资源简介

12 《醉翁亭记》
学习目标：
1.熟读成诵，积累常用文言词汇的意义和用法。
2.欣赏本文的语言，探寻美点，体会自然美的意境。
3.理解“醉翁之意不在酒”的深层内涵，体会欧阳修身处逆境而寄情山水、与民同乐的情怀。
学习任务：
任务一：朗读全文，体会虚词之妙
任务二：圈画美点，欣赏山水之境
任务三：深入探究，读懂醉翁之意
学习过程：
一、新课导入
同学们，安徽滁州琅琊山上有一座亭子，因一篇文章而名传千古。亭上有一副对联：“翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。”“翁”是谁？“亭”是哪座亭？今天，就让我们走进欧阳修的《醉翁亭记》，去领略这座亭的风采，去倾听这位“翁”的心声。
二、任务开展
任务一：朗读全文，体会虚词之妙
1.学生自由朗读课文。
朗读要求：
读准字音，不错读。
分清句读，不破读。
把握语气，不唱读。
重点关注：
滁(chú) 壑(hè) 潺(chán) 辄(zhé) 瞑(míng) 伛偻(yǔlǚ)
洌(liè) 簌(sù) 觥(gōng) 翳(yì)
2.比较诵读，感受“也”的韵味。
《醉翁亭记》的语言骈散结合，节奏富于变化，读起来抑扬顿挫，有一唱三叹的韵味之美。这特别有赖于作者创新运用了21个“也”字和25个“而”字，关注好这两个字眼，对于朗读好全文至关重要。我们一起来感受一下这两个字眼的奇妙吧。
课件出示：
环滁皆山(也)。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊(也)。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉(也)。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭(也)。
作亭者谁 山之僧智仙(也)。
名之者谁 太守自谓(也)。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁(也)。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间(也)。
山水之乐，得之心而寓之酒(也)。
请同学们去掉每句话末尾的“也”字，自由诵读，并说说阅读感受。
交流示范，指导朗诵：
(1)去掉“也”字后，气息有短促不畅、生硬滞涩感。“也”字匠心独运，化呆板为神奇，在漫不经意的叙述中，体现出一种任性自得、舒卷自如的趣味。
(2)读出“也”字描述景物时的陈述语气，气息轻快陶然，若行云流水。如“环滁皆山也”“望之蔚然而深秀者，琅琊也”。
(3)读出“也”字介绍人物时的肯定语气，气息着重强调，需简洁明快。如“山之僧智仙也”“太守自谓也”。
(4)读出“也”字直抒胸臆时的感叹语气，气息圆润流畅，可舒缓吟咏。如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“得之心而寓之酒也”。
学生自由诵读体会。
3.比较诵读，感受“而”的韵味。
课件出示：
得之心(而)寓之酒也。
野芳发(而)幽香，佳木秀(而)繁阴。
朝(而)往，暮(而)归。
临溪(而)渔，溪深(而)鱼肥，酿泉为酒，泉香(而)酒洌。
杂然(而)前陈者，太守宴也。
起坐(而)喧哗者，众宾欢也。
然(而)禽鸟知山林之乐，(而)不知人之乐。
太守归(而)宾客从也。
游人去(而)禽鸟乐也。
请同学们去掉每句话中的“而”字，自由诵读，并说说阅读感受。
交流示范，指导朗诵：
(1)去掉“而”字，语言显得过于精练，读来非常紧迫急促。
(2)“而”字可以表示前后词语并列、承接、递进、修饰、转折等关系。引导学生辨析语义关系，在朗读时，凡表示转折或递进意味的，都要重读，凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。
(3)“而”字恰到好处的运用，使文章舒缓从容，把作者欣赏“山水之乐得之心”的闲情雅致充分表现出来了。
(4)如骈偶句“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”,加入了“而”字后，使句子更加委婉细致，增添了抒情性。
(5)如“临溪而渔”句(如果将“临”字理解为“在……旁”的话),重音在谓语“渔”上，应读得重些，长些；作为状语的”临溪”应读得轻些，短些。若不用“而”,成“临溪渔”,不仅别扭滞涩，而且语气轻重不分明。“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽”,读来使人感到有种内在的类似诗歌的韵律美。
小组自由选段，展开朗读比赛。
任务二：圈画美点，欣赏山水之境
“也”“而”两个虚词的使用，不仅毫无累赘之感，反而让文章更灵动飞扬。在我们的快意吟咏间，琅琊山的秀丽山色已不知不觉宛在眼前。
1.摄一组优美镜头。
苏轼赞王维的诗歌“诗中有画”,《醉翁亭记》也可谓“文中有画”。欧阳修驾驭语言的功力，如同今人灵活驾驭摄像机一般，每一段文字就是一组层次鲜明、连贯生动的镜头。下面让我们再次逐段寻读文章，去摄取镜头里美妙的意境吧。
要求：
描述：这是一组表现_____的镜头： (做出解释)
课件出示：
影视常用镜头景别常识：
远景：镜头离拍摄对象比较远，画面开阔，景深悠远。
全景：出现人物全身形象或场景全貌的镜头。
中景：俗称“七分像”,显示人物膝盖以上部分形象的镜头。
近景：表现人物腰部或胸部以上形象的镜头。
特写：表现人物肩部以上部位或有关物体、景致的细微特征的镜头。
学生自读课文，圈点勾画，自主批注，同桌互议。
交流、评点、明确。
预设1:这是一组表现环山秀水映美亭的镜头：开头的“环滁皆山也”是大全景，接下来由远及近，依次是全景“其西南诸峰”,中景“琅琊”,近景“酿泉”,最后是“醉翁亭”的特写。
预设2:这是一组表现朝暮光影摇曳的镜头：按照从早到晚的顺序，全景镜头拼接，先是早晨的“日出而林霏开”;然后这个画面逐渐淡出，黄昏时的“云归而岩穴瞑”逐渐淡入，从而写出了山间朝暮的“晦明变化”。
预设3:这是一组表现四季更迭分明的镜头：从春到冬，运用了有代表性的四个特写镜头，这就是春天的“野芳”,夏天的“佳木”,秋天的“风霜”和冬天的“水落石出”,写出了四季的特征。
预设4:这是一组表现官民游宴共欢畅的镜头：从山外到山内，中景再现了滁人游图、太守宴图、众宾欢图，最后特写太守醉图。
预设5:这是一组表现夕照山林禽鸟乐的镜头：中景再现了游人散去以后，“人影散乱”和山林鸟儿“鸣声上下”,用“禽鸟之乐”来烘托“人之乐”。
2.寻一个传神特征。
细读文本，寻找作者描写下列意象时运用最传神的一个字或词。
课件出示：
滁山 清泉 亭子 雾气 暮云
野花 林木 风霜 溪水 寒石
学生圈点勾画，自主批注。
交流、赏评过程中相机对部分重点词语进行释义。
滁山：“环”的精简；“蔚然”的葱郁；“瞑”的深沉。
清泉：“潺潺”显宁静；“渐”字多曲折；“泻”字见涌动。
亭子：“峰回路转”多幽隐；“翼然”更灵动。
雾气：“开”的明丽豁然。
暮云：“归”的暮色四合。
野花：“发”见生机；“幽”闻暗香。
林木：“秀”字茂盛；“繁”字浓郁。
风霜：“高”的天朗气清；“洁”的晶莹冰凉。
溪水：“落”现深浅变化。
寒石：“出”字突兀醒目。
小结：一个个传神的炼字，都是作者对山间万物细腻真切的观察，作者正是通过这些不同的景象细腻地写出了灵动多姿的滁州山色意境之美。瞧那山水相依，泉亭相衬，朝阳转薄暮，繁花映茂叶，霜重秋色衬冬景凛冽，可谓是处处映衬，无不给人以人间至美的陶醉享受。
任务三：深入探究，读懂醉翁之意
1. 找出文中的“乐”
请同学们快速浏览全文，圈画出文中出现“乐”字的句子。
引导发现：
“山水之乐，得之心而寓之酒也”（第1段）
“四时之景不同，而乐亦无穷也”（第2段）
“宴酣之乐，非丝非竹”（第3段）
“而不知太守之乐其乐也”（第4段，两个“乐”）
“醉能同其乐，醒能述以文者”（第4段）
2. 梳理“五乐”的递进层次
层次 “乐”的类型 原文依据 内涵
第一层 山水之乐 “山水之乐，得之心而寓之酒也” 个人寄情山水的愉悦
第二层 四时之乐 “四时之景不同，而乐亦无穷也” 从四季变幻中获得的无尽乐趣
第三层 宴酣之乐 “宴酣之乐，非丝非竹” 与宾客宴饮欢聚的快乐
第四层 滁人之乐 “伛偻提携，往来而不绝者” 看到百姓安乐自在的欣慰
第五层 太守之乐 “太守之乐其乐也” 以百姓之乐为乐的崇高境界
小结：由浅入深，层层递进。从个人山水之乐（一、二层），到与众人同乐（第三层），再到以百姓之乐为乐（第四、五层）——“乐”的内涵不断升华，最终指向“与民同乐”的政治理想。
3. 品析“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”
字面义：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。
深层义：这只是第一层。“山水之乐”只是表象，“与民同乐”才是本质。
“醉”的深意：欧阳修是真的醉了吗？他“饮少辄醉”——酒量不大。“醉”是表象，“醒”是本质——他清醒地知道，真正的快乐不在酒杯中，而在山水间，在百姓的安乐中。
补充背景：欧阳修被贬滁州时年39岁，正值壮年。他自称“醉翁”，表面上是因“饮少辄醉，而年又最高”，实则蕴含着一种“众人皆醉我独醒”的意味——他在醉态中保持着对现实的清醒，在山水间坚守着对百姓的责任。
4. 品析“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”
三层“乐”的对比：
禽鸟之乐：山林间的自然之乐
滁人之乐：跟随太守游玩的快乐
太守之乐：以滁人之乐为乐的快乐
“乐其乐”的深意：第一个“乐”是动词，“以……为乐”；第二个“乐”是名词，“快乐”。“太守之乐其乐”——太守把百姓的快乐当作自己的快乐。
小结：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”欧阳修被贬滁州，没有沉溺于个人的失意，而是寄情山水、勤政爱民。
三、课后延学
1.背诵课文。
2.查阅欧阳修在滁州的政绩，了解“宽简而不扰”的治理理念。

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