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16 白杨礼赞
课题：白杨礼赞
课型：精读课
课时量：2课时 设计时间: 年 月 日
学习核心内容 1.了解茅盾及写作背景，积累"婆娑""秀颀""坦荡如砥""潜滋暗长"等词语。 2.朗读课文，理清文章脉络，学习象征手法，把握托物言志散文的基本特点。 3.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并在写作中学习运用。 4.体会作者对广大抗日军民的崇敬、赞美之情，传承中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
学习目标 学习目标 评价方法
1.了解作者及写作背景，积累重点词语；（重点） 课堂检测： 字词积累、线索梳理 任务成果： 朗读设计、象征解读 作业反馈： 仿写片段
2.理清脉络，学习象征手法，把握托物言志散文的特点；（重点）
3.理解烘托、对比、欲扬先抑等技巧的表达效果；（难点）
4.体会对抗日军民的崇敬赞美之情，传承民族精神。（难点）
驱动性任务 （核心问题） 茅盾为什么要"礼赞"西北极普通的一种树——白杨树？白杨树的"不平凡"体现在哪里？
任务一(问题一): 知识积累，预习检测 【作者简介】茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。代表作有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、长篇小说《子夜》、短篇小说"农村三部曲"（《春蚕》《秋收》《残冬》）及《林家铺子》等。 【写作背景】文章写于1941年，抗日战争相持阶段。1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安，亲身体察解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心，于是写下这篇歌颂北方抗日军民的抒情散文。 【文体知识】 托物言志散文：借某一具体事物寄托作者的情感或思考。 特征： ①寄托性，"托物"是手段； ②联想性，联想是纽带； ③抒情性，"言志"是目的。这类散文常细致描绘事物的特征，并使用象征手法赋予其象征意义。《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是托物言志散文。 【科普介绍】白杨树是落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色，以树干笔直闻名。它是西北最普通的树，不讲究生存条件，大路边、田埂旁，哪里有黄土，哪里就是它生存的地方；不追求雨水，不贪恋阳光，只要一点水分就能把黄土地装点，撑起一片绿色。 【读准字音】 婆娑（pó suō）、虬枝（qiú）、秀颀（qí）、坦荡如砥（dǐ）、无边无垠（yín）、恹恹欲睡（yān）、潜滋暗长（zī）。 【多音字】 倔 　(jué) 倔强 　(juè) 倔脾气 磨 　(mó) 折磨 　(mò) 磨坊 晕 　(yùn) 晕车 　(yūn) 头晕 串句记忆：展览会上，参（cān）展的人参（shēn）质量竟参（cēn）差不齐，令人大跌眼镜。 【理解词语】 婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。 妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。 无边无垠：广阔无边。 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。 虬枝：盘曲的树枝。 秀颀：美而高。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 活动1:词语运用练习。 练习:用"傲然挺立、婆娑、纵横决荡、旁逸斜出、参天耸立、不折不挠"等词语写一段描写景物的文字（80字左右），体会这些词语在具体语境中的运用。
任务二(问题二): 整体感知，朗读设计 活动1:初读课文，感受白杨形象。 要求:阅读第5段，分别用横线和波浪线画出写白杨树外在形象和内在气质的重要词语，完成学习任务单"感受白杨形象"，感受白杨树的外形之美。 活动2:完成朗读设计，有感情地朗读课文。 要求:小组合作完成朗读设计表格：标注直接抒发对白杨礼赞之情的句子，设计重音和语气（如"白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！"要读得庄重、深情、有力），有感情地朗读课文，体悟礼赞之情。
任务三(问题三): 解读标题，寻觅礼赞 活动1:剖析题眼"礼赞"的含义。 明确: 礼：敬礼、致敬；赞：赞美。 "礼赞"的含义是崇敬而赞美。 题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树，明确了作者的情感指向。 活动2:自读课文，找出直接对白杨进行"礼赞"的句子并分析作用。 明确: ①第1段"白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!" ——开门见山，点明文章主旨，直接抒发崇敬赞美之情，为下文奠定感情基调； ②第4段"那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！" ——初见白杨，直抒由衷赞美； ③第6段"这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！" ——观赏白杨后再次赞美； ④第8段"白杨树不是平凡的树……我赞美白杨树……" ——进一步揭示象征意义，点明全文主旨； ⑤第9段"我要高声赞美白杨树!" ——首尾照应，再次点题。 活动3:朗诵礼赞句，体悟情感。 要求:根据朗诵指导，齐读这些礼赞语句，注意语气的层层递进：从"赞美"到"高声赞美"，体会作者澎湃的赞美激情。
任务四(问题四): 品读白杨，感悟"不平凡" 活动1:细读课文，品读白杨的形象——白杨树"不平凡"在何处？ 思路点拨:细读课文，围绕白杨树的“不平凡”，可从 生长环境—外部形态—内在气质 三个角度品读。先定角度，再引原文，最后概括形象特点，并注意体会作者运用的手法。 明确:生长环境不平凡： "汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子……黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。" 用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出"不平凡"的环境氛围，为白杨树的出场铺垫、蓄势。 明确:外部形态不平凡： 第5段从"干、枝、叶、皮"四个方面描写白杨的外形——"它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝""它的宽大的叶子也是片片向上""它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色"， 体现出白杨树伟岸正直、质朴严肃、坚强不屈、团结上进、不折不挠的形象特点。 明确:内在气质不平凡： "它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝……白杨树算不得树中的好女子，但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！" 先抑后扬，运用对比，突出白杨树的内在精神之美。 活动2:品读第7段的欲扬先抑手法。 明确:先写白杨树样貌普通，算不上"树中的好女子"；继而笔锋一转，肯定白杨的内在精神，称其为"树中的伟丈夫"。两相对比，欲扬先抑，更突出了白杨树的与众不同。 活动3:品析"单调"与"惊奇"的心理变化。 明确:第4段作者先写高原带给自己的感受——"雄壮""伟大"，接着又觉得有一点"单调"，正当"恹恹欲睡"时，"猛抬眼看见了前面远远地有一排……傲然地耸立，像哨兵似的树木"，便"惊奇地叫了一声"。先写心理的疲惫低沉，再写猛见白杨的惊喜振奋，一抑一扬之间，白杨的"不平凡"更加夺目，这正是为下文蓄势的巧妙安排。 活动4:品读小结——白杨树"不平凡"在何处？ 明确:生长环境不平凡：无边无垠、坦荡如砥的西北高原；外部形态不平凡：干、枝、叶、皮，一律向上，伟岸挺拔；内在气质不平凡：伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈，是"树中的伟丈夫"。
任务五(问题五): 解码象征，感悟精神 活动1:思考——作者高声礼赞白杨树，仅仅是在赞美白杨树吗？ 明确:默读第7-8自然段。作者由树及人，连用四个"难道"反问句，层层递进、气势恢宏： 白杨的朴质、严肃、坚强不屈，"至少也象征了北方的农民"； 傲然挺立的白杨，象征了"守卫他们家乡的哨兵"； 枝枝叶叶靠紧团结、力求上进的白杨，"宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志"。 由赞美树到赞美人，过渡自然。 【方法点拨】象征：借用某种具体形象的事物表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。象征的象征体与本体之间要求"神似"，而比喻的喻体和本体之间要求"形似"。象征手法寓意深刻，能丰富联想，耐人寻味，表达真挚的感情。 活动2:思考——文章为何在最后一段提到楠木？ 明确:楠木象征顽固的反动派，白杨象征北方的抗日军民。 两种树品格不同，所代表的人不同。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格，爱憎分明。 答题模式：本文采用象征手法，用……（象征物）象征……（被象征者），表现了……的精神，表达了……的情感，使文章立意深刻，含蓄委婉，增强了艺术表现力。 活动3:深层探究——"极普通"与"不平凡"是否矛盾？ 明确:不矛盾。 "普通"即"平凡"，"不平凡"即"伟大"，这个看似矛盾的表述包含着辩证法：平凡当中蕴含着伟大。 普通：白杨树在西北高原极常见，也极易生长； 不平凡：独特的外形，正直、质朴、坚强不屈等品格和精神风貌。这样表述更能给读者留下深刻印象。 活动4:深层探究——文章反复说"赞美白杨树"是否重复？ 明确: 不重复。 开头、中间、结尾不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索，统领全文，很好地体现了散文"形散神聚"的特点。
任务六(问题六): 写法探析，拓展延伸 活动1:写法探析——体会欲扬先抑的表达效果。 明确:"文似看山不喜平。"本文写法有扬有抑，富于变化。描述完高原景色后，先写感受"雄壮"，接着又觉得"单调"，为接下来写猛然见到白杨时"惊奇地叫了一声"作衬托，为突出白杨树的"不平凡"蓄足气势。 活动2:比较阅读——比较《白杨礼赞》《爱莲说》《赠从弟》（其二）。 明确: 三者都运用了托物言志（象征）的手法： 《爱莲说》以莲象征君子的洁身自好； 《赠从弟》以松柏象征坚贞不屈的品格； 《白杨礼赞》以白杨象征北方抗日军民。不同之处： 《爱莲说》将莲与菊、牡丹对比，是托物言志的古文表达； 《白杨礼赞》诞生于抗战背景，时代气息鲜明，情感更为激越。 活动3:拓展延伸——读《题白杨图》。 明确: "北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。" 这首题画诗是对《白杨礼赞》的高度艺术概括： "挺立如长矛"写出白杨的外形与战斗风姿； "叶叶皆团结，枝枝争上游"借枝叶赞美军民的团结与力争上游； 末二句直抒胸臆，与"长矛"意象遥相呼应。 活动4:象征手法实战营——为航天工程师选择象征物。 示例: 竹子。特征：节节攀升，对应航天科技的一次次突破；扎根岩缝而挺拔向上，对应航天人自力更生、艰苦奋斗的品格。可化用郑板桥诗"一节复一节，千枝钻万叶"作点睛之笔。也可以选择火箭（直指苍穹）、胡杨（耐旱耐寒、生而千年不死）等，关键是象征体与本体之间要"神似"。 活动5:课堂小结。 明确:茅盾先生礼赞的从来不只是树。他是借那笔直、向上、倔强挺立的白杨树，礼赞那些在民族危难时刻朴实、坚强、不屈不挠的北方农民和抗日军民，礼赞整个中华民族力求上进、团结奋斗的伟大精神。愿我们每个人都能在心中种下一棵"白杨树"，成为正直、坚强、永远向上的人。
作业内容： 1.基础：抄写并掌握"读读写写"词语；熟读课文，背诵第7段（四个"难道"段）。 2.提升：写作工坊——选择校园中具有精神的植物（松树、翠竹、蒲公英等），按照"环境描写—外形聚焦—精神联结"的仿写框架写一个片段，运用象征手法。 3.拓展（选做）：搜集整理植物的象征意义，参加班级"校园植物精神代言"墙报展。 用时： 分钟
作业类别 必做：1、2 选做：3 书面练习与朗读背诵相结合
板书设计：
教学反思：

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