有”转向“好不好”
为什么──全面建设社会主义现代化国家的首要任务；关系发展全局、是方方面面的总要求；应对复杂外部环境
怎么办──作为新时代的硬道理，发展新质生产力；坚持科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力；实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略，行稳致远
6、当堂达标
1.2026年6月，张国清在浙江调研时强调，要强化科技创新和产业创新深度融合，全面加强质量管理，增加高质量供给。高质量发展简而言之就是（　A　） ①从“有没有”转向“好不好” ②能够很好满足人民日益增长的美好生活需要 ③只追求经济增长速度 ④只需要关注经济发展，不需要关注其他方面 A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④
2.“萝卜快跑”无人驾驶出租车作为新质生产力（具有高科技、高效能、高质量特征）的代表，将人工智能与汽车融合，为市民提供更多元化的出行服务解决方案。“无人产品”的背后，是大量的研发投入和技术攻关，面对全球新一轮人工智能发展浪潮，我国应（　C　） ①坚定实施创新驱动发展战略 ②发展新质生产力，抛弃传统生产力 ③瞄准世界前沿，加强技术研究 ④搭建有利于创新的活动和融资平台 A．①②③　　B．①②④　　C．①③④　　D．②③④

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