资源简介

叹锦绣中华 书传统佳话
第四单元整体教学设计（第5、6课时）
单元整体分析
（一）单元教学内容
1.单元人文主题
感受中华传统文化的魅力
2.单元语文要素
本单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，这是对三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的进一步延伸，对学生围绕一个意思写清楚一段话进行方法的指导，不仅促进学生深入理解课文内容，而且为学生进行习作实践提供了方法上的指导。
图1：单元语文要素在教材中的梯度序列图
关于本单元的阅读训练要要素，三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。《语文园地)的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。本单元还安排了“综合性学习”，这是教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合。
单元教材内容编排
本单元编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。 《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。
（二）单元教学目标
1.基础性教学目标
（1）认识36个生字，读准7个多音字，会写37个汉字，会写50个词语。
（2）能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。
（3）能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等七个生字。
（4）了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
2.核心教学目标
（1）能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关现象或成因做出解释。
（2）了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。
（3）能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
（4）能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
3.发展性教学目标
（1）能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
（2）能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
（3）能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
（三）课标中本单元学业质量考察点
1.基础部分：能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字，能根据具体语境辨识、纠正常见的错别字，在学习与生活中，认识常用汉字。
2.阅读部分：乐于和他人分享学习所得，能够通过多种渠道搜集资料，并进行筛选提取，在完成任务的过程中体会我国传统文化的悠久历史及丰富内涵，有在学习生活中向他人介绍宣传传统文化的欲望并尝试表达。
3.习作部分：.乐于书面表达，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，掌握方法，深入理解课文内容，并将这些方法运用到自己的习作当中，写一写自己及家人过节的过程。
（四）单元课时安排
内容 《古诗三首》 《纸的发明》 《赵州桥》 《一幅名扬中外的画》 《语文园地四》+
中华传统节日 合计
课时 2 2 2 1 2 9
二、教学设计
第五课时
教学目标 会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语，会写“赵、省”等10个字。 正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。 3.朗读课文，学习课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，认识过渡句。
教学重、难点 1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。 2.朗读课文，学习课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，认识过渡句。（重）
教学准备 课件
教学环节 教师活动 学生活动（嵌入评价） 二次备课
环节一： 播放课件，导入新课 1.课件导入，激发兴趣。 （课件出示各种桥的图片） 2.引入课题：（课件出示赵州桥图片）随文识字“赵” 活动一： 学生交流讨论赵州桥给人留下怎样的印象。 活动二： 随文识字，赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。
环节二： 初读课文，掌握生字 1.自由读课文，读准字音，读通语句。 2.课件出示生字，指名拼读，认读。 3.指名学生读，同桌间互读，相互检查。 活动一： （1）正音：“横”是后鼻音。 （2）结合语境学习多音字“爪”。 （3）相机指导部分词语。
环节三： 初读课文，理清内容 1.自由读文，梳理结构。 2.交流反馈。小组合作交流，汇报。 3.小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。 4.首尾结合，读出文章的意思 活动一： 交流反馈。小组合作交流，汇报。 第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。第3自然段写了赵州桥的美观。第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价值）
作业设计 1.抄写本课词语。 2.搜集相关资料，了解我国宝贵的历史文化遗产。
板书设计
教学反思
第六课时
教学目标 1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。 2.通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 3.通过学习，了解我国宝贵的历史文化遗产，体会劳动人民的智慧与才干。
教学重、难点 1.通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。(（重） 2.通过学习，了解我国宝贵的历史文化遗产，体会劳动人民的智慧与才干。
教学准备 课件
教学环节 教师活动 学生活动（嵌入评价） 二次备课
环节一：温故知新，导入新课 过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容。 请同学们默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。 理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。 活动一： 活动二：交流反馈。 （世界闻名、雄伟、坚固、美观）
环节二：品味语言，学习方法 1.了解赵州桥的“雄伟”，想想赵州桥的雄伟体现在哪里。 2.学习第2自然段中的第三句话，引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。 3.了解赵州桥的“坚固”。 （1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？ (2）赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。 （3）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。 4.理解“创举”。 （1）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？ （2）“创举”是什么意思？ 活动一： 感悟“雄伟”， 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人 活动二： 体会到赵州桥的坚固。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞…… 活动三： 理解“创举”，语言积累：用“创举”说一句话。
环节三：积累语段，活学活用 1.请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。 2.作者写了龙的几种姿态？用“有的……有的……还有的……”说一说。 3.课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。。 4.从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？(栩栩如生、活灵活现) 5.语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生练写，交流讲评。 活动一： 找出描写赵州桥的美观的语句。 活动二： 用“有的……有的……还有的……”说一说龙的几种姿态。 活动三： “真像活了一样”：(栩栩如生、活灵活现) 活动四：语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生练写，交流讲评。
环节四：学会构段，练习复述 1.了解构段特点。 （1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？ （2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？ （3）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。 2.练习复述。 假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。 活动一： 了解作者围绕一句话展开描写的方法。 活动二：练习复述，小组内练说。 世界闻名 雄伟 创举 坚固 美观
作业设计 1.背诵自己喜欢的段落。 2.根据上节课搜集的资料，向同学介绍你喜欢的“历史文化遗产”，围绕一个意思把话说清楚。
板书设计
教学反思

展开更多......

收起↑