资源简介

诗歌朗诵
学习目标：
1.能结合句例探究语速、语调、重音、强弱、停连等朗读技巧，并运用其制作朗诵脚本。
2.能够策划并举办朗诵比赛活动。
学习任务：
任务一：朗诵技巧探究
任务二：设计朗诵脚本
任务三：制定朗诵评价量表
任务四：开展诗歌朗诵比赛
学习过程：
一、课堂导入
诗歌是有声的文字，诵读是诗歌最美的表达。有人说：我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉得对不起那首诗。这就涉及到如何朗诵的问题。今天，我们要一起来学习如何朗诵诗歌。
二、任务开展
任务一：朗诵技巧探究
朗诵有哪些技巧呢 请同学们选择课本中的文段进行反复朗读并做探究。(小组里确定相同的文章或段落进行探究)
学生自主学习——小组交流、探究——班级展示。
预设：
1.停顿：区分语法停顿与情感停顿，短句轻停、长句缓停、转折长停，停顿不割裂语义，以此营造诗歌节奏。
示例：《乡愁》四句短句短促停顿，层层推进，凸显思念绵延不绝。
2.重音：情感关键词、主旨词、修饰词重读，平淡铺垫词轻读，通过重音凸显诗歌情感重心。
示例：
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
3.语速：按需灵活调控，壮志激昂句稍快、温柔抒情句舒缓、缅怀悼念句最慢、清新写景句轻快、哲理感悟句从容。
4.语调：语调随情变化，赞美抒情句语调上扬、悲痛沉郁句语调下沉、感慨哲理句语调平缓、深情呼唤句语调恳切舒缓。
小贴士：朗读符号 （1） 重音：重读（“ ”）、尾音拖长（“——”）； （2） 停连：短停顿（“/”）、长停顿（“//”）、连读（“︵”）； （3） 语调：升调（“↗”）、降调（“↘”）、渐强（“<”）、渐弱（“>”）（平调不用标），韵脚（“△”）；
任务二：设计朗诵脚本
小组合作，可从本单元六首诗中自选一首，也可选择课外诗歌作为参加诗歌朗诵的篇目。选定篇目从情感基调、重音、语调、停连等方面设计。
示例：
《乡愁》片段
后来啊——（缓慢延长）
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，↘(低沉中带忧伤)
我/在外头
母亲/在里头——（满怀思念）（稍微拖音）
任务三：制定朗诵评价量表
小组合作设计班级诗歌朗诵评价量表，班级展示，选定最佳评价量表。
示例：
诗歌朗诵评价量表
评价维度 评价标准
语言表达（10） 1. 普通话标准、吐字清晰、语言流畅。 2. 能准确地把握诗歌的节奏韵律、语气语调。
情感表现（10） 1. 能准确地把握诗歌的感情基调。 2. 能准确地表达诗歌的情感。
精神风貌（10） 1. 体态大方，得体。 2. 表情动作能恰到好处地表现诗歌情感内涵。
创意表现（10） 朗诵形式富有创意，配乐、配舞、配图等适当。
任务四：开展诗歌朗诵比赛
1. 主持人开场：介绍比赛规则和评分标准。
2. 分组展示：各组依次上台朗诵。每组朗诵时间不超过4分钟。每位学生既是参赛者也是大众评审（每组不参与本组打分）。
3. 点评交流：每组展示后，邀请1-2位学生即兴点评，教师穿插补充。
4. 统计评分，评选“最佳朗诵者”“最佳朗诵团”“最佳脚本设计”等奖项。
5. 教师总结：朗诵是对诗歌的二次创作。当我们理解了意象、把握了节奏，就能用声音
赋予诗歌新的生命。朗诵是一种工具，它能激浊扬清，丰富你的感情，促进你的学习；朗诵是一门艺术，是语言艺术，又是表演艺术；朗诵还是一种能力，它集中展现了你的接受能力、理解能力和表达能力。希望同学们能常与诗歌交朋友，多阅读多朗读。
三、课后延学
回顾本单元六首诗歌中你最喜欢的一首，思考：如果让你模仿它的风格写一首诗，你会写什么？

展开更多......

收起↑