资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
14 回忆我的母亲
课题：回忆我的母亲
课型：精读课
课时量：2课时 设计时间: 年 月 日
学习核心内容 1.了解作者朱德及回忆录的文体特征，积累"任劳任怨、为富不仁、节衣缩食"等重点词语。 2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法，理解夹叙夹议的表达方式。 3.学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的优秀品质，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。
学习目标 学习目标 评价方法
1.了解朱德及回忆录文体特征，掌握重点词语，整体感知课文主要内容。（重点） 1.以课堂记录单形式评价学生在课堂探究、对话交流、小组分享等过程性表现。 2.以课后作业、片段写作等评价阶段性成果。
2.学习按时间顺序选取典型材料表现人物品质的写法，理解夹叙夹议的作用。（重点）
3.揣摩关键句，体会作者质朴而饱含深情的语言风格。（难点）
4.理解母亲对"我"精神品格形成的重要影响，体会作者以尽忠革命报答母恩的决心。
驱动性任务 （核心问题） 如何通过品析课文按时间顺序选取的典型事例，理解母亲勤劳一生的优秀品质，体会夹叙夹议的表达效果和作者质朴深情的语言风格？
任务一(问题1): 知识积累（预习检测） 实施要点：了解作者背景，掌握字词。 【作者简介】朱德，字玉阶，四川仪陇人，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军主要缔造者之一，中华人民共和国开国元勋，1955年被授予元帅军衔。 【写作背景】朱德母亲钟太夫人1944年去世，享年86岁。毛泽东题挽联"为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人"，中共中央评价"八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光"。 【文学常识】 【回忆录】是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或所熟悉人物过去生活经历和社会活动的叙事性文体。 特点：真实、广泛、突出。 【字音字形】 佃农（diàn）　祖籍（jí）　溺死（nì）
劳碌（lù）　　榨油（zhà）　 妯娌（zhóu li）
周济（jì）　　 衙门（yá）　外甥（sheng）
不辍（chuò） 多音字 任
　(rèn) 任劳任怨
　(rén) 姓任（用于地名和姓氏。） 好
　(hào) 爱好　 (hǎo) 友好 济
　(jì) 周济、同舟共济
　(jǐ) 济南、人才济济 调
　(tiáo) 调料 　(diào) 调查 强
　(qiǎng) 勉强 (jiàng) 倔强 (qiáng) 强大 横
　(hèng) 蛮横 　(héng) 横七竖八 【理解词语】 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 和蔼：态度温和，容易接近。 为富不仁：只顾发财致富，不讲仁义。 节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。 不辍：不中止，不停止。 【近义词辨析】 和蔼与和善 和蔼：侧重于指平易近人，多用于上对下、长对幼。 和善：侧重于指善良。 劳累与劳碌 劳累：因过度劳动而疲乏。 劳碌：事情多而辛苦。
任务二(问题2): 听读课文，感悟母亲形象 实施要点：听读课文，划分层次，梳理事例。 活动1:划分文章层次。 明确: 第一部分（1）：痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。 第二部分（2-13）：详尽记叙母亲勤劳的一生，歌颂母亲美德。 第三部分（14-17）：写母亲对"我"的教育和影响，表达继续革命的决心。 活动2:文中写了母亲的哪些事例？这些事例表现了她的什么品格？根据时间顺序，完成下面的表格 时间顺序母亲所做（或经历）的事情母亲的个性品质作者小时候(4-7)“好劳动”“整日劳碌着”聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈，任劳任怨1885~1900年前后(8)被逼退佃、搬家，遭遇天灾，母亲“没有灰心”，对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强坚强不屈；爱憎分明；朴素的阶级意识1905年(9)节衣缩食，借债供作者读书识大体、明事理；摆脱贫困和压迫的愿望1908年(10)支持、慰勉作者参加革命深明大义1909-1919年(11)离开土地就不舒服勤劳朴实1924-1927年(12)独立支持一家人的生活 过着勤劳的农妇生活理解党的困难、支持革命、期待革命成功1943年(13)86岁高龄仍不辍劳作热爱劳动，勤劳一生14—17表达赞美之情
明确:第一层面（贫困家境）：母亲含辛茹苦养育子女、任劳任怨、待人和蔼、宽厚仁慈。第二层面（社会背景）：母亲同情穷苦农民、反感为富不仁者、热爱劳动。表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎分明、同情革命等优秀品质。 活动3:分析文章线索与结构特点。 明确:课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲优秀品质为横向顺序。脉络清晰，围绕母亲"勤劳的一生"这一线索来写。
任务三(问题3): 精读课文，理解母亲 实施要点：精读各部分，品味关键语句。 活动1:品读第1段，体会作者感情及作用。 明确: 得到母亲去世的消息,我很悲痛①。我爱我母亲, 特别是她勤劳②一生,很多事情是值得我永远回忆③的。 ①内容上：点明写作的原因，抒发悲痛之情。 ②线索:“勤劳”总领全文，是全文叙事的线索。 ③结构上：呼应题目，点明题旨，引出下文。 活动2:理解第3段母亲溺婴的行为。 （第3段）母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 1.你如何理解母亲溺婴的行为？是否太残忍？ 明确:被迫溺婴，实属无奈之举，母亲的心里一定充满了矛盾与哀伤，惨痛至极。 活动3:品味第4段"总是天不亮就起床"中的"总是"。 明确:"总是"说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干，突出"母亲是个好劳动"。一个"总"字，包含了多少个日复一日的辛勤劳作，也饱含着作者对母亲的敬佩与心疼。 活动3:品味第7段排比句"喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水"。 明确:运用排比修辞，具体描写一家人井然有序的劳动生活，说明家庭"有规律有组织"，暗含作者对母亲辛劳生活的敬佩和心疼。 活动4:第7段中写道:“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”这句话在文中有什么作用？ 明确:在内容上，运用议论的表达方式赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的优秀品质，表达了“我”对母亲的敬佩之情； 在结构上，总结上文，导出后文的主线。 活动5:（第13段）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。这句话在文中有何作用？ 明确:照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。这样互相辉映，相得益彰，使文章前后贯通，结构完整，中心突出。大体有两种： 一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应； 二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。 照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。 活动6:分析第16段的表达方式和层次。 明确:母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。//母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。//我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。（设问） 第一层：痛悼母亲的离去 第二层：对母亲的赞美 第三层：决心尽忠革命事业 层层递进 【知识备查】 设问 设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部分内客，故意先提出问题，明知故问，自问自答。其作用是：引人注意，启发思考；使层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 答题模式： 通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起读者的呆思，自然引出下文。
任务四(问题4): 悟读，感母亲教益 实施要点：结合具体内容，说说"我"从母亲身上得到的教益。 活动1:梳理母亲对"我"的影响。 明确: ①母亲勤劳的行为影响"我"，教"我"生产知识，让"我"拥有强健身体。 ②母亲勤劳一生的行为，教"我"养成勤劳习惯。 ③母亲面对困难不灰心的态度，教会"我"与困难做斗争的经验。 ④母亲爱憎分明、支持革命的态度，让"我"拥有抗争意识和革命意志。 活动2:结合第5段，分析母亲对"我"劳动习惯的影响。 明确: "记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。" 母亲勤劳的行为潜移默化地影响了"我"，让"我"主动参与劳动。在帮母亲劳作的过程中，"我"学到了生产知识，也锻炼了强健的身体。这正是"身教重于言传"的体现。 活动3:方法总结——典型事件与言行教益。 明确:文章不仅用典型事件表现母亲形象，也通过写母亲的言行给"我"的教益进一步丰富母亲形象。朱德母亲的言行、鼓励和支持，是朱德人生观、价值观和革命精神形成的重要基础。 活动3:对比第9段与第10段，思考母亲支持"我"远走云南的原因。 明确:母亲意识到不平的社会一直存在，劳动人民悲惨命运无法摆脱。母亲虽然不懂"新旧思想""科学民主"，但知道"我"做的事让"守旧豪绅"反对，就是在做伟大的事。时局动荡中送子远行，体现母亲深明大义、识大体顾大局——平凡而伟大。
任务五(问题5): 揣摩关键句，体会作者感情 实施要点：找出打动人心的语句，体会深情。 活动1:品味质朴而饱含深情的语言。 明确:本文语言平实如话，字里行间饱含深情。"一语天然万古新，豪华落尽见真淳"——语言朴实无华，却具有撼人心魄的力量。如"母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象"——质朴中见深情。 活动2:分析夹叙夹议的写作特点。 明确:本文一大写作特点是夹叙夹议，以记叙为主，穿插议论性语句。议论在叙述中的作用： ①在开头，总领全文、点明中心、引出下文。 ②在叙述中穿插，使文章锦上添花；有承上启下的过渡作用。 ③在结尾，画龙点睛，呼应开头，总结全文，深化主题。 活动3:找出文中的议论性语句并分析其作用。 明确: ①第1段"我爱我母亲，特别是她勤劳一生"——议论，点明中心，引出下文。 ②第7段"母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象"——议论，总结上文，赞扬母亲品质。 ③第16段"正是这千百万人创造了和创造着中国的历史"——议论，升华主题，将母亲升华为劳动人民的代表。 活动3:概括主题。 明确:本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱，表达了以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
任务六(问题6): 答疑解惑，深层探究 实施要点：深入探究，理解文章深层意蕴。 活动1:讨论作者为何花大量笔墨记叙社会背景和革命历程。 明确:"母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。" 母亲是旧中国劳动妇女的典型，她的命运与时代紧密相连。写社会背景和革命历程，是为了展现母亲对"我"革命思想的启发，突出母亲平凡中的伟大。 活动2:分析作者如何把对母亲的爱与对革命的忠诚结合。 明确:作者先以设问句"用什么方法来报答母亲的深恩呢"发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚——"尽忠于我们的民族和人民，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活"。爱母亲就要尽忠革命，把报答母恩升华到革命事业的高度。 活动3:学后感悟——身教重于言传。 明确:朱德的母亲没有从言语上给予深刻教诲，却用实际行动教会了他任劳任怨、宽厚仁慈、坚韧顽强的品行。母亲是一本永远书写不完的大书，也是我们永远学习的榜样。 活动4:分析作者将母亲放在两个不同背景中写的用意。 明确:第一个背景是贫困的家庭生活，写母亲含辛茹苦养育子女、任劳任怨、宽厚仁慈。 第二个背景是更广阔的社会背景，写母亲同情穷苦农民、反感为富不仁者、支持革命。两个背景相互补充，从家庭到社会，全面展现母亲的优秀品质。 活动5:拓展——干支纪年法。 明确:干支纪年法是我国传统纪年方法。十天干与十二地支相配，共六十组，每六十年一个周期。换算方法：公元年序减去3，所得数分别除以10和12，余数对应天干地支。"甲午战争""戊戌变法""辛亥革命"都以干支命名。 活动6:课堂小结——质朴语言中的深情。 明确:本文最大的语言特点是"质朴而饱含深情"。没有华丽的辞藻，没有夸张的修饰，只有平实的叙述和真挚的情感。如"我爱我母亲，特别是她勤劳一生"——一个"爱"字，一个"特别是"，朴实中见深情。这种"豪华落尽见真淳"的写法，反而更有撼人心魄的力量。同学们在写作中也可借鉴：用最朴实的语言写最真挚的感情。 活动7:课堂练笔——片段仿写。 要求:本文用质朴的语言写母亲，却感人至深。请你回忆一位让你印象深刻的亲人，用质朴平实的语言写一个片段（200字左右），注意通过典型事例表现人物品质，学习夹叙夹议的写法。
作业内容： 1.仿照作者的语言，为朱德的母亲写一篇小传（300字左右）。 2.课后阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》，感受不同作者心中最美的母亲形象。 3.摘抄文中打动你的语句并写赏析（不少于3句）。 用时： 分钟
作业类别 必做题：写小传、摘抄赏析 选做题：比较阅读
板书设计：
教学反思：

展开更多......

收起↑