资源简介

《诗词三首》
学习目标：
1.了解不同体裁的诗歌在形式上的特点。
2.体会作者的情感基调，熟读成诵。
3.分析作品的意蕴和艺术特点。
学习任务：
任务一：诵读感知
任务二：以背景识人
任务三：以“画”入境
任务四：以“象”知意
任务五：因“理”达观
学习过程：
一、导入新课
同学们，本单元我们学习了《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》——范仲淹被贬了，他说“不以物喜，不以己悲”；欧阳修被贬了，他说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”；张岱的明朝灭亡了，他说“天与云与山与水，上下一白”。三个人，三种失意，三种活法。
今天我们要认识的这三位——李白、刘禹锡、苏轼——也都在人生的低谷中写下过千古名篇。李白被“赐金放还”了，他说“长风破浪会有时”；刘禹锡被贬二十三年了，他说“沉舟侧畔千帆过”；苏轼与弟弟七年不得相见，他说“但愿人长久，千里共婵娟”。失意时，他们这样活。今天，我们就走进这三首诗词，听一听他们的心声。
二、任务开展
任务一：诵读感知
1.学生自由朗读，感知韵律和节奏。
明确：
古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度上决定了诗歌的韵律和节奏。
诗歌 体裁
《行路难》 古乐府诗
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 七言律诗
《水调歌头》 词
《行路难》是古乐府诗，一般没有严格的押韵要求，本诗前面的八句押“an”韵；《酬乐天扬州初逢席上见赠》是律诗，一般二、四、六、八句押韵，这首诗押“en”韵；《水调歌头》是词，每句末押韵，押“an”韵。
我们诵读古代诗歌时，还要注意读出节奏。古乐府诗视具体情况而定，李白的这首(行路难》除“行路难，行路难，多歧路，今安在”,其他句子都是的“二二三”节奏，如“金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱”。七言律诗一般是“二二三”节奏，如“怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人”。词的押韵和节奏视词牌而定。
示例：
行路难
金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。
停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。
欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。
闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在
长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。
(1)“金”樽，“清”酒，“玉”盘，“珍”馐，极尽奢华，语调轻松欢快；斗“十千”,值“万钱”,是一种夸张的语调，要读出宴享时的狂放。
(2)“停”杯，“投”箸，“拔”剑，四“顾”,是内心茫然的外在表现，是一种迁延、犹疑，要读出沉重与悲苦。
(3)“欲”渡，“将”登，表明诗人在迷茫中仍欲有所作为，然而冰“塞”川，雪“满”山，前路都被堵死。这里要读出滞塞、惆怅与悲慨。这两句前面的四个字含有希望，是昂扬的，但后面的三个字表达的是低沉失落的情感。
(4)“闲来”两句，是充满希望的畅想，比较轻快。读的时候目光可朝向远方，表明心境渐趋开阔。
(5)“行路难，行路难”,反复中，带着强烈的悲愤。三字短句，直抒胸臆，与七字长句形成反差，要读出一种无望的艰难与痛苦。“多歧路，今安在 ”又是一种迷惘。
(6)“长风”两句，充满坚定的信念，可再次抬起头来，望向远方，表现出情绪饱满，乐观而满含希冀的样子。
提示：《行路难》语言豪放，自然流畅，音节高亢，又抑扬宛转；形象鲜明突出，悲歌慷慨，于抑郁中抒发了奔放不羁的豪情。读的时候，要注意其感情的复杂多变。
2.以小组为单位标出另外两首诗词的押韵、节奏，设计朗读的体态、手势、表情等，并思考这样设计的理由。
建议男生完成《酬乐天扬州初逢席上见赠》的朗读设计任务，女生完成《水调歌头》,然后全班开展朗读交流，互相评点。
示例：
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。
沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。
今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。
整首诗压“en”韵。
(1)首联中的“凄凉”与“弃置”含义互见，被弃置于凄凉之地二十三年之久，惨淡之至。朗读时语调子宜低沉，目光下视。
(2)颔联中的“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故，大有沧海桑田之意味，带有伤感与思念的意味，语调依然低沉。
(3)颈联中的“沉舟”“病树”与“千帆过”“万木春”形成强烈反差，两句都是先低沉后昂扬，读时目光可平视，望向远方，表情是振奋的，可带有扬起的手势。
(4)尾联节奏宜加快，因为诗人已从伤感的情绪中完全走出，精神为之一振，情绪是乐观的，读时目光要明亮，带着希冀，头部昂起来。
水调歌头
明月/几时/有 把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉字，高处/不胜寒。
起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。
不应有恨，何事/长向/别时圆
人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。
但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
整首词押“an”韵。
(1)上阕以问天发端，目光可望向寰宇深邃之处，充满对月宫的憧憬之情。之后转念间，恐“高处不胜寒”,而又转向人间，目光收回，平视前方，情绪变得平和而富有温情。
(2)下阕顺着月光移动的轨迹，仿佛窥探词人，目光移动处，最终定格在“无眠”之人身上，陷入深思，转而问月：“何事长向别时圆 ”质询中带着幽怨，然而又一次转念，因转念而豁达，因豁达而乐观，心生美好祝愿。诵读时神情应渐趋舒缓，眼含柔情。手势打开，仿佛拥抱整个世界。
小结：诗歌诵读、内容理解、意蕴探究、情感把握，这四者应该是浑然一体的关系，唯有从内容上真正领悟诗人所要表达的意思，方能由情感而至于声韵，正如《毛诗序》中所说：情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之。
任务二：以背景识人
(1)诵读《行路难》(其一)、《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》，猜猜作者的身份或处境，并从文中找出相关依据。
预设：
《行路难》——“行路难，行路难，多歧路，今安在 ”
《酬乐天扬州初逢席上见赠》——“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”
《水调歌头》——“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”
(2)链接作者简介和创作背景，明确诗人的身份或处境。
资料链接：
李白：天宝三年（744年），李白被唐玄宗“赐金放还”，时年四十四岁。从仕途上看，李白被“赐金放还”是其政治生命的终结。
刘禹锡：唐敬宗宝历二年(826年),刘禹锡卸任和州刺史奉召返回洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了《醉赠刘二十八使君》相赠，刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠。
苏轼：宋神宗熙宁九年(1076年),苏轼在密州太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙也已经七年不见。
明确：
李白：重归平民。
刘禹锡：奉召返洛。
苏轼：外放官员。
任务三：以“画”入境
1.用“我从(词语、句子)中，读出了一幅______画面”句式说话。
预设：
《行路难》:
我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”中，读出了一幅奢华豪阔、欢乐无比的宴享画面。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》:
我从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，读出了一幅千帆竞渡、万木逢春的欣欣向荣画面。
《水调歌头》:
我从“转朱阁，低绮户，照无眠”中，读出了一幅月儿低垂，窥探无眠之人的画面。
2.以小组为单位从三首诗词中任选一幅画面，通过想象，用生动的语言加以描述。
预设1:
“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”
他端起酒杯，又把酒杯推开了；拿起筷子，又把筷子撂下了，因为精神苦闷，所以即使眼前摆着这么多美味佳肴，也难以下咽，他离开座席，拔出宝剑，举目四顾，心中茫然。
预设2:
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
浩渺无边的大江上，一艘小船停滞不动，颓然欲沉，然而，就在它的旁边，无数艘小船，鼓胀着船帆，急速而过；岸边，一棵老树，经历寒冬肃杀，凋败、枯干，它的四周，却有无数棵新生的树木，充满生机，饱含活力，茁壮成长。
预设3：
“起舞弄清影，何似在人间”
清冷的月光下，诗人子然独立，茕茕孤身，不知不觉地仿佛在月中起舞，然而孤影伴独身，月宫再仙气飘飘，怎似那人间温情环绕。
任务四：以“象”知意
1.找出三首诗歌中共用的意象，并说说其内涵所在。
“酒”意象：
诗人们或借酒怡情，或解愁忘忧，或送友饯行，或书写人生，感叹现实。诗人用他们那被醉人的酒香熏染过的、裹挟着情思的诗句撞击着我们的心灵，让悠远的诗韵飘散在千百年的岁月沧桑里。
清酒：好酒，昂贵的酒，代指奢华的宴享。
把酒：诗人把酒问天，有借酒遣怀之意。
2.拓展
(1)借酒怡情
“开轩面场圃，把酒话桑麻。”这是诗人孟浩然在《过故人庄》中的诗句，浅斟慢饮中既欣赏了农村特有的自然风貌，又学会了事农桑的有关知识，这里的酒是联结田园闲趣与故人情谊的温柔载体。
(2)解愁忘优
“今宵酒醒何处 杨柳岸、晓风残月。”柳永这首《雨霖铃·寒蝉凄切》以情景交融写离愁别绪，堪称千古绝唱，“消醒何处 ”表明作者离情之深，之浓，之重，酒人愁肠，化作相思泪。
(3)送友饯行
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维的《送元二使安西》诗句语言朴实，形象生动，道出了离人共有的依依惜别之情。
(4)书写人生，感叹现实
辛弃疾用“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等词句勾画出慷慨悲壮、豪迈强健的身影。
任务五：因“理”达观
三首诗歌中有都有富含哲思的句子，你能把这些句子找出来并加以体会吗
预设1:
《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
尽管前路障碍重重，但他相信将来会有一天能像南朝时宗悫所说的那样，“乘长风破万里浪”,挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。迄今这两句诗仍然成为人们所习用的寄语。
预设2:
《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。这两句诗同样具有跨时空的普世效应。
预设2:《水调歌头》中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
这句体现出词人由心中有所郁结，到心胸开阔，乃至作达观之想的心理变化。
三、课堂小结
三首诗词，三个人，三种失意。
李白被“赐金放还”，他说“长风破浪会有时”——在最黑暗的时刻，他依然相信前方有光。
刘禹锡被贬二十三年，他说“沉舟侧畔千帆过”——个人的不幸，阻挡不了时代的进步。
苏轼与弟弟七年不得相见，他说“但愿人长久，千里共婵娟”——既然离别无法避免，那就让明月传递思念。
失意时，他们这样活。愿你们在未来的日子里，无论遇到什么困境，都能想起这三首诗——想起李白的豪迈、刘禹锡的豁达、苏轼的旷达。在失意中高歌，在困境中突围。
四、课后延学
1.背诵课文。
2.从三首诗词中任选一首，写一段300字左右的赏析，分析其意象、用典或情感变化。

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