资源简介

风的形成
一、基本信息
课题 风的形成 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》三年级上册 第四单元空气 第16课
年级 三年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 蜡烛、小塑料瓶、线香、玻璃瓶、玻璃片、水盆、图片
【核心素养目标】 1. 科学观念：明确风是空气流动的现象，理解自然风由地表受热不均导致热空气上升、冷空气补充形成，知晓风在生活中的应用价值。 2. 科学思维：通过实验观察与分析，初步建立提出问题、作出假设、验证结论的思维模式，能结合现象推理空气流动过程。 3. 探究实践：能参与人工造风、模拟自然风实验，规范操作器材并记录现象，用语言解释实验原理。 4. 态度责任：激发对自然现象的探究兴趣，养成严谨的实验态度与团队协作习惯，体会科学与生活的密切联系。
【教学重难点】 重点：通过探究实验，知道风是由冷热不同的空气流动形成的。 难点：基于常识能对实验现象做出合理的解释。
二、教学过程
环节一 激趣导入 认识风 (4~5分钟) 出示图片：海边公路旁的大风车，你知道怎么才能让它们转起来吗？ 揭晓答案：风。风是一种空气流动的现象。（课本第71页） 引出课题：生活中我们还可以制造风，这节课一起来探究风的形成。 【预设回答】“大风车靠风转动。” 【关键追问】“风是什么？” 观察大风车图片，思考转动原因。 认识风是空气流动的现象。 从生活现象导入，激发探究风的兴趣。 建立风是空气流动的认识。
环节二 认识人造风 与自然风的区别 (4~5分钟) 出示图片：用扇子扇、用电吹风吹、用嘴吹，用各种方法制造风。（课本第71页） 讨论比较：自然风的形成与上面的造风方法有什么不同？ 小结：人造风是对空气用力，外力的作用使空气流动；自然风没有外力的作用。 【预设回答】“人造风是靠扇子、电吹风制造的，自然风不是。” 【关键追问】“人造风和自然风有什么不同？” 观察用各种方法制造风。 讨论人造风与自然风的区别。 认识风是空气流动的现象。 认识人造风与自然风的区别。 为探究自然风形成做铺垫。
环节三 模拟实验 探究自然风的形成 (6~7分钟) 提出问题：自然界的风到底是怎么形成的呢？用一个科学小实验模拟风的形成。 讲解实验：探究自然风是怎么形成的。1.用装置罩住点燃的蜡烛，观察火苗的变化。2.捂住小塑料瓶的喇叭口，观察火苗的变化；过几秒后松开手，观察火苗的变化。3.将点燃的线香放在小塑料瓶的瓶口，观察烟的运动特点。（课本第72页） 强调安全：注意用火安全。 组织实验：分组做模拟自然风实验，记录现象。 结论：火苗变歪说明有风，捂住喇叭口火苗变正说明没有风。从烟的流动路线可知，冷空气从瓶外流到火焰周围，变成热空气，从上面跑到瓶外。 【预设回答】“蜡烛火焰上方有风，火苗变歪。” 【关键追问】“火苗变歪说明什么？” 做模拟自然风的实验。 观察火苗的变化。 观察线的烟运动路线。 记录实验现象，得出结论。 通过模拟实验探究自然风的形成。 落实风由空气流动形成这一重点。
环节四 观察实验 冷空气水平流动 (5~6分钟) 演示实验：观察冷空气水平流动的现象。将烟充满冷瓶，横放后把瓶口与盖着玻璃片的热瓶瓶口对接；抽掉玻璃片，借助烟的流动观察冷空气的运动。（课本第72页） 分析现象：冷空气向热空气方向流动。 小结：空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来，空气的流动形成了风。 【预设回答】“抽掉玻璃片后，冷空气向热瓶流动。” 【关键追问】“冷空气是怎样流动的？” 观察冷空气水平流动实验。 发现冷空气向热空气方向流动。 理解空气流动形成风。 观察冷空气的流动方向。 理解空气流动形成风。
记录单：模拟自然风的形成（环节三用，仿课本第72页）
实验操作 观察到的现象
观察蜡烛火苗
捂住瓶口再松开
观察线香的烟
环节五 归纳总结 自然风是怎样形成的 (4~5分钟) 引导总结：根据冷空气和热空气的流动规律，结合图片，说一说大自然中的风是怎么形成的。 讲解成因：太阳光照射到地球表面，使地表温度升高。由于地表各处受热情况不同，温度升高情况也不同，于是地表附近有了冷热不同的空气。当热空气上升时，冷空气就会向热空气原来所在区域流动，从而形成风。（课本第73页） 【预设回答】“阳光使地表受热不均，热空气上升，冷空气补充，就形成了风。” 【关键追问】“大自然中的风是怎样形成的？” 结合示意图说出自然风的形成过程。 理解地表受热不均、热空气上升、冷空气补充。 完整说出风的形成原因。 归纳自然风的形成原因。 突破本课难点。 落实自然风形成的核心认识。
环节六 了解作用 风与生活 (4~5分钟) 讲解作用：风可以帮助植物传播花粉和种子，可以调节空气温度和湿度。人类可以利用风来发电、驱动帆船等。（课本第73页） 拓展交流：你还能举出更多风对动植物和人类影响的例子吗？ 【预设回答】“风可以发电、吹动帆船，帮植物传播种子。” 【关键追问】“风对动植物和人类有什么作用？” 了解风对动植物的作用。 说一说风在生活中的应用。 了解风在生活中的应用价值。 体会科学与生活联系。
环节七 课堂小结 巩固延伸 (3~4分钟) 梳理回顾：风是空气流动的现象；太阳光使地表受热不均，热空气上升、冷空气补充，形成风。 课后任务：查阅资料，了解更多风对动植物和人类的影响，了解风的等级。 小结：严谨实验、积极思考。 【关键追问】结合板书，这节课你有哪些收获？ 回顾风的形成原因。 记下课后查阅资料的任务。 说出风是怎样形成的。 梳理知识，巩固所学。 把知识延伸到生活资料查阅。
三、板书设计
风的形成 风是空气流动的现象 人造风靠外力；自然风靠冷热空气流动 太阳光使地表受热不均，热空气上升，冷空气补充形成风 风的作用：传播花粉、调节温度湿度、发电
AIGC标识: 4958ae5b-41a0-4c8b-af5b-3653942db30a

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