资源简介

叹锦绣中华 书传统佳话
第四单元整体教学设计（第3、4课时）
单元整体分析
（一）单元教学内容
1.单元人文主题
感受中华传统文化的魅力
2.单元语文要素
本单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，这是对三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的进一步延伸，对学生围绕一个意思写清楚一段话进行方法的指导，不仅促进学生深入理解课文内容，而且为学生进行习作实践提供了方法上的指导。
图1：单元语文要素在教材中的梯度序列图
关于本单元的阅读训练要要素，三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。《语文园地)的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。本单元还安排了“综合性学习”，这是教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合。
单元教材内容编排
本单元编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。 《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。
（二）单元教学目标
1.基础性教学目标
（1）认识36个生字，读准7个多音字，会写37个汉字，会写50个词语。
（2）能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。
（3）能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等七个生字。
（4）了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
2.核心教学目标
（1）能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关现象或成因做出解释。
（2）了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。
（3）能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
（4）能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
3.发展性教学目标
（1）能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
（2）能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
（3）能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
（三）课标中本单元学业质量考察点
1.基础部分：能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字，能根据具体语境辨识、纠正常见的错别字，在学习与生活中，认识常用汉字。
2.阅读部分：乐于和他人分享学习所得，能够通过多种渠道搜集资料，并进行筛选提取，在完成任务的过程中体会我国传统文化的悠久历史及丰富内涵，有在学习生活中向他人介绍宣传传统文化的欲望并尝试表达。
3.习作部分：.乐于书面表达，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，掌握方法，深入理解课文内容，并将这些方法运用到自己的习作当中，写一写自己及家人过节的过程。
（四）单元课时安排
内容 《古诗三首》 《纸的发明》 《赵州桥》 《一幅名扬中外的画》 《语文园地四》+
中华传统节日 合计
课时 2 2 2 1 2 9
第三课时
教学目标 1.会认“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“伟、录”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重、难点 1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。（重） 2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学准备 课件
教学环节 教师活动 学生活动（嵌入评价） 二次备课
环节一： 谈话导入，激发兴趣。 同学们，我国还有着一些非常伟大的发明创造，也一直延续到了今天，这些发明不但影响了中国，更影响了世界的发展，你能猜到是什么吗？ 一个新的发明是在不断的创新中产生的。今天，我们一起走进课文，和蔡伦学一学纸是如何创造的。 板书：纸的发明 活动一： 生：造纸术 火药 指南针 印刷术......
环节二：初读课文 ，整体感知 1.初读课文，课件出示自读要求。 请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。 2.检查字词。课件出示字词。 （1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。 （2）正音:创（chuànɡ）、存 （cún）。 （3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。 3.整体感知。 （1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。 (2)借助图表说一说造纸术发明的过程 活动一： 默读课文，在文中做上记号。 活动二： 随文识字，正音。 活动三： 默读课文，梳理造纸术发明的过程。
环节三： 研读课文，感受演变 1.默读课文，自主梳理。课件出示学习单。 2.填写学习单，交流学习单。 （1）默读课文，圈画出记录文字的物体。 （2）快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。 （3）相机理解重点字词。 活动一：借助表格，说说汉字书写载体的演变过程，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。 活动二：同桌交流。 借助表格帮助学生梳理课文脉络，使课文内容一目了然。同时，解释重点字词，巩固生字词的学习。
环节四；书写汉字，相机指导 1.课件出示要求会写的字。 课件出示：伟 录 保 存 2.归类指导。 “ 伟、保”是左右结构，左窄右宽；“存”是半包围结构；“录”是上下结构，下面不是“水”，第六笔是提，第七笔是撇。 3.学生练写，教师相机指导。 4.优秀作业展评。 活动一：学生练写 评价单 评价标准自评他评书写姿势正确☆☆页面干净整洁☆☆工整匀称，大小适中☆☆
作业设计 1.抄写本课词语。 2.查找关于我国科技成就的资料，与同学进行交流。
板书设计
教学反思
第四课时
教学目标 1.会写“约、验、捞、阿、欧、洲、社”7个字。 2.概括自然段大意，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 3.能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重、难点 1.概括自然段大意，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。（重） 2.能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学准备 课件
教学环节 教师活动 学生活动（嵌入评价） 二次备课
环节一： 品读课文，深入探究 1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。 2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。 3.再次默读第4自然段,解决问题。 （1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。 （2）体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人吗？（具有聪明才智的人） 4.概括大意，提炼学习方法。 5.提炼学法：第4自然段是围绕“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”来写的。 活动一： 自读交流：默读课文将课后习题的图表补充完整。 活动二： 描写蔡伦改进造纸术的动词：剪碎、切断、浸、捣、捞、晒 活动三： 体会蔡伦是一个具有聪明才智的人。 活动四：
环节二： 拓展延伸，感受贡献 1.齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？ 2.齐读课文第5自然段，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 3.学习“资料袋”。社会不断发展，纸的家族越来越大，成员也越来越多。课件出示课后“资料袋”内容。 活动一： 学生梳理课文结构，理清课文线索。 活动二： 学生梳理课文结构，理清课文线索。学生汇报结果。 生：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
环节三： 综合实践，交流调整 1.展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 2.讨论还需补充的材料。 3.尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历（或发明）”为题，对这一事物进行追根求源。仿照《纸的发明》一文的写法，用图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事物是怎么发明出来的。 活动一： 写一写过节的风俗习惯以及过节的过程。 活动二： 学以致用，介绍“某某的来历（或发明）”，就是将表达方法习得后的内化过程。
作业设计 查阅资料了解我国古代的“四大发明”选择一种发明，说说它的发明过程是怎样的，可以画图表，结合图画和文字进行讲解。
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教学反思

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