资源简介

浮力
一、基本信息
课题 浮力 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》五年级上册 第三单元常见的力 第11课
年级 五年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 水槽、小铁块、橡皮、石块、塑料尺、苹果、泡沫塑料块、弹簧测力计、细线、橡皮泥、不同大小的空心塑料球
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道浮力是水竖直向上托举的力；下沉的物体同样受到浮力；物体沉浮和质量、体积有关；改变物体形状可以改变沉浮状态，理解钢铁轮船浮于水面的原理。 2. 科学思维：能运用控制变量法开展对比实验，根据实验现象推理沉浮的影响因素，解释生活中沉浮现象。 3. 探究实践：会预测、观察物体的沉浮，通过手压泡沫感受浮力，能用弹簧测力计比较石块在空气、水中的拉力，能完成两组控制变量对比实验并收集证据得出结论。 4. 态度责任：对水中沉浮现象充满探究兴趣，愿意运用沉浮知识解释轮船等生活实例，乐于动手完成纸船实践作业。
【教学重难点】 重点：认识浮力，知道下沉物体也受到浮力；探究质量、体积对物体沉浮的影响；理解改变物体形状可以改变沉浮。 难点：理解浮力方向竖直向上；区分体积、质量两个变量对沉浮的影响；理解钢铁轮船能漂浮在水面的原理。
二、教学过程
环节一 观察实验 初识沉浮 (4~5分钟) 预测猜想：看课本实验材料（小铁块、橡皮、石块、塑料尺、苹果、泡沫塑料块等），猜一猜哪些会浮、哪些会沉，把预测填进记录单。 动手实验：把这些物体逐个放入水中，仔细观察真实沉浮结果，记入记录单，苹果完整和小块状态分开观察。 【预设回答】“泡沫块浮起来，小铁块沉下去了。” 【关键追问】“预测和实验结果有不一样的吗？为什么？” 观察课本实验物品，小组讨论预测沉浮。 分组实验，逐个放入水中观察并填写结果。 比较预测与结果，说说不一样的地方。 先猜想后验证，培养科学预测习惯。 通过真实实验纠正错误猜想，积累沉浮感性经验。
记录单：物体沉浮现象（环节一用，仿课本第43页）
物体 预测（浮或沉） 实验结果（浮或沉）
小铁块
橡皮
石块
塑料尺
苹果
泡沫塑料块
环节二 动手感知 建立浮力概念 (5~6分钟) 体验：把泡沫块压入水中，手会感受到水向上的力量，亲手试一试这份托举的力。 方向辨析：想一想水托举泡沫的力是朝哪个方向的？浮力方向是竖直向上的，试着在图上画出浮力方向。 学习定义：浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力，圈画关键词“浸入水中、竖直向上、托举”。 【预设回答】“水向上的力推着泡沫往上。” 【关键追问】“泡沫块完全没入水中，受到的浮力还是这样吗？” 把泡沫块向下按入水中，感受水向上的托力。 在课本插图上画出竖直向上的浮力箭头。 朗读并圈画浮力定义关键词。 亲身感受浮力，直观体会浮力向上的特点。 突破难点，明确浮力方向竖直向上。 把体验转化为严谨的科学概念。
环节三 实验求证 下沉物体也受浮力 (5~6分钟) 大胆猜想：泡沫会上浮，那沉入水底的石块，会不会也受到浮力？大家大胆说一说猜想。 读懂步骤：先测出在空气中提起石块所需的拉力，再测出在水中提起石块所需的拉力，观察测力计示数变化。（课本第44页） 分组实验：小组合作完成实验，记下空气中、水中测力计的读数，对比两个数值。 【预设回答】“石块在水中时测力计示数变小，浮力向上托住了石块。” 【关键追问】“示数变小说明了什么？” 猜想下沉物体是否受浮力并说出理由。 阅读课本实验步骤，说一说两步操作的区别。 分组实验，记录两组拉力数据，观察示数变小现象。 得出下沉物体同样受到浮力的结论。 制造认知冲突，引出探究实验。 理解实验原理，知道可以通过拉力变化判断浮力。 用证据证明下沉物体同样受到浮力。
环节四 对比探究 质量对沉浮的影响 (5~6分钟) 聚焦问题：看课本问题一，体积相同、质量不同的三个小球，放到水里沉浮会一样吗？完成假设填写。（课本第44页） 明确控制变量：体积不变，只改变质量，落实控制变量方法。 组织实验：1号球装满橡皮泥、2号球装一半、3号球装少许，三个体积一样，放入水中观察沉浮。 分析总结：体积相同时，质量越大越容易下沉，质量越小越容易上浮。 【预设回答】“体积一样，装橡皮泥多的球沉下去。” 【关键追问】“这个实验我们改变了什么、保持不变什么？” 阅读课本问题一，填写假设。 明确体积不变、只改变质量的实验要求。 分组组装小球，放入水中记录现象。 分析现象，填写实验结论并交流汇报。 明确变量，落实控制变量方法。 动手获取证据，感受质量对沉浮的影响。 从现象提炼结论，构建科学认知。
环节五 对比探究 体积对沉浮的影响 (5~6分钟) 聚焦问题：课本问题二，质量相同、体积不同的小球，沉浮状态会一样吗？完成假设填写。（课本第45页） 明确控制：固定质量不变，改变体积，巩固对比实验思维。 开展实验：给三个小球装入橡皮泥后用电子天平称量，确保质量相同，放入水中，观察沉浮状态。 评价结果：质量相同，体积越大越容易上浮，体积越小越容易下沉。 【预设回答】“体积大的球容易浮起来。” 【关键追问】“两组实验有什么相同和不同？” 阅读课本问题二，填写假设。 明确质量不变、只改变体积的要求。 分组完成实验，记录现象并填写结论。 交流汇报，比较两组实验的异同。 完整完成第二组对比实验，完善沉浮影响因素认知。 通过两组实验对比，区分体积与质量两个变量。
环节六 思考研讨 改变形状改变沉浮 (5~6分钟) 研讨思考：一块实心橡皮泥放到水里会下沉，如果捏成船形呢？小铁块会下沉，钢铁万吨巨轮为什么能浮在海面？结合课本图片想一想。（课本第45页） 归纳原理：把物体做成空心、增大排开体积，受到的浮力变大，物体就能浮起来。 拓展延伸：利用浮力造出轮船，为生活带来巨大便利。 【预设回答】“轮船做成空心，体积变大，受到的浮力变大，所以能浮在水面。” 【关键追问】“改变形状后浮力发生了什么变化？” 观察课本万吨巨轮图片，思考橡皮泥捏成船形。 小组交流，说出自己的解释。 理解改变形状、增大体积可以实现上浮。 理解改变物体形状可以改变沉浮。 突破理解钢铁轮船漂浮的原理。
环节七 课堂总结 布置纸船实践 (3~4分钟) 梳理知识：什么是浮力？下沉物体受不受浮力？质量、体积怎样影响沉浮？改变形状带来了什么变化？ 课后任务：课后用一张A4纸折纸船，试一试怎样承载更多1元硬币，同时完成本课习题。（课本第45页） 小结：浮力藏在生活各处，物体沉浮和质量、体积、形状都有关系，我们利用浮力造出轮船。 【关键追问】结合板书，这节课你有哪些收获？ 梳理本课浮力相关知识。 看懂折纸船实验操作，记下课后实践任务。 回顾并说出浮力要点。 梳理全课知识，巩固本节课重点。 把课堂知识迁移到课后实践。
三、板书设计
浮力 浮力：物体浸入水中受到的竖直向上托举的力；下沉物体也受浮力 影响沉浮的因素：体积相同→质量越大越易下沉；质量相同→体积越大越易上浮 改变形状改变沉浮：橡皮泥船、钢铁轮船空心增大体积获更大浮力

展开更多......

收起↑