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广东省广州市仲元中学2026-2027学年八年级上学期第一次限时训练语文试题
一、积累运用
1．阅读下面的语段，完成下面小题。
①近日，我国新一代载人飞船试验船成功返回，消息传来，举国振奋。②从“飞天”凌空到筑梦苍穹，一代代科研人员（dān）精竭虑、默默攻关，把“不可能”变成“可能”。③当我们在屏幕前看到火箭腾空而起时，无不由（zhōng）敬佩，激动之情难以言表。④少年强则国强，让我们以奋斗者为榜样，锐不可当，勇敢追梦。
（1）给语段中加点的字选择正确的注音（ ）
A．载zǎi 腾téng
B．载zài 腾tén
C．载zǎi 腾tén
D．载zài 腾téng
（2）根据拼音选择给语段中相应的汉字（ ）
A．dān殚 zhōng中
B．dān单 zhōng衷
C．dān殚 zhōng衷
D．dān单 zhōng中
（3）下列句中“当”字与“锐不可当”中“当”字读音和意思都相同的一项是（ ）
A．当之无愧
B．首当其冲
C．螳臂当车
D．安步当车
2．下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．面对强敌的疯狂进攻，我边防官兵锐不可当，一次次打退了敌人的冲锋。
B．晚饭时间到了，妈妈还在厨房里殚精竭虑，琢磨着该给全家做哪几样菜。
C．这家企业白手起家，从几台旧机床起家，如今已成为享誉全国的名牌企业。
D．老专家的一番话振聋发聩，让在座的年轻科研人员陷入了深深的思考。
3．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．通过这次“记者进校园”活动，使我开阔了视野，增长了见识。
B．能否爱护公共设施，是每一位市民都应尽到的责任。
C．作为中学生，我们应当提高新闻素养，学会理性、客观地看待网络信息。
D．这次航天展展出的舱外航天服、返回舱等展品，大约有几十件左右。
二、综合性学习
4．走进新闻世界
学校“小记者站”正在开展系列活动，请你参与并完成下列任务。
（1）请为下面这则消息拟写一个标题（不超过20字）。
本报讯　9月8日上午，阳光中学八年级“走进新闻世界”成果展示会在学校体育馆举行。各班通过手抄报、现场播报、情景剧等形式，展示了学习新闻单元以来的收获。活动中，学校“小记者站”正式揭牌。校长在致辞中希望同学们学会用新闻的眼光观察生活、记录时代。
标题：____________________________
（2）展示会邀请了一位参与中国空间站建设的航天工程师。请你针对采访对象与场合，设计两个具体的采访问题。
问题一：____________________________
问题二：____________________________
（3）学校“小记者站”需要一个有特色的栏目名称。请你拟写一个（不超过8个字），并简要说明理由。
栏目名称：____________________________
理由：____________________________
三、默写
5．按要求完成下面问题。
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①日暮乡关何处是？_______________。（崔颢《黄鹤楼》）
②_______________，猎马带禽归。（王绩《野望》）
③月下飞天镜，_______________。（李白《渡荆门送别》）
④几处早莺争暖树，_______________。（白居易《钱塘湖春行》）
⑤_______________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
⑥老骥伏枥，_______________。（曹操《龟虽寿》）
（2）根据语境，在横线上填入恰当的古诗文名句。
①《野望》中，表达诗人放弃官职隐居东皋的沉郁、忧愤情感的两句是：“_______________，_______________。”
②《渡荆门送别》中，“_______________，_______________”两句以移动的视角，描绘了江水奔流、平原开阔的壮阔景象。
③《钱塘湖春行》中，“_______________，_______________”两句诗人直抒胸臆，不仅写出西湖景色的美不胜收，给人留下想象空间，更是写出诗人对西湖美景的喜爱与赞美，意犹未尽。
四、文言文阅读
阅读下文，完成小题。
【甲】
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】
江水又东，径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就①分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高加以江湍纡回虽途经信宿②，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡③深，回望如一矣。
（节选自郦道元《水经注·江水》）
【注释】①成就：这里指石上人、牛的形貌轮廓。②信宿：连宿两夜。③纡：迂回曲折。
6．下列句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．自三峡七百里中／自非亭午夜分
B．虽乘奔御风，不以疾也／虽途经信宿，犹望见此物
C．沿溯阻绝／哀转久绝
D．绝 多生怪柏／既人迹所绝
7．下列对文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ）
此岩既高加以江湍纡回虽途经信宿
A．此岩既高／加以江湍纡回／虽途经信宿
B．此岩／既高加以江湍纡回／虽途经信宿
C．此岩既／高加以江湍纡／回虽途经信宿
D．此岩既高／加以江湍纡回虽／途经信宿
8．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。
9．【甲】【乙】两文结尾都引用了民间歌谣，它们各自有什么作用？
五、诗歌阅读
10．阅读下面的古诗，然后回答问题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
（1）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联叙事，“单车欲问边”写出诗人轻车简从、奉命出使边塞的情形。
B．颔联“征蓬”“归雁”既是眼前景物，又暗写诗人内心的孤寂飘零之感。
C．颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外大漠雄浑壮阔的奇特风光。
D．尾联写诗人途中受阻、无法前行，因而产生了愤懑不平的悲苦之情。
（2）“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”“圆”二字历来为人称道。请任选其中一个字，说说它的妙处。
六、现代文阅读
阅读下面的材料，完成小题。
【材料一】
神舟十二号载人飞船发射成功，中国人首次进入自己的空间站
【新华社北京6月18日电】6月17日9时22分，搭载聂海胜、刘伯明、汤洪波三名航天员的神舟十二号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空。飞船入轨后，采用自主快速交会对接模式，于当日15时54分成功对接于天和核心舱前向端口。6月17日18时48分，三名航天员先后进入天和核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站。
（摘自《人民日报》，有删改）
【材料二】
中国空间站发展大事记（部分）
时间 事件
2021年4月29日 天和核心舱发射成功，中国空间站在轨组装建造全面展开
2021年6月17日 神舟十二号载人飞船发射成功，中国人首次进入自己的空间站
2022年7月24日 问天实验舱发射成功
2022年10月31日 梦天实验舱发射成功
2022年11月3日 梦天实验舱完成转位，空间站“T”字基本构型在轨组装完成
2023年10月26日 神舟十七号载人飞船发射成功，中国空间站常态化运营稳步推进
【材料三】
2021年12月9日，“天宫课堂”第一课正式开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，全国数千万中小学生同步收看。从2013年神舟十号航天员王亚平的首次太空授课，到如今中国空间站里的“天宫课堂”，太空课堂不断拉近青少年与航天的距离。“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，正激励着越来越多的青少年仰望星空、脚踏实地。
（根据公开资料整理）
11．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一是消息，导语部分概括了“中国人首次进入自己的空间站”这一最重要的事实。
B．从材料二可知，从2021年4月到2022年11月，中国空间站基本构型在轨组装逐步完成。
C．材料三表明，“天宫课堂”是专门面向航天员家属开设的科普课程。
D．三则材料从不同角度反映了我国载人航天事业的进步及其产生的积极影响。
12．下列对材料一这则消息主要内容的概括，最准确的一项是（ ）
A．2021年6月17日，神舟十二号载人飞船成功发射，三名航天员安全返回地面。
B．2021年6月18日，神舟十二号载人飞船成功对接天和核心舱，标志着空间站建成。
C．2021年6月17日，神舟十二号载人飞船成功发射，中国人首次进入自己的空间站。
D．2021年9月8日，神舟十二号航天员在天和核心舱内开展首次太空授课活动。
13．下列对材料二表格反映的中国空间站建设历程特点的概括，最恰当的一项是（ ）
A．主要依靠国际合作，由多国共同完成空间站的组装与运行。
B．一次性建成完整空间站，没有经历分阶段组装的过程。
C．建设速度快、节奏紧凑，自力更生、稳扎稳打、有序推进。
D．进展缓慢，从核心舱发射到基本构型完成耗时十年以上。
14．结合材料三和你的生活体验，说说“天宫课堂”对青少年有哪些意义。（至少两点）
阅读下面的文章，完成小题。
绿（节选）
朱自清
①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
②梅雨潭是一个瀑布潭。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。
③这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。【A】那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。
④梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。【B】她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！
⑤我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
⑥我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
【注释】①绺（liǔ）：量词，指一束丝、线等。②挹（yì）：舀。③掬（jū）：两手捧。
15．下列关于文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇写“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”，既点明写作对象，又奠定全文赞美“绿”的感情基调。
B．作者写梅雨亭“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，以比喻写出亭子居高临下、凌空欲飞的气势。
C．文中写瀑布“仿佛已被扯成大小的几绺”，又写水花“像一朵朵小小的白梅”，主要为了表现梅雨潭水势凶猛、令人恐惧。
D．结尾再次写“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”，与开头形成呼应，使文章结构完整，情感更加强烈。
16．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句的表达效果。
（1）【A】那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。（从修辞手法角度）
（2）【B】她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！（从描写方法角度）
17．《三峡》和本文都善于“抓住景物特征来写水”。请分别概括两文中的水各有什么特征，并说说你从中得到的写作启发。
七、写作
18．阅读下面的文字，按要求作文。
语文书里，有冲锋渡江的“消息”，有定格精彩的“特写”；有三峡的奔流与静影，有唐诗里的落日与乡愁；还有《红星照耀中国》中那群怀抱理想的年轻人。其实，我们身边也有许多值得“读懂”的人与事——一句叮嘱、一个背影、一次远行、一则新闻……
请以“我读懂了________”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①先将题目补充完整（可以填一个人、一处风景、一件事、一种情感等）；②结合自己的生活体验，写真实的人与事，有细节描写，有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
八、整本书阅读
19．名著阅读：根据你对《红星照耀中国》（第一至四章）的阅读，完成下面小题。
（1）《红星照耀中国》的作者是________（国籍）记者________（人名）。为了探寻“红色中国”，他冒着生命危险进入中国西北革命根据地；这部作品最早的中译本名为《________》。
（2）第四章中，毛泽东向斯诺讲述了自己少年时代的经历。请写出其中给你印象最深的一个事例，并说说这一事例表现了少年毛泽东怎样的特点。
事例：________________________ 特点：________________________
参考答案
1．【答案】（1）D
（2）C
（3）C
2．【答案】B
3．【答案】C
4．【答案】（1）示例：阳光中学举行“走进新闻世界”成果展示会
（2）叔叔，您在参与中国空间站建设的过程中，哪一瞬间最让您难忘？；对我们这些将来想投身科学事业的中学生，您有什么建议？
（3）校园新闻眼；“校园新闻眼”比喻善于发现身边新闻的眼睛，点明小记者站的职能与特色，简洁醒目、朗朗上口。
5．【答案】烟波江上使人愁；牧人驱犊返；云生结海楼；谁家新燕啄春泥；晴川历历汉阳树；志在千里；东皋薄暮望；徙倚欲何依；山随平野尽；江入大荒流；最爱湖东行不足；绿杨阴里白沙堤
【答案】6．B 7．A 8．（1）即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也不如（它）快。
（2）模样如同一个人背着刀、牵着牛；石上“人”呈黑色，“牛”呈黄色，天然的形态轮廓清晰。 9．甲文引用渔歌，渲染了三峡秋景萧瑟凄清的气氛，侧面写出山高猿啸、行路之艰，含蓄地流露出对劳动人民的同情；
乙文引用行者的歌谣，侧面写出黄牛山的高峻和江流的迂回曲折、险峻难行。
10．【答案】（1）D
（2）示例一：“直”字写出大漠中烽烟（孤烟）的劲拔、坚毅，让人感受到边塞景色的苍凉雄浑。
示例二：“圆”字写出长河之上落日低垂、浑圆壮阔的景象，给人亲切温暖而又苍茫的感受。（言之有理即可）
【答案】11．C 12．C 13．C 14．①激发青少年对航天和科学的兴趣，点亮科学梦想；②普及航天知识，传播载人航天精神和科学精神；③增强民族自豪感与爱国情感，激励青少年立志报国。
【答案】15．C 16．（1）运用比喻的修辞手法，把瀑布从上面冲下、被岩石棱角扯成大小几绺的状态，比作“不复是一幅整齐而平滑的布”，生动形象地写出了瀑布因岩石撞击而分散、飞溅的形态，表现出瀑布飞泻而下时富于变化、轻盈灵动的特点，也流露出作者对梅雨潭瀑布的喜爱与惊叹之情。
（2）运用多感官结合的描写方法，从视觉角度写出潭水绿得明亮、纯净、温润的特点，从触觉角度写出潭水绿得软嫩的质感，生动形象地表现了梅雨潭“绿”的奇异可爱，表达了作者对梅雨潭绿意的沉醉与赞美。 17．（1）①《三峡》中的水：夏水具有水势浩大、水流湍急、迅猛奔放的特点；春冬之水则清澈平静，回清倒影，素湍绿潭，清荣峻茂；秋水具有凄清肃杀的特点，林寒涧肃，高猿长啸。②《绿》中的水：梅雨潭的水突出表现为“绿”，绿得明亮、柔软、鲜嫩、纯净、温润、奇异，令人惊诧、沉醉。
（2）①写景要抓住景物最突出的特征来写，如《三峡》抓住夏水之“疾”、春冬之水之“清”，《绿》紧扣梅雨潭水之“绿”。②可以运用多种修辞手法和描写方法，如比喻、对比、动静结合、正面描写与侧面描写相结合等，使景物具体可感。③写景要融入作者的真情实感，做到情景交融，让读者既看到景，又感受到情。④可以按一定顺序观察和描写，如《三峡》按水由盛转枯的顺序写水，《绿》按游踪移步换景。
18．【答案】例文：
我读懂了笨拙的疼爱
在很长一段时间里，我总觉得爷爷的爱，是迟钝又笨拙的，远不及奶奶的温柔细腻。他不善言辞，不会说暖心的话，不会主动关心我的学习，甚至很少对我笑。小时候我总黏着奶奶，对沉默寡言的爷爷格外疏离，心里悄悄认定，他根本不懂怎么疼爱我。
爷爷一辈子扎根乡村，常年和土地庄稼打交道，双手布满厚厚的老茧，皮肤被日晒得黝黑粗糙。他生活节俭，从不舍得给自己买新衣服，平日里沉默寡言，整日忙着田间农活，安静得像家里的一抹背景。每次我放假回老家，奶奶总会提前准备我爱吃的零食和饭菜，嘘寒问暖。而爷爷永远只是默默坐在一旁抽烟，偶尔抬眼看我一眼，便又低头忙活手里的活，这让我越发觉得，他对我从来没有上心。
真正读懂爷爷的疼爱，是在一个深秋的清晨。那周我要返校住校，凌晨时分窗外秋雨淅淅沥沥，冷风拍打着窗户，气温骤降。我收拾行李时慌慌张张，忘了带厚外套，直到洗漱完毕准备出门，才发现衣柜空空如也。秋雨寒凉，路途遥远，我顿时慌了神。
就在这时，房门被轻轻推开，爷爷走了进来。他头发湿漉漉的，裤脚沾满泥水，手里紧紧抱着我的厚棉袄，指尖冻得通红。原来他早起去田间巡查菜地，听见下雨，忽然想起我住校怕冷，特意绕回老屋，把叠得整整齐齐的棉袄取了来。他不善表达，只是把衣服塞进我怀里，沙哑地说了一句：“带着，别冻着。”
我低头看着怀里温热的棉袄，又看向爷爷苍老的眉眼，心里骤然一酸。他从不会把关心挂在嘴边，却把所有的牵挂藏在细节里。我爱吃的土特产，他总会提前晒干收好；我每次离家，他总会悄悄检查我的书包；我偶尔随口说的喜好，他都默默记在心里。他的爱没有温柔的叮嘱，没有华丽的表达，却深沉又厚重，笨拙却赤诚。
那一刻，我终于读懂了爷爷笨拙的疼爱。世间的爱从不止一种模样，有人温柔絮语，有人静默守护。爷爷用他最朴素、最笨拙的方式，默默爱着我长大，不张扬、不耀眼，却岁岁年年，温暖如初。这份藏在岁月里的沉默温情，终将伴着我，勇敢奔赴往后的每一段旅程。
19．【答案】（1）美（美国）；埃德加·斯诺；西行漫记
（2）少年毛泽东酷爱读书，读《水浒传》《三国演义》等旧小说时，发现书中“没有种田的农民”，由此产生疑问和思考；他还在学堂里偷偷读书，怕被先生发现，常把书藏在经书下面，用布蒙住窗户。 热爱读书、勤于思考，善于发现问题，从小关心普通劳动人民。
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