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15 梅岭三章
课题：梅岭三章
课型：阅读课
课时量：1课时 设计时间: 年 月 日
学习核心内容 1.了解诗人陈毅及诗歌写作背景，理解诗歌所表达的情感。 2.学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法，分析三首诗各自的侧重点和相互之间的关系。 3.体会老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神和革命必胜的坚定信念。
学习目标 学习目标 评价方法
1.了解陈毅及写作背景，掌握"泉台、旌旗、烽烟、取义成仁"等词语，理解诗歌大意。（重点） 1.以课堂记录单形式评价学生在课堂探究、对话交流、小组分享等过程性表现。 2.以课后作业、片段写作等评价阶段性成果。
2.赏析重点词句，分析设问、借代、借喻等修辞手法的表达效果。（重点）
3.理解三首诗的内在联系和各自侧重点，体会思想感情。（难点）
4.体会革命家视死如归的大无畏精神和革命必胜的乐观主义信念。
驱动性任务 （核心问题） 如何通过研读三首诗的意象和修辞手法，理解诗人视死如归的革命精神和革命必胜的坚定信念，分析三首诗的内在联系和各自侧重点？
任务一(问题1): 知识积累（预习检测） 实施要点：了解作者背景，掌握字词。 【作者简介】陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。有"一代儒将""元帅诗人"的美誉。郭沫若赞："一柱天南百战生，将军本色是诗人。" 【背景链接】1934年红军长征，陈毅因伤留在江西坚持游击战争。1936年冬，陈毅所带领的游击队在梅山被敌人包围，他带伤病伏在丛莽间二十多天，虑不得脱，写三首诗藏于衣底，作为绝命诗。不久围解。 【文体知识】 【组诗】同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成。每首相对完整独立，又有内在联系（主题相同、内容相关、时空相近），从不同角度全面反映事物内涵和诗人情感。 【字音字形】 旌（jīng）旗 应（yīng）有涯（yá）
捷（jié）报 即 为（wéi）家 【理解词语】 泉台：人死后埋葬的地方。 旧部：过去的部下，这里指为革命牺牲的同志。 旌旗：旗帜的总称，借指军士。 烽烟：古代边境报警的烟火，泛指战火或战争。 取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。 【诗前小序译文】1936年冬天，梅山被围困。当时我受伤又生病，潜伏在丛生的草木中二十多天，估计不能脱险，就写了三首诗留藏在衣服最里面。不久围困解除了。
任务二(问题2): 通读诗歌，读懂诗意 实施要点：听范读，谈感受，把握意象。 活动1:听范读，谈初读感受——你读出了一个怎样的陈毅？ 明确: 读出陈毅不畏生死、甘愿牺牲的战斗精神； 读出忠诚革命、坚信胜利的革命精神； 读出临危不惧、身怀大勇的爱国精神； 读出上马打仗、下马赋诗的儒将精神。 活动2:圈出意象，结合背景思考含义。 明确: 第一章意象：泉台、旧部、旌旗、阎罗 ——表现对敌人的仇恨，视死如归、英勇无畏。 第二章意象：捷报、纸钱 ——对战友的嘱咐，寄希望于后继者，视死如归和对革命终将胜利的坚定。 第三章意象：自由花 ——对革命必胜的信念和信心。 活动3:根据情感划分意象类别。 明确: 一类表现视死如归：泉台、旧部、旌旗、阎罗、此头须向国门悬。 一类表现革命乐观主义：捷报、纸钱、自由花、血雨腥风应有涯。 活动4:疏通三首诗的文意。 译文: 第一章：今天要断头了，心中有何感想？创业艰难，经历了百次战斗。此去黄泉招集旧部的英魂，率领十万大军斩杀阎罗王。 第二章：南方已经打了十年仗，我死后头颅要挂在城门上。活着的同志们多多努力，用胜利的消息来当作纸钱祭奠我。 第三章：参加革命后就以革命为家，血雨腥风应有停止的时候。今天为人民的解放事业牺牲生命，人间终将遍种自由之花。
任务三(问题3): 精读诗歌，赏析重点词句 实施要点：疏通文意，赏析重点词句。 活动1:赏析第一章——"断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。" 明确: "断头今日"前置强调，表现诗人觉察必死的险恶处境并英勇面对。设问句开头总领全篇。 "招""斩"两个动词气势磅礴——"招"召集英魂，空间广阔、声势浩大；"斩"表现至死不渝的革命精神。 "旌旗"借代部队，表现昂扬士气。与李清照"生当作人杰，死亦为鬼雄"意境相同。 活动2:赏析第二章——"南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。" 明确: "烽烟"借代战争，表现革命战争如火如荼。 "飞"字形象地表现捷报轻快、接连传来，富有感彩。与陆游"王师北定中原日，家祭无忘告乃翁"异曲同工，寄希望于后继者。 活动3:分析"此头须向国门悬"的用典。 明确: "此头须向国门悬"化用春秋时期伍子胥"悬头国门"的典故。伍子胥被吴王夫差赐死前说"把我的眼睛挖下来挂在东门上，我要看着越兵入吴"。 诗人化用此典，表现死后也要看着革命胜利的决心，视死如归。 活动4:赏析第三章——"投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。" 明确:"应"字表现反动统治应该有尽头，信念坚定。"血雨腥风"借喻反动统治，表现其无比残酷。"取义成仁"引用《孟子》《论语》，表现为真理牺牲的决心。"自由花"借喻革命理想，表达对美好未来的憧憬。 活动5:比较第一章与李清照《乌江》的意境。 明确:李清照"生当作人杰，死亦为鬼雄"与陈毅"此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗"意境相同。都是写死后也要继续战斗，表现出至死不渝的英雄气概。但陈毅的诗更有无产阶级革命家的胸怀——不仅个人不怕死，还要招集旧部继续革命，境界更为宏大。 活动6:比较第二章与陆游《示儿》的异曲同工之妙。 明确:陆游"王师北定中原日，家祭无忘告乃翁"与陈毅"捷报飞来当纸钱"异曲同工。都是嘱托后人用胜利消息祭奠自己，都表达了至死不忘国家命运的爱国情怀。但陈毅以"纸钱"代替"家祭"，将传统祭奠方式革命化，更有革命者的豪迈气概。
任务四(问题4): 研读诗歌，体会思想感情 实施要点：分析三首诗的内在联系和各自侧重点。 活动1:分析三首诗之间的内在联系。 明确:首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从"追忆往昔""面对当日""展望未来"三个角度回答首句问题。从眼前写到未来，从现实写到理想，从个人写到同志，层层深化、层层扩大，塑造了一个坚强的无产阶级革命家形象。 活动2:分析三首诗各侧重写什么。 明确: 第一章侧重"面对当日"——即使牺牲也要战斗到底，表现至死不渝的革命精神。 第二章侧重"嘱告同志"——寄希望于后继者，用捷报当纸钱，表现革命终将胜利的坚定信念。 第三章侧重"展望未来"——人间遍种自由花，表现革命必胜的乐观主义精神。 活动3:总结全诗思想感情。 明确:三首诗以生动的画面再现了诗人的革命斗争经历，充分表现了诗人为革命不惜献身的坚定决心、与反动派血战到底的英雄气概和视死如归的大无畏革命精神，同时充满激情地鼓励革命战友继续奋斗完成未竟的事业，表达了坚信革命必将胜利的乐观主义精神。 活动3:分析三首诗的时间线索。 明确: 第一章"百战多"——追忆往昔，回顾创业艰难的战斗历程。 第二章"正十年"——面对当日，从1927年南昌起义到1936年正好十年。 第三章"今日事"——展望未来，取义成仁在今天，自由花开在将来。 三首诗从过去、现在到未来，时间线索贯穿始终，层层推进。
任务五(问题5): 再读诗歌，体会写作特点 实施要点：品析富有表现力的词语，探究写作特点。 活动1:品析富有表现力的词语。 明确:"招""斩"气势磅礴，"飞"轻快有力，"应"信念坚定，"遍种"充满憧憬。每个动词和副词都精准地传达了诗人的情感和信念。 活动2:合作探究写作特点。 明确: ①现实与想象相结合，构思新颖，想象奇伟。一、二句写现实，三、四句借助想象抒发豪迈胸襟。"捷报飞来当纸钱""人间遍种自由花"都是在写实基础上进行的浪漫主义想象，增强艺术感染力。 ②巧用修辞、典故，语言形象精练。 设问总领全篇； 借代（旌旗、烽烟）形象贴切； 借喻（阎罗、血雨腥风、自由花）暗含大无畏精神； 引用（取义成仁）彰显文化积淀。 活动3:课堂小结——革命家诗人的独特魅力。 明确:陈毅是中国革命家中少有的诗人，"一代儒将""元帅诗人"的美誉名副其实。《梅岭三章》以旧体写新意，用传统七言绝句的形式表达无产阶级革命家的豪情壮志。三首诗从追忆往昔、面对当日到展望未来，层层深化，塑造了一个视死如归、信念坚定、乐观豪迈的革命家形象。诗歌语言精练，修辞巧妙，想象奇伟，是革命浪漫主义的典范之作。 活动4:课堂练笔——以花寄情。 要求:在和平年代，处处开着"自由之花"。请你选择牡丹、菊花、梅花、向日葵、荷花等任意一种花，运用一种修辞手法，表达对陈毅的敬仰之情（100字左右）。 示例：梅花——"已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。"陈毅元帅如傲雪寒梅，在最艰难的岁月里绽放革命者的信念之花，香远益清，历久弥新。 活动5:拓展比较——周恩来《大江歌罢掉头东》。 《大江歌罢掉头东》比较阅读 大江歌罢掉头东① 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密②群科③济世穷④。 面壁十年图破壁⑤， 难酬蹈海⑥亦英雄。 [注释] ①此诗作于1917年，作者即将赴日留学，时年19岁。 ②邃密：深入、细致，这里是精研的意思。 ③群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。一说指各种科学。 ④济世穷：挽救国家的危亡。 ⑤破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。⑥蹈海：即跳海殒身。这里是借用陈天华留学日本时，为抗议日本政府无理驱逐中国留学生，毅然投海自杀一事。 明确: 相同之处： 体式上都是七言绝句，以旧体写新意； 情感上都表达了诗人强烈的爱国之情及誓死不屈的救国意志和坚定不移的革命信念。
作业内容： 1.背诵并默写《梅岭三章》全文。 2.选择其中一首诗，写一段不少于150字的赏析。 3.完成课堂练笔"以花寄情"，下节课展示交流。 用时： 分钟
作业类别 必做题：背诵默写、赏析 选做题：以花寄情练笔
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教学反思：

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