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高三语文试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在
本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
考试时间 150分钟，满分 150分
一、阅读（74分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
“过去整理一部古籍，光是版式校对就要耗费数月；如今，借助人工智能与众包协作，同样的活儿几
天就能拿出初稿。”国家图书馆古籍馆的灯光下，研究员李文清指着屏幕上跳动的识别结果说。国家图书馆
联合多家科研院所启动的“中华古籍智能整理平台”，利用深度学习模型对馆藏善本进行自动标点、校勘与
实体识别，让沉睡的典籍加速“苏醒”。
该平台的核心，是一套针对古籍训练的专用大模型。研发团队收集了逾三万种明清刻本作为语料，让
模型识别繁体字、异体字与版式特征。面对虫蛀、漫漶的页面，模型先以图像修复补全笔画，再比对海量
古籍库给出校勘建议。“机器不是替人做判断，而是把专家从重复劳动中解放出来。”项目负责人强调，最
终定稿仍由人工复核，人机协同才是关键。
更让人惊喜的是“众包识读”机制。平台向公众开放部分清晰度较高的书叶，爱好者们像“捉虫”一
样标注疑难字。上线半年，参与人次突破五十万，纠错条目超过十二万条。一位退休教师在留言区写道：“年
轻时没机会摸古籍，现在隔着屏幕也能为文化传承出份力。”
2026年春节期间，平台推出“古籍里的中国年”专题，将《荆楚岁时记》《清嘉录》等典籍中的节俗配
上动画与方言吟诵，单周访问量逾千万。有网友评论：“原来老祖宗过年这么讲究，文化自信一下就立住了。”
技术的温度，正让典籍从学者的书斋走向普通人的手机。
在李文清看来，数字化不是终点。“我们正把整理成果向高校与基层图书馆开放，让县里的孩子也能读
到善本。”据悉，平台已向三百余所学校捐赠离线资源包。当古籍走出深闺、汇入日常，文明的薪火便有了
新的相传方式。
不仅如此，平台还联合高校开设“古籍智能整理”通识课，让学生亲手参与校勘。在北京某高校，三
十名学生用一学期完成了一部地方志的初校，机器辅助下的出错率低于百分之三。指导老师感慨：“年轻人
不是不爱传统，只是缺少走近的入口；给他们一把钥匙，他们就能打开整座书房。”
（摘编自《古籍“醒”来——AI赋能中华典籍保护利用观察》，《光明日报》2026年 3月 12日）
材料二：
数字化浪潮中，古籍保护正从“保下来”走向“用起来”。以往，一部善本被珍藏在恒温恒湿的库房，
研究者需层层审批才能披阅，普通读者更是很难有缘见到。这种“重藏轻用”的模式，虽保全了纸张，却
让典籍的文化价值长期沉睡。智能整理平台的兴起，恰恰在“藏”与“用”之间架起桥梁。
不过，技术从来不是万能的。古籍整理是一门慢学问，考据、校勘容不得半点草率。模型给出的建议，
常因底本歧异、用字习惯不同而失准；若是轻信算法、放弃人工，反倒可能以讹传讹。因此，业内形成了
共识：人工智能是“加速器”，不是“裁判员”，真正的定论仍要落在人手里。
真正值得关注的，是平台带来的知识生产方式的转变。当识读不再由少数专家垄断，公众便能以“参
与者”而非“旁观者”的身份进入传统。这种开放的姿态，与古典时代“共商共刻”的刻书传统一脉相承
——宋代书院刻书，便常有师生一同校字。今天的技术，不过是让“众人校书”的规模前所未有地扩大。
有学者指出，古籍活化的关键，不在炫目的技术，而在能否把典籍里的智慧，转化为当下人可感可知
的生活内容。从“古籍里的中国年”到中小学的线装体验课，当年轻人愿意主动走近，文明的连续性才算
真正续上。技术的意义，终要回到“人”身上。
当然，活化不等于媚俗。把典籍压缩成鸡汤金句，把文物做成廉价表情包，看似热闹，实则消解了经
典的厚度。真正的转化，是在尊重原意的前提下，找到传统与当下的对话方式——就像用今天的镜头，重
新读懂千年前的一行批注；用此刻的方言，接上昔日书页里的乡音。如此，旧籍方能常读常新。
（摘编自陈知远《数字人文视域下的古籍保护新路径》，《文化研究》2026年第 2期）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．国家图书馆联合多家单位启动的智能整理平台，利用专用大模型对古籍进行自动标点、校勘与实体识别，
显著提升了整理效率。
B．研发团队以逾三万种明清刻本为语料训练模型，模型能识别繁体字、异体字与版式特征，能对漫漶页面
先做图像修复再比对校勘。
C．平台的“众包识读”向公众开放部分书叶，爱好者标注疑难字，半年参与逾五十万人次，说明这部分古
籍整理完全由公众替代专家完成。
D．过去古籍保护“重藏轻用”，善本存放于库房，普通读者很难接触，典籍的文化价值难以充分释放出来。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一指出机器能独立完成古籍校勘定稿，人工复核只是形式，人机协同中专家的作用已被弱化。
B．网友评论“文化自信一下就立住了”，说明数字化展示必然带来深层文化认同，技术决定一切。
C．平台向三百余所学校捐赠离线资源包，意味着县级学校从此无需网络也能随意售卖馆藏善本。
D．数字平台改变知识生产方式，打破识读的专家垄断，当代“众人校书”和古代刻书传统存在相通之处。
3．材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．以研究员李文清的话开篇，引出古籍智能整理的话题，并多次引用当事者与公众的原话，增强了报道的
真实感与现场感。
B．通篇采用文学笔法，刻意选择退休教师与网友的言论以渲染情感，弱化了新闻的客观属性。
C．全文按时间顺序罗列平台历次升级，重在介绍技术参数，轻视文化意义，具有科普说明文的特点。
D．以“古籍走出深闺”作结，运用议论主导全文，借题发挥指责传统图书馆的封闭，带有强烈的批判色彩。
4．材料二指出“人工智能是‘加速器’，不是‘裁判员’”，请分析这句话的表达效果。（4分）
5．学校将举办“AI时代的典籍保护与利用”活动，拟邀请国家图书馆研究员做一场分享。请你根据材料，
为校刊拟写两个采访问题，并分别阐明提问的理由。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，20分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
正气（节选）
邱振刚
就像华北平原上所有地方一样，每到春天，北平城内外总会有风沙频频光顾。1938年春的某一天也是
一样。这天清晨时分，天刚蒙蒙亮，就有一阵阵狂风裹着黄沙，吹打着北平城。整个城市就像是陷在风沙
阵里一样，四下里看起来都是昏黄一片。
这天，西厢房里正在上国文课。教室里坐了二十五六个学生，每人都恭恭敬敬地端坐着，面前摆着课本、
墨水瓶、钢笔，偶尔有几个学生桌上还有狼毫毛笔和砚台。那位教书先生二十六七岁，白净，清瘦，身上
的蓝布棉袍虽然已经泛白，却洗得干干净净，胡须也刮得看不见一丝青渣。①他虽然年轻，却垂着两个青
乌色的眼袋，可见经常熬夜。这位先生皱皱眉，继续拿起粉笔，在黑板上写着——
天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥……生死安足论……
他刚刚开始写时，身子还站得笔直，一只手握笔，一只手倒背在身后，样子颇为潇洒。②眼看黑板渐
渐写满，他的右手开始颤抖起来，倒背的手握成了拳头，两行泪水更是夺眶而出。他的学生看不到他的神色，
却看到他抖得越来越厉害，渐渐小声嘀咕起来。终于，黑板写得满满登登，他伸出袖子擦擦泪水，转过身来，
对学生们说：“你们谁知道这首诗？”
有个学生马上举起手。这先生露出满意的神色，指了指这个小男孩，说：“周子笠，你来说一下。”
男孩站了起来，说：“苏先生，这是文天祥丞相的《正气歌》。您只写了一半。”
姓苏的教书先生点点头，说：“这首《正气歌》，是每个中国人都应该会背诵的。当年文天祥丞相写这
首诗时，正值山河沦陷，生灵涂炭。”
这时，外面传来一阵喧哗声，几个端着刺刀的敌人冲进了院子。带头的敌人旁边是一个穿着长袍马褂
的颇为富态的中年男人，这男人是学校的方校长，他嘴里不停地说着什么，似乎在劝阻这些人。敌人自然
不理会他，继续向这间教室大步冲来。
③教书先生冷笑几声，似乎对这即将到来的危险视而不见，继续讲课。
只听砰的一声响，教室门被人一脚踢开，几个敌人冲了进来。
方校长急得满头大汗，跺着脚说：“苏老师啊，我不是让你在国文课上讲点风花雪月的诗词文章就行了
吗，你怎么讲起这《正气歌》来了！”
苏老师指着黑板，说：“方校长，您的好意我心领了。④我给自己改名‘苏慕祥’，就是为了表达对文
丞相的仰慕之情。如今国难当头，文丞相的《正气歌》、陆放翁的《书愤》、于少保的《石灰吟》、岳武穆的
《满江红》、孔明先生的《出师表》，才是我想讲的。至于那些风花雪月的东西，恕我讲不出口！”
他话音未落，两个敌人就踏上一步，一个人用刺刀抵住苏慕祥的胸口，另外一个人把他的双手绑了起来。
苏慕祥被抓走了，方校长和学生们都涌到了校门口，看着他被塞进卡车的车厢。此时，卡车上已经有
十七八个被绑着双手的中国人了。
卡车沿着前门大街一路向北，到了景山后街又转过车头，朝阜成门方向开去。苏慕祥望着越来越远的
北海白塔的尖顶，刚刚被抓上车时的义愤慢慢散去，开始思忖起自己眼下的处境。（ ）
他正琢磨着，发现有人碰了一下自己的后腰。他扭脸一看，是一个穿着灰布长衫的男人。人比自己矮
了半头，也戴着眼镜，镜片还挺厚，他脸色白皙，身形瘦削，显然也是个知识分子。他的脸上有一条长长
的血痕，膝盖处显然是来自敌人皮靴的脚印，看来他在被抓上车时遭到了毒打。
旁边的几个人想朝他拱手，但胳膊抬不起来，只稍稍动一下，就疼得龇牙咧嘴。那个胳膊受伤最严重的，
自称是生物课教员。众人都很惊诧，有人说：“老兄，我这就不明白了，我们这些教国文课的，都是不甘做
亡国奴，才把那些弘扬民族气节的历代诗词文章传授给学生们，我们也因此被敌人盯上了。您这生物课
——”
那位生物课老师苦笑一声，说：“普天之下，难道只有国文老师有一腔热血吗？”
这时，卡车已经出了阜成门，到了城外，道路变得坑洼不平，卡车上的人也被颠得摇晃个不停。
北平城外的温度向来低于城里，每年初春，城里的树木草丛慢慢泛起绿意的时候，城外还是一片灰黄
干枯。城外的风也比城里大一些，这时北风正把荒草吹得簌簌作响，给这个春寒料峭的荒郊野外更增添了
一丝凛冽的寒意。有人从卡车边沿探出身子望向远处。只见远处的山峦上空，一轮红日仍耀眼夺目。
（选自邱振刚《珠市口 1938》）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分）
A．开篇的环境描写交代故事发生的时间、地点与天气状况，渲染出昏暗、萧瑟、压抑的氛围，反映北平沦
陷后动荡不安的时代背景。
B．方校长让苏慕祥讲“风花雪月”的诗词文章，表明他虽胆小懦弱，却始终站在爱国的立场上，只是采取
了委婉的反抗方式。
C．卡车上被抓捕的人全都是学校的教员，作者刻意限定人物身份，目的就是单纯赞美教师群体的爱国情怀。
D．全文叙事节奏始终平缓舒缓，平淡克制，没有起伏变化，整体营造出低沉压抑的阅读感受。
7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．句①，苏慕祥尽管年轻儒雅，却垂着青乌色的眼袋，体现出他心系家国、深忧国难、难以安睡。
B．句②，苏慕祥写至诗文深处，右手颤抖、左手握拳，动作变化凸显情感递进，将其对民族气节的崇敬具
象化。
C．句③，敌人闯入课堂时，苏慕祥视若无人，冷笑置之，依旧从容讲课，彰显其面对侵略者的愤怒与傲慢。
D．句④，苏慕祥直言自己改名的原因，语言铿锵有力，立场鲜明，与他执意讲解《正气歌》的举动相符。
8．请结合文本内容，简要分析小说结尾处画波浪线句子的丰富意蕴。（6分）
9．“卡车沿着前门大街一路向北”，苏慕祥在车上“开始思忖起自己眼下的处境”，请结合你对文本的理解，
在文中括号处补写出他此刻的心理活动，要求衔接自然，符合人物形象特点与情感逻辑，字数在 60-100字
之间。（8分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成 10～14题。
材料一：
李牧者，赵之北边良将也。常居代、雁门，备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入莫府，为士卒费。日击
数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。”匈
奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。
赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。
岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧，牧杜门不出，固称疾。赵
王乃复强起使将兵，牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许之。
李牧至，如故约。匈奴数岁无所得，终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千
三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，
详北不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众来入，李牧多为奇陈，张左右翼击之，大破杀匈奴十余万骑。
（节选自《史记》）
材料二：
上①既闻廉颇、李牧为人，良说，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”
唐②曰：“主臣！陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起，入禁中。
当是之时，匈奴新大入朝那，杀北地都尉印。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、
李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，曰：‘阃以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。’
军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。李牧为赵将居边，军市之租皆自用飨士，赏赐决于外，不从
中扰也。委任而责成功，故李牧乃得尽其智能。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。由此言之，陛
下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”
（节选自《史记》）
材料三：
司空马去赵，曰：“赵王之臣有韩仓者，其为人疾贤妒功臣。今国危亡，王必用其言，武安君③必死。”
韩仓果恶之，王使人代。
武安君至，使韩仓数之曰：“将军战胜王觞将军将军为寿于前而捍匕首当死。”武安君北面再拜赐死，
缩剑将自诛，乃曰：“人臣不得自杀宫中。”过司马门，趣甚疾，出諔门也。武安君死，五月赵亡。
（节选自《战国策·秦策五》）
材料四：
故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而
君不御者胜。此五者，知胜之道也。
（节选自《孙子·谋攻篇》）
【注】①上：汉文帝。②唐：冯唐。③武安君：李牧。
10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一
处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
将军 A战胜 B王觞 C将军 D将军为 E寿于 F前而捍 G七首 H当死。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．让，责备，与《谏逐客书》中“是以太山不让土壤”的“让”意思不同。
B．疾，生病，与《劝学》中“声非加疾也”的“疾”意思相同。
C．良，很，与《琵琶行》中“感我此言良久立”的“良”意思相同。
D．趣，同“趋”，快步走，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”的“趣”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．李牧在边关根据实际情况设置官吏，杀牛犒赏士兵，教士兵射箭骑马，谨慎地观察烽火台，匈奴的间谍
多次前来探测情况。
B．匈奴每来侵犯，李牧就命令士兵撤回堡垒坚守不出，因此，匈奴人和边关士兵都认为李牧胆怯，赵王也
不满，但李牧依然不改变。
C．冯唐直言汉文帝即使得到了廉颇、李牧，也不能任用他们，汉文帝当时很生气，后来询问原因。
D．材料三叙述了武安君之死，通过对其动作及语言描写，生动地塑造了悲剧英雄的形象。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）匈奴小入，详北不胜，以数千人委之。
（2）军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。
14．材料四认为“知胜之道”有五个方面，李牧大破匈奴的“知胜之道”有哪些？请结合材料简要分析。（3
分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成 15～16题。
沣头①送蒋侯
岑参
君住沣水北，我家沣水西。
两村辨乔木，五里闻鸣鸡。
饮酒溪雨过，弹棋②山月低。
徒开蒋生径③，尔去谁相携？
【注】①沣头：沣水渡口。沣水即今陕西省西安市西南沣河。②弹棋：古代的一种棋类游戏。③蒋生径：
西汉末，兖州刺史蒋诩隐居后，于院中开辟三径，只与求仲、羊仲来往。后以“三径”代指隐士住处。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．开篇写两人临水而居，既扣了题目，又于朴素叙述中表达了与友人关系的密切。
B．村间乔木清晰可辨，鸡鸣声闻于耳，从视觉和听觉角度描绘了乡居生活的恬静。
C．借用“三径”典故，抒发别后无人相伴的怅惘，表现了诗人对蒋侯离去的牵挂与责怪。
D．本诗回顾与友人的过往，表达了诗人对友情的珍视和对隐居田园生活的喜爱。
16．“弹棋山月低”一句历来为人称道，请赏析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）市博物馆打造“王朝兴衰启示录”专题展，前言引用杜牧《阿房宫赋》中警示后人吸取历史教训、切
勿重蹈覆辙的名句“____________，____________”，点明展览主旨。
（2）暑假期间，小刚到杭州游玩，欣赏西湖美景“曲院风荷”时，不禁吟诵起柳永《望海潮》中咏荷的诗
词名句：“____________，____________。”
（3）古代诗词中不乏包含“窗”且反映生活场景的句子，如：“____________，____________。”
二、语言文字运用（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成 18～21题。
在现代社会中，手机已经成为我们生活中不可或缺的一部分。你是否好奇过：手机镜头是圆的，为什
么拍出来的照片却是方的？
镜头之所以被设计成圆形，这背后其实与光的传播方式密切相关。无论是自然光还是人造光原，光在
空间中都是以球面波的形式阔散的。当光线通过镜头时，镜片组会通过折射和聚焦将光线荟聚到传感器上。
圆形镜片的对称性可以保证光线从各个方向均匀通过，避免因形状不对称导致的光路偏差。此外，镜头的
圆形设计还与其对焦和变焦机制有关。现代手机镜头普遍采用多组镜片结构，通过移动镜片组来调整焦距
或对焦。圆形的镜筒结构可以让镜片在移动时保持光轴始终对齐，确保成像质量稳定。
虽然____________。____________。____________，____________。____________。若设计为圆形芯片，
芯片边缘将产生大量空白区域，导致成本上升。
人类使用的显示设备（手机屏幕、电视等）几乎都是矩形的。矩形构图更适配显示设备的物理形态与
人类文化惯性。①人眼自然视野尽管为椭圆形且水平方向范围更广，②但矩形画面通过匹配屏幕比例和注
意力集中区域，③降低了观看时的认知冲突，④而圆形画面会让人产生“通过望远镜观察”的不适感。
手机镜头与照片的形状差异，本质上是“光学的理想主义”与“工程的实用主义”相互妥协的结果。
圆形镜头保证了光线的完美捕捉，矩形传感器则适应了电子工业的生产效率和人类的使用习惯。这种“外
圆内方”的设计，恰似中国传统文化中为人处世的智慧——在尊重自然规律的同时，找到与现实世界和谐
共处的平衡点。
18．文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分）
19．依次填入第三段横线处的语句，最恰当的一组是（ ）（3分）
①图像传感器的核心是一块布满感光单元的半导体芯片（如 CMOS或 CCD）
②这种形状差异的关键在于图像传感器的物理限制和工程优化的需求
③由于半导体制造工艺的有限，芯片通常被设计为矩形以提升材料利用率
④每个感光单元（像素）负责将光信号转化为电信号，以网格状排列
⑤光线通过圆形镜头进入手机，但最终记录图像的元件却是一个矩形传感器
A．①④②③⑤ B．⑤①④②③ C．②①④⑤③ D．⑤②①④③
20．第四段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量
增删词语，不得改变原意。（4分）
21．学校摄影社拟开展一期有关镜头设计的科普讲座，请你根据文本内容，撰写发言要点。（5分）
三、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
鲁迅文学奖诗歌奖得主王计兵在他的《低处飞行》中写道：“谁说展翅就要高飞/低处的飞行也是飞行/
也有风声如鸟鸣/有车轮如流星。”
有的人执着于高飞远举，追求云端之上的璀璨与高远；也有人扎根平凡，身处低处一样保持“飞行”
的姿态。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
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