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【教案】人教版 必修一 Welcome Unit Reading for Writing
课 题 WELCOME UNIT Period 5 Reading for Writing 学 科 英 语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to: read two student profiles and grasp what information is usually included; analyse the structural and linguistic features of a student profile; write a short student profile about themselves with proper organisation and language; evaluate and polish their drafts with a clear checklist through peer editing; know themselves better and show confidence in introducing themselves to others.
教 学主 题 该板块的活动主题是“写学生简介”（Write a student profile）。阅读语篇呈现了 Ann 和 Thando 两名中学生的自我介绍：Ann 性格略腼腆但热爱学习，最喜欢物理，梦想成为一名工程师；Thando 来自南非，性格开朗，喜欢打篮球，梦想成为一名医生。两篇简介均以简洁的语言介绍了个人的基本信息、性格特点、兴趣爱好、擅长科目与人生梦想，为学生提供了真实的写作范本。本板块引导学生从“读”到“写”：先通过阅读获取学生简介的常见内容和语言特点，再搭建写作支架完成自己的简介初稿，最后通过同伴互评修改完善。该板块是对第一课时“口头自我介绍”的书面升华，引导学生认识自我、悦纳自我、展示自我，在真实的写作任务中实现单元主题意义的落实。
教 学重 点 引导学生读懂两篇学生简介，归纳简介通常包含的信息（姓名年龄、性格特点、兴趣爱好、擅长科目、人生梦想等）及其语言特点；引导学生借助支架完成一篇结构清晰、语言准确的个人简介。
教 学难 点 引导学生用具体事例支撑对性格特点的描述，避免空泛表达；引导学生在同伴互评中依据评价清单发现问题并修改完善习作。
教 学 内 容 与 过 程 Step 1 Lead-in 情境导入：If you are going to make friends with a student from another country online, what information would you like to share 引导学生头脑风暴，列出想介绍的个人信息。 引出文体：Such a short introduction about a student is called a student profile. 明确本课任务——读懂简介并写出自己的简介。 What would you like others to know about you first What should NOT be written in a public profile (Private and unsafe information.) 【设计意图】以真实交际需求导入，激活相关语言储备，明确学习任务，激发写作动机。 Step 2 Reading for Information 引导学生快速阅读 Ann 和 Thando 的学生简介，完成下面的信息卡，比较两人的异同。 引导学生关注两篇简介的用词：表示性格的形容词（outgoing, hard-working, confident, kind）、表示喜好的动词（enjoy, love, be interested in）和表达梦想的句式（My dream is to... / I plan to...）。 引导学生朗读两篇简介中的好词好句，体会简介语言简洁而有感染力的特点，为写作积蓄语言。 Ann: shy, hard-working, loves physics, dreams of being an engineer Thando: active, kind, loves basketball, dreams of becoming a doctor What do the two profiles have in common (Positive, simple and true to life.) 【设计意图】以信息卡支架提取两篇简介的关键信息，帮助学生在比较中把握简介的要素，积累写作语言。 Step 3 Analysing the Writing 师生共同归纳学生简介的内容要素：name and age / personality / favourite subject / hobbies / dream，明确“写什么”。 师生共同归纳简介的语言特点：语言简洁、多用积极正面的表达、性格描述常配以具体事例（如 I think I am hard-working because I always finish my homework on time.），明确“怎么写”。 连接词点拨：引导学生用 and / but / because / so 把简单信息句连成通顺的段落，提升语篇连贯性。 段落布局指导：简介一般不分段或仅分两段，先总后分，让学生对篇幅与布局心中有数。 出示写作评价清单（内容完整、语言准确、条理清晰、书写规范），让学生明确好作文的标准，做到“心中有标”。 A good sentence: I am hard-working because I always finish my homework on time. 【设计意图】从范文提炼写作要素与语言特点，实现“以读促写”；评价清单前置，落实“教—学—评”一致性。 Step 4 Drafting 学生参照下面的写作支架，列出自己的简介提纲并完成初稿（60 词左右），教师巡视，个别指导有困难的学生。 教师呈现一个开头示例：Hello, everyone! My name is Li Hua, and I am fifteen years old. 引导学生学会自然开头。 限时写作：给学生 12 分钟完成初稿，模拟真实考试情境，培养写作的时间意识。 Ending example: I hope we can be good friends and enjoy our school life together! Sentence bank: I am good at... / I am always ready to help others. / In my free time, I... 提醒学生：写性格特点时要用一个具体事例来支撑；表达梦想时使用 I dream of... / I plan to... 等句式。 Outline example: my name and age → my personality with an example → my favourite subject → my hobbies → my dream 【设计意图】支架式写作降低任务难度，让不同水平的学生都能动笔成文；巡视指导实现个别化教学。 Step 5 Peer Editing 同桌交换习作，依据评价清单逐项互评并写下一句评语： Is all the key information included (name / personality / subject / hobby / dream) Are the sentences accurate and is the spelling correct Which sentence do you like best Give one suggestion for improvement. 学生根据同伴反馈修改初稿，教师选取一至两篇现场点评，展示修改前后的对比，让学生体会修改的价值。 修改策略指导：先改内容（要素是否齐全），再改语言（拼写、时态、大小写），最后通读润色，教给学生有序修改的方法。 修改后同桌交换复读，确认修改到位并在评价清单上签字，增强互评的责任感。 【设计意图】同伴互评引导学生学会欣赏他人、反思自我；现场点评呈现修改的路径，培养学生自主修改习作的习惯与能力。 Step 6 Homework 基础性作业（全体必做）：根据课堂反馈修改并誊写自己的学生简介，做到书写工整。 提高性作业（鼓励选做）：为简介配上一幅自画像或照片，制作成班级“英语名片”展示。 拓展性作业（学有余力者）：用英语写一段 80 词左右的自我介绍短文，在简介的基础上补充更多个人经历。 作业反馈：汇总学生的“英语名片”布置班级文化墙，营造英语学习氛围。 佳作推送：择优推荐两篇简介参加校园英语角“新生风采”展示活动。 家校联动：鼓励学生把自己的简介读给家长听，讲讲自己的高中目标，赢得家人的支持。 【设计意图】分层作业延续课堂任务，让写作成果可视化；班级展示增强学生的成就感与英语学习内驱力。 备 注 本课为单元第五课时（读写课）。 建议提前印制作文纸与评价清单。
板 书设 计 Writing a Student Profile Contents: name & age — personality — favourite subject — hobbies — dream Language: I am... because... / I enjoy... / My dream is to... Tips: be true — be positive — give examples Show the best of yourself!
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