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15 背影
课题：背影
课型：精读课
课时量：2课时 设计时间: 年 月 日
学习核心内容 1.积累"狼藉""簌簌""踌躇""颓唐""琐屑"等重点词语，了解朱自清及写作背景。 2.把握文中"我"的情感态度变化，梳理"背影"线索，深入理解课文内容。 3.品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言，学习描写人物的方法。 4.感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感，感受中国式父爱的深沉含蓄。
学习目标 学习目标 评价方法
1.积累重点字词，了解作者及写作背景；（重点） 课堂检测： 字词积累、内容概括 任务成果： 背影梳理表、情感变化图 作业反馈： 亲情片段写作
2.把握"我"的情感态度变化，理解课文内容；（重点）
3.品味素朴典雅、简净细致的语言；（重点）
4.感知父亲形象，体会父子深情，感受父爱的伟大。（难点）
驱动性任务 （核心问题） 父亲买橘子的"背影"为何成为中国现代文学中最动人的父亲形象？"我"对父亲的情感经历了怎样的变化？
任务一(问题一): 知识积累，预习检测 【作者简介】朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》等，代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。 【写作背景】本文写于1925年，记叙的是1917年的事。那年冬天，作者祖母去世，在徐州工作的父亲也被解除职务，家中光景惨淡。作者回北京念书，父亲到南京谋事，父子二人在浦口车站惜别。文章所写就是当时的情景。 【文体知识】 【散文】的特点是"形散而神不散"："形散"指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；"神不散"指无论形式怎么自由，都紧紧围绕一个中心。叙事散文以写人记事为主，在叙述人物和事件的发展变化过程中表现作者的思想感情。 【读准字音】 差使（chāi shi）、奔丧（bēn sāng）、狼藉（jí）、簌簌（sù）、赋闲（fù）、踌躇（chóu chú）、颓唐（tuí）、琐屑（xiè）、蹒跚（pán shān）、拭（shì）。 【多音字】 期 　(qī) 期望 　(jī) 期年 差 　(chāi) 出差 (chā) 差强人意 　(chà) 差评 (cēn) 参差不齐 串句记忆：他背（bēi）负着沉重的行李走出了家门。站在门口的母亲望着他那渐渐远去的背（bèi）影，泪流满面。 【理解词语】 差使：旧时指官场中临时委任的职务。 典质：把财物等典当、抵押出去。 箸：筷子。 狼藉：乱七八糟的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：失业在家。 勾留：短时间停留。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
任务二(问题二): 整体感知，梳理线索 活动1:速读课文，用一句话概括文章内容，并划分层次结构。 明确: 文章写了作者回忆父亲在车站与"我"离别、为"我"买橘子的往事。 第一部分（1）开篇点题，写"我"思念父亲，最难忘怀他的背影（总）； 第二部分（2-6）回忆家中往事、"我"与父亲车站离别的情景（分）； 第三部分（7）泪光中再忆父亲的背影，抒发思念之情（总）。 活动2:寻"影"——找出文中四次出现的"背影"。 明确: ①"我最不能忘记的是他的背影"——难忘背影（思念父亲）； ②"他用两手攀着上面，两脚再向上缩……我看见他的背影，我的泪很快地流下来了"——刻画背影（望父买橘）； ③"等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了"——惜别背影（父子分别）； ④"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影"——回忆背影（别后怀念）。 活动3:体会"背影"在全文中的作用。 明确: 内容上："背影"是父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点； 结构上："背影"是贯穿全文的线索，是"我"的情感变化的转折点。 活动4:概括每次"背影"出现时"我"和父亲的状态或情感。 明确: 难忘背影："我"思念、感伤，父亲未知（悬念）； 刻画背影："我"流泪触动，父亲艰难、执着； 惜别背影："我"寻找、不舍，父亲离去； 回忆背影："我"怀念、愧疚，父亲老境颓唐。
任务三(问题三): 聚焦核心，细读品情 活动1:品读第6段，思考作者是怎样刻画"望父买橘"场景的。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 语言描写，写出了父亲对儿子的关心、爱护，体贴细致入微。最朴实的一句“要求”，读来却不禁使人动容。 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 外貌、衣着描写。介绍父亲的体形，为下文他买橘子之艰难做铺垫。 衣服的颜色给人以压抑沉重的感觉，暗示家中刚尽的丧事；衣服的材质可谓寒酸，说明了父亲生活、经济的拮据。 父亲是一个胖子。……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 “我”的穿着如何呢？ 我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。 尽管家中困难，自己穿着简朴，却仍给“我”做了一件价格不菲的紫毛大衣，表现了父亲对“我”的疼爱与呵护。 活动2:挑战填空——不看课本，填入恰当的动词。 明确:作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等一系列动词，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景，含蓄地表现出了父亲对儿子的关心、体贴、爱护。 活动3:归纳描写父亲背影的刻画方法。 明确: ①截取典型场景：截取"望父买橘"这一最动人、最能反映本质的闪光瞬间加以表现（截取法）； ②白描与反衬：以暗色衣着为主调，用"朱红的橘子""紫毛大衣"等亮色细节形成鲜明对比，不动声色地起到画龙点睛的艺术效果； ③营造特定环境：闪烁在泪光中的背影刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记； ④简练传神的动词和形容词："蹒跚""慢慢""肥胖"等，蕴含着父亲无微不至的关怀和深切的爱。
任务四(问题四): 追踪情感，理解转变 活动1:探究"我"之态度——面对父亲的关心，"我"一开始的态度是怎样的？ 明确: "我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可" "我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！" ——一开始"我"对父亲不理解、厌烦、瞧不起，暗笑父亲的"迂"。 活动2:探究流泪之因——课文四次写到"我"的流泪，找出语句并分析原因。 明确: ①奔丧见父：家境惨淡，睹家境、想祖母，悲哀之泪； ②望父买橘：望父买橘，父子离别，感动之泪； ③父子分手：背影消逝，离情别绪，惜别之泪； ④读信思父：再现背影，泪光晶莹，思念之泪。流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩。 活动3:梳理"我"对父亲情感的变化过程。 明确: 情感变化：疏离——别扭——缓和——思念。 促使转变的原因： 望父买橘的背影深深触动了"我"； 八年后回忆父亲往日的态度，自己成为父亲、面临家庭重任后，真正理解了父亲。 活动4:聚焦父亲来信，理解"不相见"背后的隔阂。 明确:信中"大约大去之期不远矣"表达父亲盼望儿子回去看看他的心情。第1段"我与父亲不相见已二年余了"——"不相见"不是"无法相见"，透露父子关系的隔阂。深层原因：朱自清是接受新文化、新思想的知识分子，追求独立自主；父亲是充满封建旧思想的长辈，要求子女言听计从。父子隔阂说到底是新旧思想的冲突、新青年与旧家庭的矛盾。 明确:1928年，朱自清父亲读到《背影》，"一字一句诵读着儿子的文章，只见他的手不住地颤抖，昏黄的泪珠，好像猛然放射出光彩"。《背影》在某种程度上是一封给父亲的和解信，传递的不仅是父爱，更是一个从不懂到"懂得"的理解过程。
任务五(问题五): 探究主旨，体悟文化 活动1:题目《背影》有何深意？它仅仅指父亲身体的背面吗？ 明确:"背影"的象征意义： ①离别的象征； ②父亲衰老、承担生活重负的象征； ③深沉、含蓄、无言父爱的象征； ④儿子眼中父亲形象的缩影（从高大到衰老，但爱永恒）； ⑤连接父子情感的纽带。 活动2:结合全文，理解父亲的形象和处境。 明确:父亲平凡（小公务员）、遭遇不幸（祖母去世、失业）、处境艰难（"老境颓唐""膀子疼痛""大去之期不远"），但对儿子的爱真挚、深沉、具体、不顾一切。是一个在困顿中依然尽力为儿子撑起一片天的中国式父亲形象。 活动3:本文的父子之情有何特点？体现了怎样的情感表达方式？ 明确:情感表达特点：含蓄、深沉、克制、以行动代替言语。体现了中国传统文化中（尤其是父子之间）情感表达的委婉、内敛、重行动轻言说的特点。父爱如山，静默无言却厚重坚实。 活动4:主旨归纳。 明确:本文以"背影"为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。
任务六(问题六): 品味语言，体悟深情 活动1:赏析本文素朴典雅、简净细致的语言。 明确:①"回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事……家中光景很是惨淡" ——语句很短，没有多余的话，"典质""亏空""惨淡""赋闲"等词很文雅，但总体明白易懂，将事件、氛围概述得清清楚楚，给人忙碌、沉重的感受。 明确:②"他给我拣定了靠车门的一张椅子……又嘱托茶房好好照应我" ——以叙述代描写，拣定椅子、反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，点点滴滴都是父爱的真实流露。 明确:③"我本来要去的，他不肯，只好让他去……尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了" ——白描手法，笔法简净而传神；"本来""只好""尚不""可是""就"等词语看似寻常，却表现出"我"心中并不平静的感情。 明确:④"他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！" ——书面语特点明显，用文雅的四字词语和接近文言的句式，概括了父亲的人生历程；连用两个"自然"，为父亲辩护，表现了"我"对父亲的理解。 活动2:品读父亲的话——找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。 明确: ①"事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！"——父亲也难过，却要劝慰"我"，平淡朴实的语言体现了深深的父爱； ②"不要紧，他们去不好。"——儿子在父亲心目中高于一切，惟恐路上有闪失； ③"我买几个橘子去。你就在此地，不要走动！"——关照无微不至，觉得没有尽够心意； ④"我走了，到那边来信！"——惦念儿子路途平安，依依不舍； ⑤"进去吧，里面没人！"——连行李都为儿子着想。 活动3:课堂小结。 明确:这篇散文几乎全用白描记叙父亲送"我"远行的情景，于朴素典雅的语言中见真情。学习本文，要懂得以小见大的选材方法，体会"背影"中蕴含的深沉父爱与理解之思，也要学会用朴实的语言写真挚的感情。
作业内容： 1.基础：熟读课文，背诵第6自然段（父亲攀爬月台买橘子的段落）。 2.提升：回想你与父亲（或母亲、其他重要亲人）之间一个难忘的、体现亲情的瞬间，将这个"亲情瞬间"的核心细节生动地刻画出来，注意模仿朱自清朴素真挚的语言风格（100-150字）。 3.拓展（选做）：阅读朱自清《匆匆》《荷塘月色》，体会其语言风格；或阅读史铁生《秋天的怀念》，比较两篇散文中亲情表达方式的异同。 用时： 分钟
作业类别 必做：1、2 选做：3 书面练习与朗读背诵相结合
板书设计：
教学反思：

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