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7《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》
学习目标：
1.梳理文章，理解文章的核心论点及其与分论点之间的关系。
2.把握论证方法及其作用，领会青少年培养工作的战略意义，增强争做时代新人的自觉性。
3.品析文章庄重严肃与通俗生动相结合的议论语气，理解其表达效果。
学习任务：
任务一：把握中心论点
任务二：归纳分论点
任务三：梳理论证思路
任务四：尝试论据分类
任务五：探究论据作用
任务六：理解文章意义
任务七：把握语言风格
学习过程：
一、新课导入
文章题目中的“社会主义建设者和接班人”指的是每个青少年。在这篇文章中，习总书记对我们提出了哪些要求 让我们一起来学习课文。
二、任务开展
任务一：把握中心论点
快速通读全文，找出并勾画阐述“培养怎样的人”的句子，把握文章的中心论点。
明确：
教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
任务二：归纳分论点
1.默读课文，梳理并概括出社会主义建设者和接班人应该具备的基本素质的六个关键方面。
明确：
六个要“下功夫”的方面即六个分论点，构成了培养社会主义建设者和接班人所要做好的几个方面的工作。
（1）坚定理想信念
（2）厚植爱国主义情怀
（3）加强品德修养
（4）增长知识见识
（5）培养奋斗精神
（6）增强综合素质(包含德、智、体、美、劳)
2.小结。
本环节我们系统地归纳出了建设者和接班人应做好的六个方面的工作，即：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神与增强综合素质。这六个方面共同构成了一个全面发展的育人体系，清晰地回答了“如何培养人”的问题。
任务三：梳理论证思路
1.以小组为单位，参考课后“思考·探究·积累”第二题，合作完成六个“下功夫”的论证思路梳理表。
分论点 理由/必要性 现实情况/挑战 具体措施/路径
1.坚定理
想信念
2.厚植爱 国主义情怀
3.加强品 德修养
4.增长知 识见识
5.培养奋斗精神
6.增强综 合素质
明确：
分论点 理由/必要性 现实情况/挑战 具体措施/路径
1.坚定理
想信念 这是“社会主义”的本质规定；没
有理想信念，培养目标就不立。 青少年生活在和平环境，阅历有限，未经
历苦难与考验，易走偏。 加强“五史”(中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史)教育；坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观；讲清“只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”这一历史逻辑和现实逻辑。
2.厚植爱 国主义情怀 爱国主义是中华
民族的民族心、民族魂；是世界各国教育的必修课。 从少年儿童抓起，贯穿教育和精神文明建设全过程；引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起；树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观；坚
持爱国和爱党爱社会主义相统一。
3.加强品 德修养 人无德不立，育人的根本在于立德；这是人才成长的基本逻辑。 立意高远，立足平实；贯穿学生学习始终和学校工作各方面各环节；培育和践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂；加强法治教育；从做好小事、管好小节开始，学会感恩、助人、谦让、宽容、自省、自律。
4.增长知 识见识 学习知识是学生
的本职；非学无以广才。 要教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学；既要重视知识宽度，也要重视学习深度；通晓天下道理，掌握事物发展规律。同时要有中国情怀、世界眼光和国际视野，关注世界形势及其发
展变化，承担起为世界、为人类作贡献的责任。
5.培养奋斗精神 志存高远是学习
进步的动力；民族复兴绝非轻轻松松就能实现的。 青少年多在优越环境
中长大，培养他们的
责任感、坚强意志需
付出更多努力。 开展时代使命和责任意识教育；树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神；做到刚健有为、自强不息。
6.增强综 合素质 社会主义建设者
和接班人必须全
面发展。 体质健康水平是短板
(“小胖墩”“小眼镜”
越来越多);美育缺失
导致精神世界单调；
劳动教育被忽视(一
些青少年不珍惜劳动
成果、不想劳动、不会劳动)。 总体：培养综合能力，激发好奇心、想象力，培养创新思维。
体育：树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课。
美育：全面加强和改进，配齐配好美育教师，坚持以美育人、以文化人。
劳动教育：弘扬劳动精神，组织形式多样的劳动实践，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理。
2.思考：六个“下功夫”的阐述体现了怎样的论证思路
预设：
这六个方面并不是孤立存在的，而是一个有机整体。其论证都遵循了“是什么、为什么、怎么做”的内在逻辑，尤其注重针对现实问题提出解决方案，体现了强烈的问题导向。
文章对六个方面的阐述都遵循着“必要性——现实挑战——具体路径”这一严密论证逻辑。这种结构使每个分论点的提出都既有理论依据，又直面现实问题，并给出了明确的实践方向。这六个方面环环相扣，共同构成了一个逻辑严谨、问题导向的有机论证体系，有力地支撑了全文的中心论点。
任务四：尝试论据分类
仔细阅读全文，以小组竞赛的形式，找出引用的名言警句、讲述的人物事迹、列举的社会现象，并完成下面的表格。
类型 示例 出处/背景
名言
警句 1. “国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。” 古人云(语出《墨子·尚贤上》)
人物
事迹
社会
现象 1. “长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人。
预设：
类型 示例 出处/背景
名言
警句 1. “国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。” 古人云(语出《墨子·尚贤上》)
2.“帝国主义说，对我们的第一代、第二代没有希望，第三代、第四代怎么样，有希望。帝国主义的话讲得灵不灵 我不希望它灵，但也可能灵。” 毛泽东
3.“用专业知识教育人是不够的”,“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。 爱因斯坦
4.“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 《论语》
5.“志不立，天下无可成之事”,“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。 古人云(语分别出自王守仁《教条示龙场诸生》和苏轼《晁错论》)
6. “要求人心净化，先要求人生美化。” 朱光潜
7.“兴于诗”、“成于乐”。 孔子(语出《论语·泰伯》)
8.“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。” 〔清〕袁枚
人物
事迹 1.张伯苓在南开大学开学典礼上提出“爱国三问”。 1935年，民族危急存亡之际
2.一位诺贝尔奖获得者认为，在幼儿园学到的东西最重要。
社会
现象 1. “长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人。
2.“小胖墩”、“小眼镜”越来越多。 青少年体质健康问题
3.一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。 劳动教育缺失问题
小结：
文中主要运用了名言警句、人物事迹和社会现象这三类论据。这些丰富的材料，从历史到现实、从理论到实例，共同支撑了文章的各个分论点。
任务五：探究论据作用
1.选择三类论据中的代表，以小组为单位讨论下面两个问题：
(1)它直接论证的观点是什么
(2)如果删去，对论证效果有何影响
示例：
名言警句(如文中引用的毛泽东、爱因斯坦的话):增强权威性——借权威之口使观点立得住。
人物事迹(如文中引用的张伯苓的“爱国三问”、一位诺贝尔奖获得者的话):增强感染力与说服力——通过具体故事让抽象道理可感可触，深入人心。
社会现象(如“长着中国脸……”“小眼镜”):增强现实针对性——直指问题，使论述有的放矢，引起警醒与共鸣。
2.小结。
名言警句赋予观点以权威性和理论高度，人物事迹通过鲜活故事增强了论证的感染力和说服力，而社会现象则使论证直面现实问题，具有强烈的针对性。论据是支撑观点的核心，本文中不同类型的论据共同构建了文章严密、有力且贴近现实的论证体系。
任务六：理解文章意义
1.结合当前国际科技竞争、网络信息环境、文化多样性挑战等背景，谈谈为什么培养这六个方面的基本素质，具有格外紧迫的现实意义。
预设：
需要教师结合具体案例进行引导，如芯片“卡脖子”问题与“增长知识见识”“培养奋斗精神”的关联等。
2.总结。
这篇文章不仅是一份教育纲领，更是一份面向全体青少年发出的时代动员令。在充满机遇与挑战的今天，我们能否接好历史的接力棒，关键在于能否从这六个方向去全面塑造自己。
任务七：把握语言风格
1.甄别“定调子”的庄重严肃语
找出文中那些不容置疑、斩钉截铁、奠定文章政治基调和原则底线的语句，并尝试用庄重的语气朗读。
明确：
这类语句是文章的“钢骨”,旨在确立论述的严肃性。
例如：
“我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人……”
“这是推进教育现代化、建设教育强国必须把握的大是大非问题，没有什么可隐晦、可商榷、可含糊的。”
“争夺青少年的斗争是长期的、严峻的，我们不能输，也输不起。我们一定要警醒!”
小结：
文中这些庄重严肃、不容置疑的语句，以斩钉截铁的语气，清晰地标定了文章的政治原则与价值底线。它们如同文章的“钢骨”,奠定了论述的权威性与严肃性。在特定主题的论述中，语言的风格与力度本身就是表达立场、强化核心观点的重要手段。
2.发掘“接地气”的通俗生动语
找出文中那些让说理变得生动形象、易于接受的语句。
明确：
这类语句是文章的“血肉”,能让道理“活”起来。
例如：
运用比喻的修辞手法：“浇花浇根，育人育心。”(意指教育要触及灵魂)
口语化、形象化的表达：“绝不能培养出一些‘长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味’的人!”“‘小胖墩’、‘小眼镜’越来越多。”“不敢放手开展活动，长此下去怎么行 ”
引用古诗：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”(意指要关怀每一个平凡的个体)
小结：文章用形象化的语言可拉近与读者的距离，化抽象为具体，唤起读者深层共鸣，打破议论文语言比较枯燥的刻板印象。
三、课后延学
寻找一篇关于青少年教育或成长热点的新闻评论，分析其语言风格是偏向庄重严肃还是通俗生动，并简述其效果。

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