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《热爱写作，学会观察》导学案
〖学习目标〗
1.热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美散文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
2.用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，运用观察方法进行细致观察，通过积累大量的生活素材，为得心应手、从容写作做好准备。
3.激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
〖学习重点〗
1.用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美散文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
2.用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，运用观察方法进行细致观察，积累写作素材。
〖学习难点〗
用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美散文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
一、导入新课
同学们，上一节课我们解开了作文无话可写的难题，知道生活是写作的源头，观察是写作的基础。我们学习调动多种感官去感知景物，学会捕捉景、人、事的细节，懂得写熟悉的身边事，抒发内心真实的感受。不过，只懂理论还不够，观察所得的素材，要落在纸上才算是自己的。这节课，我们就趁热打铁进行习作训练。请大家把学到的观察方法用起来，捕捉细节，融入真情，试着用文字记录生活里那些动人的瞬间。
二、习作训练
请同学们选择自己最熟悉、最动情的生活来写，多角度观察，恰当地表现主观情意。
九月份以来，你的生活发生了哪些变化？有什么是可以写进作文里的呢？
提示：景、人、事……
1.片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到这些变化了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段200字左右的话，描述这些变化。
“我”要选的场景：窗外的风景、九月的街道、校园一角、公园一角、湖边、远山、郊外所见、那片村庄……
以某处“垂柳”为观察对象，仔细观察，填写下表：
观察对象 垂柳
观察时间 气候条件
所处位置 公园湖边 周边环境
观察要点 角度 整体 局部 联想想象 内心感受
形状
颜色
声音
味道
质地
动态
其它
例文:
例文㈡
2.升入初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学……你想必有许多新的见闻。试着做一番观察，拿起笔，将自己印象最深的一点写下来，字数不限。
例文：
3.在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
例文：
三、课堂总结
四、布置作业
请继续留心观察身边的人和景，从本节课三个写作方向里任选一个，完善你的文字。
1. 选做：润色课堂写的秋日片段，继续增添感官细节；
2. 必做：整理一则生活见闻或成长小故事，不少于 300 字，写出细节与内心感受。
参考答案
第二课时
二、1.提示：
⑴关键要善于发现，你观察到的雨、风、鸟兽虫鱼、花草树木等都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再作取舍。
⑵注意九月份这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化，要写得具体明确，不仅仅写景，还要写你的感受，注意用特定的景物把你这个感受表达出来。
⑶调动多种感官，按一定角度或顺序观察，按不同时间或气象条件观察；根据观察的变化，综合运用比喻、拟人等修辞手法，调用多种感官等进行有感情的描述。
“我”要选的场景：窗外的风景、九月的街道、校园一角、公园一角、湖边、远山、郊外所见、那片村庄……
观察对象 垂柳
观察时间 2026.9.11 气候条件 晴，微风
所处位置 公园湖边 周边环境 湖水、草地、桃树
观察要点 角度 整体 局部 联想想象 内心感受
形状 枝条细长下垂，如绿色帘幕 叶片狭长披针形，互生 如少女垂落的长发 柔美飘逸婀娜多姿
颜色 翠绿一片 新叶嫩绿老叶深绿 满枝都是生机 清新悦目
声音 沙沙作响 枝条拂过水面轻响 像在低声呢喃 宁静温柔
味道 淡淡青草香 嫩芽微涩 大自然的芬芳 心旷神怡
质地 枝条柔软，不易折断 叶片光滑柔软 温柔而有韧性 触之舒服
动态 随风轻摆，不慌不忙 千万枝条随风荡漾 像在翩翩起舞 自在轻盈
其它 虽无繁华，却以柔枝垂出一湖诗意
例文:
湖边那一抹柔绿
在公园的湖边，有高大的桃树，成片的青草，平静如镜的湖水…… 而我却偏偏把目光停留在了那垂下万千枝条的垂柳上。
在我的记忆里，垂柳十分常见，人们路过湖边，总会不经意瞥见它。它有着飘逸动人的姿态，静静立在水畔。
我喜欢这轻柔灵动的垂柳。远远望去，细长的枝条向下垂落，像一帘绿色的幕布，温柔地笼罩着湖边。走近细看，狭长的叶片互生在枝条上，新叶嫩如翡翠，老叶浓绿厚重，满枝都藏着蓬勃的生机。万千枝条垂向湖面，相互依偎，像一群并肩而立的少女。
轻轻伸手触摸枝条，柔韧结实，不容易折断；指尖抚过叶片，光滑又柔软。微风拂来，千万条绿丝随风荡漾，枝条擦过水面，沙沙作响，仿佛在低声呢喃。
那柔软的枝条下藏着坚韧的力量，外表柔美，却有着顽强的韧性，这不正像生活里那些外表温和，内心坚定的人吗？一瞬间，我更加喜爱这湖边的垂柳，对它这份不张扬的坚韧，心生敬意。
垂柳日日在微风里舒展身姿，从抽芽，到繁茂；从稚嫩，到浓郁；枝条始终温柔低垂。当微风掠过，枝条随风起舞，千万片叶子轻轻晃动，沙沙 —— 沙沙，像一群姑娘在湖边翩翩起舞，自在舒展，展示独有的柔美。风停之后，空气里飘来淡淡的青草香气，深吸一口气，清新自然，让人觉得心旷神怡。
越来越暖的风，拂过我的衣衫，拂过那狭长的柳叶。那一片片绿叶随风轻轻晃动，却紧紧依附枝条，不肯掉落。它身姿纤细，却又如此坚韧，一点也不畏惧风雨，在湖畔，展示自己曼妙的风采。
风雨，就要来了，垂柳，你怕吗？垂柳，我相信你，更期待你：任凭风吹雨打，依旧摇曳生姿。
⑵“我”的初中生活见闻：新的同桌、班长印象、个性的老师、特别的课堂、运动场上、学校的图书馆、我们班的教室、升旗仪式……
例文㈡
小区晨路的秋意
小区晨练的石板路沾着细碎的晨露，踩上去比盛夏时多了丝凉意，裤脚扫过草叶，竟能沾到点点湿痕。法国梧桐的叶子还绿着，却悄悄在边缘镶了圈浅黄，像被阳光轻轻描了道边，偶有一两片带着半黄的叶子飘下来，落在路沿上。
穿短袖的人少了，阿姨们把防晒衣换成了浅灰针织衫，袖口随意卷到小臂；爷爷们晨练时手里多了保温杯，不再是夏天攥着的凉白开，打开时竟能看见一丝轻白的雾。风掠过树梢时少了暑气，裹着墙根桂树的淡香飘过来，我摸了摸胳膊，默默把卫衣的帽子往上提了提——原来夏天早悄悄退了，秋天正踮着脚走近呢。
2.提示:
校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
“我”的初中生活见闻：性格各异的同学、老师，一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛、一次相持不下的拔河比赛、一次扣人心弦的演讲比赛，同学的一次安慰、老师的一次鼓励、朋友的一次误会……
例文：
教室后的温暖小站
升入初中的第一周，我总觉得新教室像个陌生的“盒子”——整齐的课桌、贴满标语的墙，连同桌说话都带着小心翼翼的客气。直到周三早晨，我才在教室最后一排，发现了打破这份陌生的“秘密角落”。
（ 开门设置悬念，引人思考）
那是个旧旧的木质书架，不算高，却被擦得发亮。最上层摆着几本课外书，书脊上贴着小小的便签，写着“这本书超有趣！看到第3章记得和我讨论～”；中层放着一沓便利贴、几支包装完好的中性笔，还有两盒印着卡通图案的橡皮，旁边立着个手写的牌子：“临时需要请自取，用完记得补哦 ～”；最下层更贴心，一把折叠伞靠在角落，伞柄上缠着浅粉色丝带，旁边的小篮子里装着暖宝宝和创可贴。
（ 通过“便签留言”“手写牌子”“粉色丝带”等细节，将“共享小站”的温馨具象化，既展现新校园的细节，又为下文互动埋下伏笔，避免内容空洞。）
第一次靠近小站，是周四早读课。我翻遍书包都没找到英语课本，急得手心冒汗时，后桌的小雨轻轻碰了碰我：“去小站看看？昨天我好像看见有备用课本。”我半信半疑走过去，果然在书架中层发现了一本裹着透明书皮的英语书，书里夹着张便签：“课本借你用，放学还回来就好～对了，第 28 页有重点笔记，记得看！”字迹娟秀，末尾画了个笑脸。那天早读，我抱着这本带着淡淡油墨香的课本，忽然觉得同桌的笑声都亲切了些。
（ 通过“借课本”的具体事例，将“共享小站”从“观察对象”变为“亲身经历”，自然衔接“陌生”到“温暖”的情感转变，让“印象最深”有了真实支撑。）
后来我也成了小站的“参与者”。上周降温，我从家里带了两包暖宝宝放在小站；看到书架上的橡皮快用完，就补了一盒自己常用的牌子。昨天我还在便利贴上写了“数学课后题第5题有简便解法，我写在小站的草稿本上啦”，没想到下午就收到了回复：“试过啦！真的很方便，谢谢你～”
现在每天进教室，我都会先瞟一眼那个木质书架。它不像新教室的电子屏那样亮眼，却像个小小的“温暖枢纽”，把原本陌生的我们慢慢连在一起。原来初中的新见闻里，最动人的不是崭新的环境，而是陌生人之间，那些悄悄传递的善意。
（ 通过“我”的付出与收到的回应，展现“共享小站”的互动性，从“感受温暖”到“传递温暖”，深化主题，让重心更突出。）
（名师总评：本文以“教室后的共享小站”为核心线索，精准扣住“初中新见闻”要求，优势鲜明：结构上按“发现小站—体验善意—传递温暖”递进，逻辑清晰、衔接自然；内容摒弃泛写，聚焦“便签留言”“课本夹笔记”等细节，让“新校园温暖”具象可感，重心突出；情感从“被动感受”到“主动传递”，贴合初中生心境，真挚易共鸣。整体以小见大，观察细腻、主旨落地，是篇佳作。）
3.提示:
⑴生活中让你动情的事可能有好几件，要从中选择一件让你最受触动的事情来写，可以先把这件事讲给身边的同学们听，看看他们的反应，然后再落笔。
⑵在记叙时要交代清楚时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素，让记叙眉目清楚。
⑶除了记叙经过，还要抒发自己的感受。可以开门见山或篇末点题，也可以与记叙相结合来表达。
成长中触动“我”的事：一次误会、高兴的时刻、一次谈话、一次尝试、一次出行、特别行动、小小挫折、一次挑战……
例文：
温暖我的瞬间
阳光，一如既往，是那么的温暖，让我又想起那温暖的一瞬间。
（ 开篇点题，由阳光引出回忆，设置引子，自然带入下文故事）
午后，阳光正好，微风不燥。我与母亲在收拾着屋里杂乱的书籍。突然，母亲惊呼一声，我连忙跑过去，却看见母亲抱着一本书出神。
（ 交代场景与起因，收拾旧书引出旧书，埋下回忆的伏笔）
我缓缓走过去，刚准备开口却瞥见了封面。我有多久没有见到这本书了？小时候，母亲总是喜欢捧着那本书念，我就那样静静地望着她，眼神里尽是依恋。阳光洒下，投下一片阴影，这样的阳光仿佛为她镀了一层光华，那样的美与温柔。
（ 睹物思人，插入儿时回忆，用阳光烘托母亲往日温柔形象，今昔对照）
“旖旎”，母亲呼唤我，“我们再读一次这本书吧。” 母亲拉着我的手，征求我的意见。我看着窗外暖暖的阳光，点了点头。
（ 对话推进情节，母子相约共读，承接回忆，转回当下场景）
再次坐到那方摇椅上，一如多年前的今天，有种故友重逢的感觉。母亲轻轻翻开了书，轻念出声：“愿你慢慢长大，愿你拥有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲；愿你宽厚善良……” 我静静地听着，往日的温暖又上心头。突然，母亲的声音哽咽了一下，我抬头，遇见了这触动心灵的温暖瞬间。
（ 共读场景描写，引用书中语句铺垫情绪，点出文章核心 “温暖瞬间”）
暖暖的阳光洒下来，洒在母亲的发丝上，泛着丝丝银光。我离母亲是那样近，近到可以看到她的每一缕银丝，每一道皱纹。记忆的画面与之重合，我才发现：母亲在岁月流逝中渐渐老去。这时，母亲突然转头，正好对上了我泪眼朦胧的双眼。而在这样模糊的视线中，我依然看见了母亲眼中那仿佛穿越了千年的柔情，紧紧将我包围。
（ 抓住银丝、皱纹、对视眼神等细节刻画瞬间，今昔画面重叠，情感推向高潮）
我不禁泪湿了眼眶。岁月，可以改变母亲美丽的容颜，却改变不了她一颗爱我的心。以前，母亲的眼神如此；现在，亦如此，温暖如初。
（ 由眼前画面生发感悟，点明母爱恒久，承接上文对视带来的触动）
爱，不曾走远，也不曾减少。我融化在母亲这样的眼神里，这样的温情里，这样的阳光里。
（名师总评：本文以共读旧书时与母亲对视的一刻为核心，紧扣 “温暖我的瞬间” 这一题目，亮点突出。结构上按照 “触书忆旧 — 共读文章 — 对视动容 — 拥抱感悟” 层层推进，由往事回忆切入现实瞬间，情景交融。选材避开宏大叙事，聚焦阳光、银丝、温柔眼神这些细腻画面，把藏在岁月里的母爱具象化。情感由回味往昔，到蓦然发现母亲老去，再到读懂不变的爱意、生出感恩愧疚，情感转变自然真挚。文章以阳光作为贯穿全文的意象，烘托氛围，以小见大，定格动人瞬间，将亲情暖意落于心底，是一篇情真意切的记叙文。）
三、课堂总结
同学们，这节课我们试着把观察方法落实到写作中。从九月秋景的片段描摹，到校园见闻、成长往事的记叙，大家学会捕捉景物变化、定格生活细节。写作不追求华丽辞藻，贵在写出真实所见、真情实感。记住：多调动感官，留心小事，抓住打动你的瞬间。生活里的点滴，只要用心观察，都能变成动人文字。希望大家继续做生活的有心人，坚持观察、勤于动笔。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《热爱写作，学会观察》导学案
〖学习目标〗
1.热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美散文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
2.用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，运用观察方法进行细致观察，通过积累大量的生活素材，为得心应手、从容写作做好准备。
3.激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
〖学习重点〗
1.用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美散文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
2.用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，运用观察方法进行细致观察，积累写作素材。
〖学习难点〗
用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美散文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
一、导入新课
同学们，上一节课我们解开了作文无话可写的难题，知道生活是写作的源头，观察是写作的基础。我们学习调动多种感官去感知景物，学会捕捉景、人、事的细节，懂得写熟悉的身边事，抒发内心真实的感受。不过，只懂理论还不够，观察所得的素材，要落在纸上才算是自己的。这节课，我们就趁热打铁进行习作训练。请大家把学到的观察方法用起来，捕捉细节，融入真情，试着用文字记录生活里那些动人的瞬间。
二、习作训练
请同学们选择自己最熟悉、最动情的生活来写，多角度观察，恰当地表现主观情意。
九月份以来，你的生活发生了哪些变化？有什么是可以写进作文里的呢？
提示：景、人、事……
1.片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到这些变化了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段200字左右的话，描述这些变化。
“我”要选的场景：窗外的风景、九月的街道、校园一角、公园一角、湖边、远山、郊外所见、那片村庄……
以某处“垂柳”为观察对象，仔细观察，填写下表：
观察对象 垂柳
观察时间 气候条件
所处位置 公园湖边 周边环境
观察要点 角度 整体 局部 联想想象 内心感受
形状
颜色
声音
味道
质地
动态
其它
例文:
例文㈡
2.升入初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学……你想必有许多新的见闻。试着做一番观察，拿起笔，将自己印象最深的一点写下来，字数不限。
例文：
3.在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
例文：
三、课堂总结
四、布置作业
请继续留心观察身边的人和景，从本节课三个写作方向里任选一个，完善你的文字。
1. 选做：润色课堂写的秋日片段，继续增添感官细节；
2. 必做：整理一则生活见闻或成长小故事，不少于 300 字，写出细节与内心感受。
参考答案
第二课时
二、1.提示：
⑴关键要善于发现，你观察到的雨、风、鸟兽虫鱼、花草树木等都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再作取舍。
⑵注意九月份这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化，要写得具体明确，不仅仅写景，还要写你的感受，注意用特定的景物把你这个感受表达出来。
⑶调动多种感官，按一定角度或顺序观察，按不同时间或气象条件观察；根据观察的变化，综合运用比喻、拟人等修辞手法，调用多种感官等进行有感情的描述。
“我”要选的场景：窗外的风景、九月的街道、校园一角、公园一角、湖边、远山、郊外所见、那片村庄……
观察对象 垂柳
观察时间 2026.9.11 气候条件 晴，微风
所处位置 公园湖边 周边环境 湖水、草地、桃树
观察要点 角度 整体 局部 联想想象 内心感受
形状 枝条细长下垂，如绿色帘幕 叶片狭长披针形，互生 如少女垂落的长发 柔美飘逸婀娜多姿
颜色 翠绿一片 新叶嫩绿老叶深绿 满枝都是生机 清新悦目
声音 沙沙作响 枝条拂过水面轻响 像在低声呢喃 宁静温柔
味道 淡淡青草香 嫩芽微涩 大自然的芬芳 心旷神怡
质地 枝条柔软，不易折断 叶片光滑柔软 温柔而有韧性 触之舒服
动态 随风轻摆，不慌不忙 千万枝条随风荡漾 像在翩翩起舞 自在轻盈
其它 虽无繁华，却以柔枝垂出一湖诗意
例文:
湖边那一抹柔绿
在公园的湖边，有高大的桃树，成片的青草，平静如镜的湖水…… 而我却偏偏把目光停留在了那垂下万千枝条的垂柳上。
在我的记忆里，垂柳十分常见，人们路过湖边，总会不经意瞥见它。它有着飘逸动人的姿态，静静立在水畔。
我喜欢这轻柔灵动的垂柳。远远望去，细长的枝条向下垂落，像一帘绿色的幕布，温柔地笼罩着湖边。走近细看，狭长的叶片互生在枝条上，新叶嫩如翡翠，老叶浓绿厚重，满枝都藏着蓬勃的生机。万千枝条垂向湖面，相互依偎，像一群并肩而立的少女。
轻轻伸手触摸枝条，柔韧结实，不容易折断；指尖抚过叶片，光滑又柔软。微风拂来，千万条绿丝随风荡漾，枝条擦过水面，沙沙作响，仿佛在低声呢喃。
那柔软的枝条下藏着坚韧的力量，外表柔美，却有着顽强的韧性，这不正像生活里那些外表温和，内心坚定的人吗？一瞬间，我更加喜爱这湖边的垂柳，对它这份不张扬的坚韧，心生敬意。
垂柳日日在微风里舒展身姿，从抽芽，到繁茂；从稚嫩，到浓郁；枝条始终温柔低垂。当微风掠过，枝条随风起舞，千万片叶子轻轻晃动，沙沙 —— 沙沙，像一群姑娘在湖边翩翩起舞，自在舒展，展示独有的柔美。风停之后，空气里飘来淡淡的青草香气，深吸一口气，清新自然，让人觉得心旷神怡。
越来越暖的风，拂过我的衣衫，拂过那狭长的柳叶。那一片片绿叶随风轻轻晃动，却紧紧依附枝条，不肯掉落。它身姿纤细，却又如此坚韧，一点也不畏惧风雨，在湖畔，展示自己曼妙的风采。
风雨，就要来了，垂柳，你怕吗？垂柳，我相信你，更期待你：任凭风吹雨打，依旧摇曳生姿。
⑵“我”的初中生活见闻：新的同桌、班长印象、个性的老师、特别的课堂、运动场上、学校的图书馆、我们班的教室、升旗仪式……
例文㈡
小区晨路的秋意
小区晨练的石板路沾着细碎的晨露，踩上去比盛夏时多了丝凉意，裤脚扫过草叶，竟能沾到点点湿痕。法国梧桐的叶子还绿着，却悄悄在边缘镶了圈浅黄，像被阳光轻轻描了道边，偶有一两片带着半黄的叶子飘下来，落在路沿上。
穿短袖的人少了，阿姨们把防晒衣换成了浅灰针织衫，袖口随意卷到小臂；爷爷们晨练时手里多了保温杯，不再是夏天攥着的凉白开，打开时竟能看见一丝轻白的雾。风掠过树梢时少了暑气，裹着墙根桂树的淡香飘过来，我摸了摸胳膊，默默把卫衣的帽子往上提了提——原来夏天早悄悄退了，秋天正踮着脚走近呢。
2.提示:
校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
“我”的初中生活见闻：性格各异的同学、老师，一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛、一次相持不下的拔河比赛、一次扣人心弦的演讲比赛，同学的一次安慰、老师的一次鼓励、朋友的一次误会……
例文：
教室后的温暖小站
升入初中的第一周，我总觉得新教室像个陌生的“盒子”——整齐的课桌、贴满标语的墙，连同桌说话都带着小心翼翼的客气。直到周三早晨，我才在教室最后一排，发现了打破这份陌生的“秘密角落”。
（ 开门设置悬念，引人思考）
那是个旧旧的木质书架，不算高，却被擦得发亮。最上层摆着几本课外书，书脊上贴着小小的便签，写着“这本书超有趣！看到第3章记得和我讨论～”；中层放着一沓便利贴、几支包装完好的中性笔，还有两盒印着卡通图案的橡皮，旁边立着个手写的牌子：“临时需要请自取，用完记得补哦 ～”；最下层更贴心，一把折叠伞靠在角落，伞柄上缠着浅粉色丝带，旁边的小篮子里装着暖宝宝和创可贴。
（ 通过“便签留言”“手写牌子”“粉色丝带”等细节，将“共享小站”的温馨具象化，既展现新校园的细节，又为下文互动埋下伏笔，避免内容空洞。）
第一次靠近小站，是周四早读课。我翻遍书包都没找到英语课本，急得手心冒汗时，后桌的小雨轻轻碰了碰我：“去小站看看？昨天我好像看见有备用课本。”我半信半疑走过去，果然在书架中层发现了一本裹着透明书皮的英语书，书里夹着张便签：“课本借你用，放学还回来就好～对了，第 28 页有重点笔记，记得看！”字迹娟秀，末尾画了个笑脸。那天早读，我抱着这本带着淡淡油墨香的课本，忽然觉得同桌的笑声都亲切了些。
（ 通过“借课本”的具体事例，将“共享小站”从“观察对象”变为“亲身经历”，自然衔接“陌生”到“温暖”的情感转变，让“印象最深”有了真实支撑。）
后来我也成了小站的“参与者”。上周降温，我从家里带了两包暖宝宝放在小站；看到书架上的橡皮快用完，就补了一盒自己常用的牌子。昨天我还在便利贴上写了“数学课后题第5题有简便解法，我写在小站的草稿本上啦”，没想到下午就收到了回复：“试过啦！真的很方便，谢谢你～”
现在每天进教室，我都会先瞟一眼那个木质书架。它不像新教室的电子屏那样亮眼，却像个小小的“温暖枢纽”，把原本陌生的我们慢慢连在一起。原来初中的新见闻里，最动人的不是崭新的环境，而是陌生人之间，那些悄悄传递的善意。
（ 通过“我”的付出与收到的回应，展现“共享小站”的互动性，从“感受温暖”到“传递温暖”，深化主题，让重心更突出。）
（名师总评：本文以“教室后的共享小站”为核心线索，精准扣住“初中新见闻”要求，优势鲜明：结构上按“发现小站—体验善意—传递温暖”递进，逻辑清晰、衔接自然；内容摒弃泛写，聚焦“便签留言”“课本夹笔记”等细节，让“新校园温暖”具象可感，重心突出；情感从“被动感受”到“主动传递”，贴合初中生心境，真挚易共鸣。整体以小见大，观察细腻、主旨落地，是篇佳作。）
3.提示:
⑴生活中让你动情的事可能有好几件，要从中选择一件让你最受触动的事情来写，可以先把这件事讲给身边的同学们听，看看他们的反应，然后再落笔。
⑵在记叙时要交代清楚时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素，让记叙眉目清楚。
⑶除了记叙经过，还要抒发自己的感受。可以开门见山或篇末点题，也可以与记叙相结合来表达。
成长中触动“我”的事：一次误会、高兴的时刻、一次谈话、一次尝试、一次出行、特别行动、小小挫折、一次挑战……
例文：
温暖我的瞬间
阳光，一如既往，是那么的温暖，让我又想起那温暖的一瞬间。
（ 开篇点题，由阳光引出回忆，设置引子，自然带入下文故事）
午后，阳光正好，微风不燥。我与母亲在收拾着屋里杂乱的书籍。突然，母亲惊呼一声，我连忙跑过去，却看见母亲抱着一本书出神。
（ 交代场景与起因，收拾旧书引出旧书，埋下回忆的伏笔）
我缓缓走过去，刚准备开口却瞥见了封面。我有多久没有见到这本书了？小时候，母亲总是喜欢捧着那本书念，我就那样静静地望着她，眼神里尽是依恋。阳光洒下，投下一片阴影，这样的阳光仿佛为她镀了一层光华，那样的美与温柔。
（ 睹物思人，插入儿时回忆，用阳光烘托母亲往日温柔形象，今昔对照）
“旖旎”，母亲呼唤我，“我们再读一次这本书吧。” 母亲拉着我的手，征求我的意见。我看着窗外暖暖的阳光，点了点头。
（ 对话推进情节，母子相约共读，承接回忆，转回当下场景）
再次坐到那方摇椅上，一如多年前的今天，有种故友重逢的感觉。母亲轻轻翻开了书，轻念出声：“愿你慢慢长大，愿你拥有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲；愿你宽厚善良……” 我静静地听着，往日的温暖又上心头。突然，母亲的声音哽咽了一下，我抬头，遇见了这触动心灵的温暖瞬间。
（ 共读场景描写，引用书中语句铺垫情绪，点出文章核心 “温暖瞬间”）
暖暖的阳光洒下来，洒在母亲的发丝上，泛着丝丝银光。我离母亲是那样近，近到可以看到她的每一缕银丝，每一道皱纹。记忆的画面与之重合，我才发现：母亲在岁月流逝中渐渐老去。这时，母亲突然转头，正好对上了我泪眼朦胧的双眼。而在这样模糊的视线中，我依然看见了母亲眼中那仿佛穿越了千年的柔情，紧紧将我包围。
（ 抓住银丝、皱纹、对视眼神等细节刻画瞬间，今昔画面重叠，情感推向高潮）
我不禁泪湿了眼眶。岁月，可以改变母亲美丽的容颜，却改变不了她一颗爱我的心。以前，母亲的眼神如此；现在，亦如此，温暖如初。
（ 由眼前画面生发感悟，点明母爱恒久，承接上文对视带来的触动）
爱，不曾走远，也不曾减少。我融化在母亲这样的眼神里，这样的温情里，这样的阳光里。
（名师总评：本文以共读旧书时与母亲对视的一刻为核心，紧扣 “温暖我的瞬间” 这一题目，亮点突出。结构上按照 “触书忆旧 — 共读文章 — 对视动容 — 拥抱感悟” 层层推进，由往事回忆切入现实瞬间，情景交融。选材避开宏大叙事，聚焦阳光、银丝、温柔眼神这些细腻画面，把藏在岁月里的母爱具象化。情感由回味往昔，到蓦然发现母亲老去，再到读懂不变的爱意、生出感恩愧疚，情感转变自然真挚。文章以阳光作为贯穿全文的意象，烘托氛围，以小见大，定格动人瞬间，将亲情暖意落于心底，是一篇情真意切的记叙文。）
三、课堂总结
同学们，这节课我们试着把观察方法落实到写作中。从九月秋景的片段描摹，到校园见闻、成长往事的记叙，大家学会捕捉景物变化、定格生活细节。写作不追求华丽辞藻，贵在写出真实所见、真情实感。记住：多调动感官，留心小事，抓住打动你的瞬间。生活里的点滴，只要用心观察，都能变成动人文字。希望大家继续做生活的有心人，坚持观察、勤于动笔。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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