资源简介

热传导
一、基本信息
课题 热传导 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》五年级上册 第二单元热的传递 第5课
年级 五年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 金属棒、金属片、凡士林、火柴、酒精灯、试管夹、铁架台、烧杯、温水
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道热传导的概念，知道热可以从温度高的物体传向温度低的物体，也能在物体内部从高温部分传向低温部分；认识生活中大量热传导实例。 2. 科学思维：能根据实验现象推理热传导方向，对比金属棒、金属片实验归纳热传导共同规律，用规律解释生活取暖、降温场景。 3. 探究实践：能预测金属棒、金属片上热传递路径，规范开展酒精灯加热实验，观察火柴掉落顺序并如实记录，验证猜想。 4. 态度责任：养成规范使用酒精灯、重视实验安全的习惯，乐于用科学知识解释日常现象，了解热传导在生活、艺术创作中的应用。
【教学重难点】 重点：理解热传导定义，掌握热传导规律：热从高温传向低温。 难点：根据实验现象推理热传递方向，运用热传导规律分析生活实例中的传热路径。
二、教学过程
环节一 生活情境导入 (4~5分钟) 导入：天冷我们会抱暖水袋、泡脚取暖，天热吃冰棒、吹风扇降温。今天我们研究热量是怎样传递的。 思考课本问题：他们是用什么方法让身体暖和起来的？（课本第20页）身体接触温度更高的物体，热量传到身体。 思考：他们是如何给身体降温的？（课本第20页）身体接触温度更低的冰、冷水，热量从人体传到低温物体。 【预设回答】“抱暖水袋手变暖，吃冰棒身体凉快。” 【关键追问】“热量是从温度高的物体还是温度低的物体传出来的？” 观察取暖、降温的图片，说自己的办法。 分析取暖、降温图中热量传递的方向。 初步感知热量从高温物体传向低温物体。 依托生活情境激发探究兴趣。 初步感知热传导现象。
环节二 建立热传导概念 (5~6分钟) 引导：标出图片里冷热物体相互接触的地方，暖水袋贴手、脚泡进热水，这些接触面就是热量传递的通道。（课本第20页） 学习定义：热可以通过有温差物体的接触进行传递，或是在物体内部传递，像这样的传热方式叫作热传导。（课本第20页） 圈出关键词：温差、相互接触。 【预设回答】“热传导要在相互接触、有温差的物体之间发生。” 【关键追问】“热传导要发生，需要哪两个条件？” 标出冷热物体接触面。 齐读热传导定义并圈关键词。 说出热传导发生的两个条件。 建立热传导的科学概念。 明确热传导发生需要接触和温差。
环节三 金属棒实验 (6~7分钟) 组织猜想：热量是从温度低的物体传给温度高的物体，还是从温度高的传给温度低的？用实验寻找证据。 指导实验：用凡士林把火柴粘在金属棒上，点燃酒精灯加热金属棒的一端，观察火柴掉落的顺序，用数字在框中标示出来。（课本第21页） 巡视指导：按规范使用酒精灯，注意安全。 【预设回答】“靠近酒精灯的火柴先掉，热量从加热端往远处传。” 【关键追问】“火柴按什么顺序掉落？说明了什么？” 先预测金属棒上热传递的方向。 分组做金属棒实验，观察火柴掉落顺序。 记录实验现象并验证猜想。 直观看到热沿金属棒从高温端传向低温端。 体验实验探究过程。
记录单：热传导实验（环节三用，仿课本第21页）
实验 热传递的方向 我的发现
金属棒实验
金属片实验
环节四 金属片实验 (6~7分钟) 提出问题：金属片上的热传导又是怎样的？分别在金属片的一角、一边的中间、中心加热，先推测热扩散的方向。 指导实验：用铅笔画预测的传热方向，再用火柴或凡士林验证，观察热在金属片上的扩散，用蓝色标出实验结果。（课本第21页） 归纳：热从金属片上的加热点向四周低温区域扩散。 【预设回答】“热从加热点向四周传，越远越慢。” 【关键追问】“金属片和金属棒的热传导有什么共同点？” 预测金属片上热扩散的方向。 分组实验并观察热在金属片上的扩散。 比较金属棒和金属片的共同规律。 多角度验证热从高温处向低温处传递。 归纳热传导共同规律。
环节五 归纳热传导规律 (5~6分钟) 组织交流：金属棒、金属片实验说明了什么？热量是怎样传递的？ 归纳规律：热总是从温度高的物体传递到温度低的物体，或者从物体温度高的部分传递到温度低的部分。（课本第22页） 齐读规律，做好笔记。 【预设回答】“热总是从温度高的地方传到温度低的地方。” 【关键追问】“热量会从低温物体传回高温物体吗？” 汇报金属棒、金属片实验的发现。 齐读并记住热传导规律。 把规律与实验现象对应起来。 由实验现象归纳热传导规律。 突破本课教学重点。
环节六 分析生活实例 (5~6分钟) 出示课本第22页生活场景图（如量体温、冷敷、电热垫、烙饼、蒸包子、炒板栗等），逐一分析热量传递方向。 交流：人体的热量传给低温物体（量体温、冷敷）；高温物体把热量传给低温物体（电热垫、烙饼、蒸包子）。 小结：发生热传导必须具备两个条件：物体相互接触、存在温度差。 【预设回答】“量体温时体温计接触身体，热传到体温计。” 【关键追问】“判断一个现象是不是热传导，要看哪两点？” 逐个分析生活场景中热传导的方向。 复述热传导发生的两个条件。 说出谁是高温物体、谁是低温物体。 用热传导规律解释生活现象。 巩固热传导发生条件。
环节七 课堂小结与巩固 (3~4分钟) 巩固提问：什么叫热传导？热传导的规律是什么？ 综合提问：冬天双手握住暖水袋，热量是怎样传递的？ 安全要点：实验中使用酒精灯一定要规范，不能用嘴吹灭，防止烫伤；热传导实验小心接触加热后的金属。 【关键追问】“结合板书，这节课你有什么收获？” 回答热传导概念与规律。 分析暖水袋场景中的传热方向。 回顾实验安全操作要求。 当堂检测重难点掌握情况。 强化实验安全意识，总结全课。
三、板书设计
热传导 定义：有温差物体接触，热在物体内部传递 条件：物体相互接触、存在温度差 规律：热从高温传到低温 实验：金属棒、金属片（向四周扩散） 应用：取暖、冷敷、电烙铁烙画
AIGC标识: db3bfd4e-4cf5-435a-8ddd-185ad17e6876

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