资源简介

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作者介绍
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士。眉山（今四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家等。与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”。
其文汪洋恣肆、明白晓畅，为“唐宋八大家”之一；
其诗清新豪健，独居风格，与黄庭坚并称“苏黄”；
其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。
“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”
——清代词评家胡仔《苕溪渔隐丛话》
诗文之韵
水调歌头
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼/怀子由。
明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟（chán juān）。
诗文之韵
水调歌头
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼/怀子由。
明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟（chán juān）。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
宋神宗熙宁九年（1076），这一年苏轼在密州（今山东诸城）任太守。
到天亮
苏轼弟弟苏辙的字
丙辰年中秋，通宵畅饮，大醉而归，写了这首词——并有些思念弟弟苏辙。
从小序中可以了解到什么？
交代写词的时间、背景、缘由等。
中秋佳节怀念弟弟子由，此时，他们身在何处呢？
读小序，了解背景
中秋佳节怀念弟弟子由，此时，他们身在何处呢？
读小序，了解背景
【背景】这首词是宋神宗熙宁九年中秋苏轼在密州（山东诸城）时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转各地为官。他曾经要求调任到离弟弟苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，苏辙身在河南任职，与兄相隔两地。皓月当空，银辉遍地，自上次与胞弟分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，苏轼面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
疏通诗意
明月几时有？把酒问青天。
端起酒杯。把，执、持。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
宫殿
不知道在天上的宫殿，今天晚上是何月何年。
疏通诗意
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫
经不住，承受不了。胜，承担、承受。
不知道在天上的宫殿，今天晚上是何月何年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇中，受不住高耸九天的寒冷。
疏通诗意
起舞弄清影，何似在人间。
哪里比得上
此刻在月光下翩翩起舞玩赏着自己的清影，天上哪里比得上人世间？
疏通诗意
雕花的门窗
转朱阁，低绮户，照无眠。
朱红色的楼阁
不能入睡的人（指词人自己）
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。
不应有恨，何事长向别时圆？
为什么
明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？
疏通诗意
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
疏通诗意
但愿人长久，千里共婵娟。
本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
品句赏文
这首词的上、下片各写了什么内容，分别用了什么表达方式？
交代作词时间和缘由。
小序
叙事
望月问天：
写在天上和人间徘徊。
上阕
描写
对月怀人：
由感伤离别转而为对亲人的祝福。
下阕
抒情
品句赏文
在上阕中，词人“问月”，你能从中读出怎样的情感？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
化用李白《把酒问月》：“青天有月来几时？我今停杯一问之。”
开篇陡然对青天发问，充满想象，豪放洒脱
品句赏文
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”一句中隐含着作者怎样的心理？
“欲”“归去”：表明词人对明月十分向往，早已把那里当成自己的精神归宿。
“恐”“寒”：天上月宫虽富丽堂皇，却清冷难耐，表明了词人内心的担忧与矛盾。
品句赏文
结合材料思考：词中提到的“天上宫阙”“琼楼玉宇”可能指什么？词人为什么说自己想要“归去”，却又“不胜寒”呢？
链接材料：
1057年，苏轼参加朝廷的科举考试，中进士第二名，有济世天下之志。
1069年，因反对王安石“新政”，得罪朝中权贵，苏轼自求外放。十年间，调往密州、徐州、湖州等地。
1079年，苏轼因作诗讽刺新法，卷入“乌台诗案”，被捕下狱，坐牢百余天，濒临被砍头的境地。
解释一：想要回归朝廷，为国效力，但又害怕受到新党派的敌对，感叹朝廷无志同道合朋友、无法施展抱负的孤独苦闷。
解释二：想要远离世俗官场（出世），但又觉得这与自己为国效力的志向背离，不舍离开。
品句赏文
“起舞弄清影，何似在人间。”结合链接材料，说说对这句话的理解。
链接材料：
苏轼一生多次外放被贬，却始终没有消极避世，而是每到一处任职，都以百姓为原则，竭尽地方官的职责。黄州、惠州、儋州，他一直都在尽心做事：抗灾救灾；铲除盗贼；疏浚河道；引导农业；开堂讲学……
解释一：回归朝廷，不如做好这地方官，只要奋发向上，也定能为国效力，为民谋福，有所作为，获得满足。
解释二：远离世俗，不如留在官场之中继续为国效力，为民谋福，实现自己的政治抱负。
循脉析情
“转朱阁，低绮户，照无眠。”这一句在全词中起到什么作用？
“转”“低”“照”三个动词，准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉，渲染了静谧的氛围，烘托了诗人的“无眠”。
这一句由月到人，完成了上阕到下阕的过渡。
循脉析情
“不应有恨，何事长向别时圆？”表达了诗人怎样的感情？
运用拟人、反问的修辞。用反诘的语气、埋怨的口吻，再次向月亮发问，表面上是埋怨月亮不通人情，实则是寄寓词人对亲人的思念，也表达了亲人不能团聚的惆怅，以及对天下不能与亲人团聚的离人们的同情。
循脉析情
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”一句中作者的情感发生了怎样的变化？
将个人的悲欢离合变化与月亮的阴晴圆缺变化相类比，点出哲理：人生难以十全十美，不必为暂时的离别而忧伤。表现了作者由心中郁结到豁达乐观的心理变化。
但愿人长久，千里共婵娟。
既然“此事古难全”，那么不必强求，不必悲伤，情意的相通是不会受时空的阻隔的。
把对弟弟的这份思念化为美好的祝愿，同时也是对天下所有离人的祝愿：既然不可能不分离，就希望大家平安健康，共浴月光。
豁达洒脱，积极乐观
循脉析情
本词情感起伏变化，在抑扬顿之间反复转换，梳理作者的情感变化轨迹。
把酒
问青天
高处不胜寒
何似
在人间
无眠怨月圆
但愿
人长久
此事
古难全
赞美向往
矛盾徘徊
珍惜当下
惆怅无奈
豁达乐观
通达释然
悟旨明心
从全词中，我们感受到了一个怎样的苏轼？
“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”
让我们感受到了一个充满想象、豪放洒脱的苏轼。
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”
让我们感受到了一个既向往天上，又留恋人间，既想出世又想入世，内心矛盾徘徊的苏轼。
“起舞弄清影，何似在人间。”
让我们感受到了一个不愿逃避、热爱生活的苏轼。
“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
让我们感受到了一个胸襟开阔、豁达释然的苏轼。
“但愿人长久，千里共婵娟。”
让我们感受到了一个心怀祝愿、旷达乐观的苏轼。
课堂小结
《水调歌头》以中秋明月为情感载体，展现了苏轼从问天、欲归、恐寒到留人、照人、怨月、思理、祝愿的曲折心路。词中既有“我欲乘风归去”的出世之想，更有“何似在人间”的入世深情；既有“何事长向别时圆”的离愁别绪，更有“千里共婵娟”的博爱胸襟。全词以哲理的思辨化解了离愁的痛苦，以博大的祝愿超越了狭小的自我，成为中秋词的千古绝唱。
课堂检测
1.理解性默写。
（1）《水调歌头 明月几时有》写诗人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问的句子是： ， 。
（2）《水调歌头 明月几时有》词人以理遣情，希望从共赏明月中互致慰藉，离别之憾在兄弟友爱中得到补偿的句子是： ， 。
（3）《水调歌头 明月几时有》表达豁达胸襟的内心独白，表现了作者感悟人生哲理的句子： ， ， 。
（4）《水调歌头 明月几时有》反映作者矛盾心情的句子是：
， ， 。
（5）《水调歌头 明月几时有》的下片开头描写月光流转的名句是：
， ， 。
不应有恨 何事长向别时圆
但愿人长久 千里共婵娟
人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全
我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒
转朱阁 低绮户 照无眠
课堂检测
2.解释词语。
（1）把就问青天 （2）高处不胜寒 （3）何似在人间
（4）何事长向别时圆 （5）千里共婵娟
拿着 受不住 哪里比得上
3.下列对词作理解有误的一项是（　 ）。
A.“明月几时有？把酒问青天”以设问开篇，表现了词人豪放不羁的性格。
B. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出了词人出世与入世的矛盾心理。
C. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”表达了词人对人生无常的消极悲观。
D. “但愿人长久，千里共婵娟”以美好祝愿收束，体现了词人旷达的胸襟。
为什么 月亮
C
这几句表现的是词人从哲理思辨中获得自我宽慰，体现了旷达超脱而非消极悲观。
课堂检测
4.下面是一位同学为本词下片绘制的词人情感变化轨迹图。根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
照无眠
美好祝愿
Thanks!
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