资源简介

称空气
一、基本信息
课题 称空气 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》三年级上册 第四单元空气 第14课
年级 三年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 两个气球、细绳、细长棍、电子天平、打气筒、皮球、图片
【核心素养目标】 1. 科学观念：认识空气是有质量的这一性质。 2. 科学思维：能分析实验现象和测量数据，得出结论。 3. 探究实践：会用电子天平测量空气的质量。 4. 态度责任：激发对科学探究的兴趣，培养主动探究、积极思考的科学态度，学会倾听他人意见，共同完成实验任务。
【教学重难点】 重点：通过实验测量证明空气有质量。 难点：分析实验现象和测量数据形成结论。
二、教学过程
环节一 激趣导入 空气有质量吗 (4~5分钟) 猜谜导入：看不见也摸不着，像和我们捉迷藏。植物说有了你，我们才能茁壮成长；动物说没有你，我们就会停止呼吸。这个谜底是什么？ 引出课题：上节课我们证明了空气的存在，可它看不见摸不到，空气究竟有没有质量呢？今天我们就来称空气。 【预设回答】“谜底是空气。” 【关键追问】“空气有质量吗？你能想办法证明吗？” 猜谜语，认识空气的作用。 思考空气是否有质量。 从猜谜导入，激发探究空气质量的兴趣。 引出空气是否有质量的问题。
环节二 设计实验 空气是否有质量 (6~7分钟) 提出问题：你有什么办法证明空气是有质量的？ 出示器材：两个气球、一根细绳、一根细长棍。 讲解实验：1.在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使细长棍保持水平平衡。2.将左侧气球中的气慢慢放掉。3.松手后，原来平衡的细长棍发生了倾斜。（课本第64页） 组织实验：分组实验，观察细长棍的变化。 【预设回答】“放掉气球的气后，细长棍倾斜了。” 【关键追问】“细长棍向哪边倾斜？说明了什么？” 讨论证明空气有质量的方法。 组装细长棍两端挂气球的装置。 放掉左侧气球的气，观察细长棍变化。 记录实验现象。 通过细长棍实验探究空气是否有质量。 落实空气有质量的初步认识。
环节三 分析结论 空气有质量 (4~5分钟) 分析现象：左侧气球放气前，细长棍保持水平平衡。左侧气球放气后，左侧变轻、上升，右侧下降，说明左侧变轻了。 得出结论：左侧变轻是因为里面的空气变少了，所以空气是有质量的。 【预设回答】“放掉气的一侧变轻，说明空气有质量。” 【关键追问】“为什么说空气有质量？” 分析细长棍倾斜的原因。 得出空气有质量的结论。 从实验现象提炼空气有质量的结论。 突破空气有质量这一重点。
环节四 测量实验 称皮球里空气质量 (6~7分钟) 引入：实践出真知，让我们用电子天平测量皮球里空气的质量。 讲解步骤：1.测量并记录瘪皮球的质量。2.用打气筒向皮球内充入5筒空气，测量并记录此时皮球的质量。3.重复第2步，直至向皮球内充入20筒空气，记录每次充入5筒空气后皮球的质量。（课本第65页） 强调操作：充气时打气筒推杆每次都要拉到底、再推到底，充气不要过度用力防止爆裂，称量时气球要放在托盘中央。 组织实验：分组用电子天平测量皮球里空气的质量。 【预设回答】“充入空气越多，皮球质量越大。” 【关键追问】“充入20筒空气后，皮球质量增加了多少？” 测量并记录瘪皮球的质量。 充入5筒空气后测量质量。 重复充气，记录每次皮球质量。 分析数据，得出空气有质量的结论。 用电子天平测量空气质量。 落实空气有质量这一重点。
环节五 交流讨论 分析实验误差 (4~5分钟) 引导思考：为什么皮球变圆了还能再充入空气？ 讨论误差：为什么每组的测量结果不完全相同？（课本第65页） 小结：空气的微粒之间有很多空隙，空气容易被压缩；测量结果不完全相同，是因为操作过程中可能存在一定的误差。 【预设回答】“皮球能再充气，说明空气能被压缩。” 【关键追问】“为什么各组的测量结果不同？” 讨论皮球变圆还能再充空气的原因。 分析测量结果不完全相同的原因。 理解空气可压缩、有质量。 理解空气可压缩、有质量的性质。 培养分析实验误差的意识。
记录单：用电子天平测量空气质量（环节四用，仿课本第65页）
皮球情况 质量（克）
瘪皮球
充5筒气
再充5筒气
再充5筒气
再充5筒气
环节六 阅读拓展 伽利略称空气 (4~5分钟) 自主阅读：阅读课本伽利略称空气的内容，了解伽利略怎样证明空气有质量。（课本第66页） 讲解：在古代，人们认为空气没有质量。17世纪，伽利略用实验证明空气有质量。后来科学家测得：在接近地面处，1立方米空气的质量约为1.3千克。 拓展：出示1立方米的立方体框架，1立方米的空气质量约1.3千克。 【预设回答】“伽利略用实验证明了空气有质量。” 【关键追问】“1立方米的空气质量是多少？” 阅读伽利略称空气的资料。 知道1立方米空气的质量约1.3千克。 感受科学史中的探究精神。 了解伽利略称空气的科学史。 体会科学探究与论证。
环节七 课堂小结 巩固延伸 (3~4分钟) 梳理回顾：空气会占据空间并且有质量；空气的微粒之间有很多空隙，容易被压缩。 课后任务：观察生活中利用压缩空气的实例，思考空气的性质。 小结：主动探究、积极思考。 【关键追问】结合板书，这节课你有哪些收获？ 回顾空气有质量、能压缩的性质。 记下课后观察压缩空气实例。 说出空气有质量这一性质。 梳理知识，巩固所学。 把知识延伸到生活观察。
三、板书设计
称空气 空气有质量 空气的微粒之间有空隙，容易被压缩 伽利略称空气实验证明空气有质量 1立方米空气质量约1.3千克

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