资源简介

吹气球
一、基本信息
课题 吹气球 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》三年级上册 第四单元空气 第13课
年级 三年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 气球、瓶子、漏斗、小口瓶、橡皮泥、烧杯、纸巾、乒乓球、注射器、橡皮、图片
【核心素养目标】 1. 科学观念：能举例说明空气占据空间、没有确定形状和体积、容易被压缩。 2. 科学思维：能猜测瓶内气球吹不大的原因，经历猜测、探究、结论的过程。 3. 探究实践：会做空气占据空间实验和压缩空气的实验。 4. 态度责任：激发对科学探究的兴趣，培养主动探究、积极思考的科学态度，学会倾听他人意见，共同完成实验任务。
【教学重难点】 重点：理解空气占据空间的现象；认识空气的可压缩性以及压缩空气具有弹性。 难点：探究气球在瓶内吹不大的原因。
二、教学过程
环节一 激趣导入 吹气球提出问题 (4~5分钟) 展示气球：同学们喜欢吹气球吗？吹气球的时候，气球为什么会变大呢？ 引导思考：气球变大是因为里面装了什么？气球套在瓶子里为什么吹不大了呢？ 出示图片：用粉笔填满盒子、水装满杯子作类比，想一想瓶子里还有空间吗。 【预设回答】“气球变大是因为装进了空气。” 【关键追问】“把气球放进瓶子里吹，为什么吹不大？” 尝试吹气球，观察气球变化。 猜测瓶内气球吹不大的原因。 从吹气球导入，激发探究空气性质的兴趣。 引出空气占据空间的问题。
环节二 实验探究 空气占据空间 (6~7分钟) 实验一：将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，快速往漏斗里倒水，水会全部流入瓶中吗？（课本第61页） 实验二：将一团纸巾塞在杯底，再把杯子竖直向下倒扣在水中，纸巾会湿吗？ 实验三：想办法让乒乓球听话，用装置罩住水面上的乒乓球，竖直向下压到水底，乒乓球会怎样？ 组织实验：学生分组完成实验，观察现象并解释。 小结：瓶内的空气占据了瓶内的空间，没有多余空间容纳水，所以水不会全部流入瓶中；空气占据空间，所以纸团不会湿。像固体、液体一样，空气也占据空间。（课本第61页） 【预设回答】“水不会全流进瓶里，因为瓶里被空气占满了；杯底的纸巾不会湿。” 【关键追问】“这些实验说明空气有什么特点？” 完成水能否全部流入瓶中的实验。 完成纸巾会湿吗的实验。 完成乒乓球听话的实验。 得出空气占据空间的结论。 通过多个实验理解空气占据空间。 落实空气占据空间这一重点。
环节三 动手体验 空气没有确定形状 (5~6分钟) 提出问题：空气是否有确定的形状呢？ 组织活动：将不同形状的气球吹大，观察空气的形状。把气球里的空气转移到充气袋中，观察空气的形状是否有变化。（课本第62页） 小结：气球的形状就是空气的形状，空气的形状跟装它的容器一样，所以空气没有确定的形状。 【预设回答】“空气装进什么形状的容器就变成什么形状。” 【关键追问】“空气有没有确定的形状？” 吹不同形状的气球。 把空气转移到充气袋中观察。 得出空气没有确定形状的结论。 通过实验理解空气没有确定的形状。 落实空气无确定形状的特征。
环节四 实验探究 空气能否被压缩 (5~6分钟) 提出问题：空气能否被压缩？ 讲解实验：把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置，用针筒口顶住橡皮。推动活塞，记下活塞位置，然后松手，观察活塞有什么变化。再用大一点的力推动活塞，观察活塞又有什么变化。（课本第62页） 组织实验：学生分组实验，记录活塞位置的变化。 结论：当密封针筒并推压活塞时，原本占据空间的空气体积被压缩。松开手后，活塞被空气推出，说明被压缩的空气有弹性。 【预设回答】“推不动活塞，松手后活塞弹回来，说明空气能被压缩且有弹性。” 【关键追问】“空气容易压缩吗？被压缩的空气有弹性吗？” 用注射器做空气压缩实验。 观察推压活塞和松手后的变化。 得出空气可压缩、有弹性的结论。 理解空气能被压缩，压缩空气有弹性。 通过实验认识空气的压缩性。
环节五 联系生活 压缩空气应用 (5~6分钟) 谈话：空气不仅能占据空间，还能被压缩，被压缩的空气有弹性。压缩空气在生活中的应用很多。 观察图片：汽车轮胎、潜水气瓶、气球动力小车、足球、充气城堡，哪些用到了压缩空气？（课本第63页） 分析用途：哪些是为了提供动力？哪些是为了缓冲与承重？哪些是为了方便携带？ 拓展活动：制作压缩空气枪，把两个湿纸团塞入管子两端，用细棒推挤，让纸团射出去，测一测子弹能射多远。（课本第63页） 【预设回答】“汽车轮胎和足球里有压缩空气，用来缓冲承重。” 【关键追问】“压缩空气有什么作用？” 观察压缩空气的应用物品。 分析这些物品中压缩空气的用途。 动手制作压缩空气枪。 了解压缩空气在生活中的应用。 联系生活理解压缩空气的性质。
记录单：空气能否被压缩（环节四用，仿课本第62页）
操作 活塞位置的变化 说明什么
推压活塞
松手
环节六 归纳总结 空气的性质 (4~5分钟) 组织归纳：结合前面实验，归纳空气的性质。 总结：空气没有确定的形状和体积，空气容易被压缩，被压缩的空气有弹性，空气像固体、液体一样占据空间。 【预设回答】“空气占据空间，没有固定形状，能被压缩。” 【关键追问】“空气有哪些性质？” 归纳空气的性质。 说出空气占据空间、无确定形状、可压缩、有弹性。 系统归纳空气的性质。 落实空气性质的整体认识。
环节七 课堂小结 巩固延伸 (3~4分钟) 梳理回顾：吹气球的秘密是空气占据空间；空气能被压缩、有弹性；空气流动能产生推力。 课后任务：和家长一起做气球喷气实验，向家长讲解实验原理。 小结：生活中还有很多地方用到空气的推力，课后仔细观察。 【关键追问】结合板书，这节课你有哪些收获？ 回顾空气的性质。 记下课后气球喷气实验的任务。 说出空气的性质和应用。 梳理知识，巩固所学。 把知识延伸到生活实践。
三、板书设计
吹气球 空气占据空间 空气没有确定的形状 空气容易被压缩 被压缩的空气有弹性

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