资源简介

(共59张PPT)
《论语》十二章
1.语言建构与运用
能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，借助注释理解十二章大意，积累常用文言词语。
2.思维发展与提升
能对十二章进行分类梳理，辨析哪些谈学习方法、哪些谈学习态度、哪些谈修身做人，发展分类概括与逻辑思维。能联系自身体验，对章句内涵作出有理有据的个性化解读与评价。
3.审美鉴赏与创造
体会《论语》语录体简约含蓄、隽永深长的语言之美。选取自己最有感触的一章，结合学习生活写一段"我的论语心语"，表达对经典的个性化理解。
4.文化传承与理解
了解孔子及《论语》的基本常识，感受《论语》作为儒家经典、中华传统文化元典的地位。通过诵读涵泳，体会孔子关于学习与修身的思想，认同中华优秀传统文化的当代价值。
核心素养目标
第一课时
入营·诵其声·解其言
第二课时
研学·明其理·践其行
第一课时
入营
诵其声
解其言
1. 语言运用：读准字音、读准节奏，积累重点实词、通假字、古今异义；
2. 语言运用：逐句疏通十二章文意，完成精准翻译；
3. 思维能力：初步感知语录内容，区分简单的学习、修身类语句。
课时目标
环节一：入营礼·走近孔子
环节二 诵其声·正音读顺
环节三 解其言·逐章问道
环节四 初诵成诵·小结入营
环节一
入营礼
走近孔子
识儒学创始人
学《论语》
环节二
诵其声
正音读顺
听朗读，划节奏
子曰：“学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，
不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”《学而》
2. 曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？
与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”《学而》
3. 子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不/逾矩。”《为政》
4. 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”《为政》
5. 子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”《为政》
6. 子曰：“贤哉，/回也！一箪食，/一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，/回也！”《雍也》
7. 子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
《雍也》
8. 子曰：“饭疏食，/饮水，曲肱/而枕之，
乐/亦在其中矣。不义/而富且贵，于我/如浮云。”《述而》
9. 子曰：“三人行，/必有我师焉。择其善者/而从之，
其不善者/而改之。”《述而》
10. 子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”《子罕》
11. 子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”《子罕》
12. 子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”《子张》
1、说（yuè）
2、愠（yùn）
3、吾日三省（xǐng）
4、吾十有（yòu）五
5、不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）
6、一箪（dān）食，曲肱（gōng）而枕（zhèn）之
7、三人行，必有我师焉（yān）。
8、逝者如斯夫（fú）
重点字音
环节三
解其言
逐章问道
每组负责1—2章，借助注释，用自己的话翻译大意，并标出本组不懂的词句。
小组合作
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
句子翻译
子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》
句子翻译
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的知识是不是温习了？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》
句子翻译
孔子说：“我十五岁时立志求学；三十岁能立身于世；四十岁心里不再感到迷惑；五十岁懂得上天的旨意；六十岁能听得进不同意见；七十岁可以顺从心愿做事，但不会越过法度。”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
句子翻译
孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，凭借这一点就可以当老师了。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》
句子翻译
孔子说：“只读书却不思考，就会感到迷惑而无所得；只空想却不读书，就会疑惑而危险。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》
句子翻译
孔子说：“颜回多么贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都忍受不了这种困苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回多么贤德啊！”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》
句子翻译
孔子说：“懂得学习的人，比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人，比不上以学习为快乐的人。”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》
句子翻译
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当手段得来的富贵，对我来说就如同天上的浮云。”2.
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》
句子翻译
孔子说：“几个人一同走路，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点学习，看到他们的缺点就反省自己加以改正。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》
句子翻译
孔子站在河边说：“逝去的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流去。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》
句子翻译
孔子说：“军队的主帅可以被改变，一个普通人的志向却不能被强迫改变。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
句子翻译
子夏说：“广泛学习并且坚定志向，恳切地提问，多思考当前的事情，仁德就在其中了。”
通假字
①不亦说乎
②吾十有五
（同“悦”，愉快）
（同“又”，用于整数和零数之间）
词类活用
①学而时习之
②吾日三省吾身
③温故而知新
④好之者不如乐之者⑤饭疏食，饮水
（名词作状语，按时）
（形容词作状语，每天）
（形容词用作名词，“学过的知识”“新的理解和体会”）
（形容词的意动用法，以……为快乐）
（名词用作动词，吃）
①可以为师矣
②饭疏食，饮水
（古义：可以凭借。
今义：表示允许或能够。）
（古义：粗糙。
今义：事物之间距离远，事物的部分之间空隙大。）
古今异义
不亦乐乎
回也不改其乐
好之者不如乐之者
学而时习之
知之者不如好之者
曲肱而枕之
择其善者而从之
（形容词，高兴）
（名词，乐趣）
（形容词的意动用法，以……为快乐）
（代词，指学问和事业）
（代词，指学习的内容）
乐
之
（代词，指胳膊）
（代词，指优点）
一词多义
环节四
初诵成诵小结入营
本节课我们化身孔门弟子，积累了文言重点字词，疏通了全文文意，完成了基础文言积累，为下节课感悟孔子的求学、修身智慧做好铺垫。
课堂小结
1. 基础作业：背诵十二章原文及重点字词释义；
2. 提升作业：整理本课通假字、古今异义、重点虚词笔记；
3. 预习作业：初步将十二章句子分为“学习、修身”两类。
分层作业
第二课时
研学
明其理
践其行
1. 思维能力：对十二章语录进行分类整合，归纳学习方法、学习态度、修身做人三类核心内容；
2. 审美创造：赏析经典语句的思辨之美，理解语句的深层哲理；
3. 文化自信：结合自身学习生活感悟儒家智慧，做到学以致用，树立勤学自省的成长观念。
课时目标
环节一 晨读温故·研学续启
环节二 分类整理
绘制《论语》研学图谱
环节三 分类赏析·深挖哲思
环节四 拓展迁移·学以致用
环节一
晨读温故
研学续启
环节二
分类整理
绘制《论语》
研学图谱
小组合作：结合文意，将十二章语录分为三大类，填写小组任务单：
分类 侧重点
学习方法类 侧重“怎么学”
（学习的方式、方法）
学习态度类 侧重“以何种心态学”
（学习的品格、心态）
修身做人类 侧重“如何立身做人”
（个人品德、修养、志向）
学习方法
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
学习态度
知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，必有我师焉；逝者如斯夫，不舍昼夜
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》
修身做人
人不知而不愠；吾日三省吾身；不义而富且贵，于我如浮云；择其善者而从之，其不善者而改之；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也；一箪食，一瓢饮……不改其乐
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》
环节三
分类赏析
深挖哲思
板块一：学习方法——明理善学
问题1：“学而时习之”中“习”仅仅指复习吗？谈谈你的理解。
问题2：如何理解“温故而知新”里“故”和“新”的关系？
不是。“习”不只是温习、复习，还包含践行、练习的意思。这句话告诉我们，学习要常态化巩固，还要把学到的道理运用到生活中，做到学以致用。
“故”指旧的知识；“新”指新的理解、新的感悟。旧知识反复复盘思考，能够生发新体会，这就是深度学习，做到这点就可以当老师了。
板块一：学习方法——明理善学
问题3：“学而不思则罔，思而不学则殆”蕴含什么道理？只读书不思考，或者只空想不读书，分别会有什么后果？
这一句讲学与思的辩证关系。只学习不思考，就会迷惑无所得；只空想不学习，就会疑惑而危险。学是基础，思是升华，只有学思结合，才是高效的学习方法。
板块二：学习态度——潜心乐学
问题1：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”写出了学习的哪三层境界？这句话带给我们什么启示？
问题2：“三人行，必有我师焉”体现了怎样的求学态度？我们该怎么做？
三层境界：懂得学习→喜爱学习→以学习为乐。启示：学习不能被动接受，兴趣是最好的老师，我们要培养乐学的心态。
体现谦逊好学的态度。每个人都有优点和长处，我们要善于发现别人的长处，取长补短；看到别人的缺点，也要反省自己。
问题3：孔子站在河边感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”，仅仅是在写河水吗？有什么深意？
不是单纯写河水。孔子借奔流不息的河水比喻流逝的时光，告诉我们时光一去不返，要珍惜光阴，勤勉求学。
板块二：学习态度——潜心乐学
板块三：修身做人——修身立志
问题1：“吾日三省吾身”强调哪种修身方法？反省有什么作用？
问题2：“贤哉，回也！”孔子称赞颜回，颜回身上有什么可贵品质？
强调自我反省。经常反思自己的言行，及时发现不足，修正自身，是自我提升的重要方法。
颜回安贫乐道。居住简陋、生活清贫，别人无法忍受困苦，他却不改求学的快乐。不追逐物质浮华，坚守本心，专注于精神追求。
板块三：修身做人——修身立志
问题3：“不义而富且贵，于我如浮云”表达了孔子怎样的价值追求？
问题4：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，这句话告诉我们什么道理？
富贵如果是用不正当手段得来的，对孔子而言就像天上浮云一样毫无意义。启示我们做人要坚守道义底线，树立正确的价值观。
军队的主帅可以被更换，但普通人的志向不能被强行改变。人要坚定志向，少年应当立下远大志向，坚守初心。
问题5：子夏“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，我们可以怎么理解？
广泛学习，坚定志向；恳切地提问，多思考当下身边的事。坚持这样去做，仁德就在其中了。
板块三：修身做人——修身立志
环节四
拓展迁移
学以致用
结合自己的初中学习生活，选择一句最喜欢的《论语》语录，说说它对你的学习、做人有什么启发？
《论语》的智慧穿越千年，依然适配当代少年的成长，勤学、善思、自省、立志、向善，是古人留给我们的成长密码。
分层作业
1.基础作业：熟练背诵全文，默写无错字；
2.提升作业：选取一句语录，写一段150字左右的感悟，结合自身学习生活；
3.拓展作业：积累2句课外《论语》经典名句，摘抄释义。
《论语》十二章
【孔门三智·成长之道】
1.治学之法：温故知新、学思结合、博学笃志
2.求学之心：谦逊乐学、珍惜时光、主动求知
3.修身之德：自省向善、安贫乐道、坚守心志
板书设计
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