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【教案】人教版 必修一 Unit 1 Teenage Life Listening and Talking
课 题 UNIT 1 TEENAGE LIFE Period 4 Listening and Talking 学 科 英 语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to: catch the key information about camps in the listening material; understand the speakers’ intentions and plans while listening; use the functional expressions of future plans to talk about camps; design an ideal camp in groups and introduce it to the class; develop the spirit of adventure and cooperation through camp activities.
教 学主 题 本课时活动主题是“谈论营地与未来计划”。教材听力语篇呈现了学生谈论参加夏令营计划的情境：曹静计划参加探险营，希望学习野外生存技能、骑车登山，锻炼独立面对挑战的勇气；马克斯则打算参加国际青年营，与来自不同国家的青少年交朋友、交流文化。本课在听力理解的基础上，引导学生学习表达未来计划的功能句，如 I plan to... / I am going to... / I wish to... / We will...，并迁移运用到自己假想的营地活动中，设计“我的理想营”并做小组介绍。营地活动是青少年拓宽视野、锻炼能力、结交朋友的重要途径，本课时通过听说与谈论活动，既训练学生捕捉说话者意图的听力技能，又引导学生学习他人规划活动的思维方式，鼓励学生走出课堂、走向自然与集体，培养勇于尝试、乐于合作、敢于担当的品格。
教 学重 点 引导学生听懂对话中关于营地活动与个人计划的关键信息；引导学生熟练运用表达未来计划与意愿的功能句谈论营地活动。
教 学难 点 引导学生在长对话中抓住说话者的意图并做简要记录；引导学生设计营地活动方案并连贯、有条理地进行小组汇报。
教 学 内 容 与 过 程 Step 1 Lead-in 图片导入：呈现探险营、国际青年营、志愿者营等营地活动图片，学生观察并回答 What are the students doing How do they feel 激活话题。 自由交谈：Have you ever joined a summer camp What did you do there 邀请有营地经历的学生分享感受。 视频预热：播放一段 30 秒的青少年营地活动短视频，学生描述看到的运动与游戏，自然引出营地话题词汇。 【设计意图】以图片和亲身经历导入营地话题，唤起学生兴趣，为听力活动做好情感与内容的双重铺垫。 Step 2 Pre-listening 词汇学习：结合语境学习 adventure, survival, shelter, expert, youth, movement 等词汇，重点讲解 make a shelter 和 survival skills 的含义。 In the adventure camp, we will learn to make a shelter and cook outside. 读题预测：引导学生阅读听力任务，预测对话中可能出现的营地类型与活动，圈出需要捕捉的信息点。 Listen for: which camp / what activities / why they choose it 【设计意图】扫清听力词汇障碍，训练听前预测策略，帮助学生明确听的任务与方向。 Step 3 While-listening 第一遍整体听：学生听对话，回答 What are Cao Jing and Max talking about 整体理解对话情境。 第二遍精听：学生捕捉两人各自计划参加的营地、营地活动及参加理由，完成听力表格并核对答案。 Cao Jing — the adventure camp — learn survival skills and go mountain biking Max — the international youth camp — make friends with teens from other countries 深度追问：追问 Why does Cao Jing want to learn survival skills 引导学生关注参加营地活动背后的成长动机。 策略点拨：引导学生总结“记笔记”的技巧，如缩写关键词、用符号代替常用词，提高记录速度。 Note-taking tips: adv.=adventure / intl.=international / up arrow = improve / plus sign = also 跟读模仿：跟读对话中表达计划与意愿的重点句，体会其语音语调与语用功能。 【设计意图】两遍听力分别指向整体理解与细节捕捉，符合听力认知规律；笔记技巧的点拨提升学生的可迁移听力能力。 Step 4 Talking Practice 功能句归纳：师生共同梳理对话中表达未来计划的句式，形成语言支架： I plan to join... / I am going to... / I wish to learn... / We will... / I would like to... Follow-up questions: What will you do there / Why do you want to join it / Who will go with you 替换操练：学生结合真实意愿替换操练功能句，教师巡视纠正表达错误。 结对对话：参照下列营地信息表，两名学生分别扮演营地咨询员与有意参加的学生，就营地活动与个人计划编演对话。 示范对话：师生示范一段完整的营地咨询对话，学生注意咨询员如何追问、学生如何清楚表达计划。 展示评价：两三组学生展示对话，其余学生从“计划清晰、理由充分、语言准确”三个维度进行星级互评。 【设计意图】功能句学习与表格信息相结合，让谈论计划有真实的语言载体；多维互评让学生学会评价、以评促学。 Step 5 Group Work: Design an Ideal Camp 小组设计：四人一组设计“我的理想营”，讨论确定营地名称、活动安排、参加收获，并填写设计单。 Camp name / main activities / what we can learn / who should join us 支架提示：教师提供汇报的开头句与连接词（first, besides, what is more, finally），帮助学生把设计单转化为连贯的口头介绍。 小组汇报：各组代表用表达计划的功能句向全班介绍本组营地方案，其他组学生提问互动。 Welcome to our Sunshine Camp! Here we plan to learn survival skills and make friends with each other. In the morning, we will go hiking and learn to read a map. In the afternoon, we plan to cook outside. 投票评选：全班投票选出“最想参加的营地”，教师点评各组的创意与合作表现，给予肯定与建议。 主题升华：教师小结 Planning makes a wonderful life，鼓励学生像设计营地一样认真规划自己的学习与假期。 【设计意图】设计营地活动将语言运用推向综合创造层面，小组合作培养协商与分工能力；投票评选让课堂评价真实发生。 Step 6 Homework 基础性作业（全体必做）：听读对话录音三遍，整理并记忆表达计划的功能句。 提高性作业（鼓励选做）：以 “My Plan for the Coming Holiday” 为题写一段 70 词左右的短文，用上至少三个表达计划的句式。 拓展性作业（学有余力者）：查阅一个国外青少年营地活动的资料，用英语做一页图文介绍。 Suggested camps: a science camp / a rowing camp / a photography camp 下节预告：预告下节课将学习如何给朋友写建议信，请学生想一想身边朋友可能遇到的烦恼。 作业反馈：教师批改短文，关注功能句运用的准确性与丰富性，选取优秀作品在下节课展示。 【设计意图】分层作业实现听说向读写的延伸；图文介绍任务融合信息素养与跨文化视野，丰富单元学习体验。 备 注 本课为单元第四课时（听说课）。 建议提前准备营地活动视频片段。 小组设计环节注意控制时间。
板 书设 计 Talking about Camps and Plans Words: adventure / survival / shelter / expert / youth Plans: I plan to... / I am going to... / I wish to... / We will... Camps: adventure camp / international youth camp / volunteer camp Get ready for a bigger world!
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