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【教案】人教版 七年级上册 Starter Unit 1 Hello!
第一课时　Section A 1a–2d（听说课：问候与自我介绍）
课 题 Starter Unit 1 Hello! 第一课时　Section A 1a–2d 学 科 英 语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this lesson, students will be able to: greet people properly with "Hello!", "Hi!" and "Good morning!" in suitable situations; introduce themselves with "I'm..." / "My name is..." and ask others' names with "What's your name "; understand the three first-meeting conversations and complete the matching and sentence-choosing tasks; listen for and recognize the letter names A–H; start a conversation politely and greet new friends and teachers confidently.
教 学主 题 本课时围绕单元大问题 "How do you greet people " 展开。教材呈现开学第一天的校园场景：高老师（Ms Gao）与全班互道 "Good morning"，Peter 应老师邀请向全班问好，Emma 与 Fu Xing 初次见面并相互询问姓名。三段对话真实自然，既呈现了问候与自我介绍的核心句型，也向学生示范了主动问候、礼貌交往的交际习惯，帮助七年级新生完成从小学英语到初中英语的平稳过渡。
教 学重 点 掌握 "Hello!" / "Hi!" / "Good morning!" 的语音语调并在情景中正确运用；能运用 "I'm..." / "My name is..." 与 "What's your name " 完成姓名问答；听辨字母 A–H。
教 学难 点 在真实情境中自然完成"问候—自我介绍—询问姓名—礼貌回应"的完整交际链；初步感知英文姓名"名+姓"的构成（如 Emma Miller），不与中文姓名顺序混淆。
教 学 内 容 与 过 程 Step 1 Lead-in 歌曲导入：播放歌曲 "Hello Song"，学生跟唱拍手，教师提问 "How do we greet each other "，引出课题 Starter Unit 1 Hello!。 自由交谈：教师微笑挥手说 "Hello! I'm Ms/Mr... Nice to meet you!"，鼓励学生模仿回应，营造轻松开口氛围。 看图预测：引导学生观察 1a 开学第一天的插图，回答 "Who are they What are they doing "，激活背景知识。 Possible answers: They are students and a teacher. They are greeting each other. 【设计意图】以歌曲和师生真实问候拉近距离，消除开学第一课的紧张感；看图预测培养观察与表达期待。 Step 2 Presentation（1a） 人物认读：呈现 Helen、Peter、Fu Xing、Yaming、Ella、Emma、Teng Fei 等人物姓名卡，学生跟读并完成 1a "人名与面孔"匹配。 句型呈现：结合图片与教师示范呈现核心句型 "Hello! / Hi! / Good morning!" 与 "I'm... / My name is... / What's your name "，升降调带读。 文化感知：板书 Emma Miller，点明 Emma 是名、Miller 是姓，与中文"先姓后名"顺序不同，本课只作感知，不展开。 【设计意图】词句结合、音形义并重；姓名文化的轻量渗透为后续读写姓名做铺垫，突破难点之一。 Step 3 Listening（1b–2c） 听前导读：带读方框中的备选句子（如 "Good morning, Ms Gao." / "Hi, everyone!" / "So what's your name " / "Nice to meet you too."），明确任务是"选句子"而非"写单词"。 第一遍泛听：学生听三段对话，抓大意，判断对话发生的场景。 第二遍精听：完成 2c 选句填空，并在课本上划出所选句子的依据。 核对跟读：同桌核对答案后跟读录音，模仿语音语调，注意 "Good morning" 的连读与降调。 【设计意图】"听前明任务—听中抓关键—听后找依据"的听力策略训练，落实三段对话的信息处理重点。 Step 4 Speaking（2d） 对话补全：同桌合作，帮助 Fu Xing 与 Emma（Peter 与 Helen）补全初次见面的对话。 创编表演：学生替换姓名信息，创编自己的"开学第一天"对话并脱稿表演；教师提供支架 "Good morning! My name is... / So what's your name / I'm... Nice to meet you! / Nice to meet you too."。 全班互动：教师邀请学生代表向全班 "say hi"，全班用 "Hi, everyone!" 回应，体验真实交际。 【设计意图】从模仿到创编的阶梯式输出，让每个学生都完成至少一次完整问候，突破"交际链不完整"的难点。 Step 5 Letters（2a–2b） 字母听辨：播放录音，学生听辨字母 A–H 并完成圈字母任务，感知字母名称音。 快速反应：教师出示字母卡片，学生快速认读；同桌开展"指一指、读一读"互查游戏。 书写预热：观察四线三格中 A–H 的占格，学生书空感知，规范书写留待下一课时强化。 【设计意图】听说先行、读写随后，分散字母教学难点，为第二课时的语音归类与书写教学蓄力。 Step 6 Homework 基础性作业（全体必做）：听录音跟读 1a–2d 对话两遍；向家人用英语完成"问候+自我介绍"各一次。 巩固性作业：用四线三格抄写字母 A–H（大小写各一行），标注易错笔顺。 提高性作业（鼓励选做）：与同学合作录制一段 30 秒"初次见面"对话音频。 作业反馈：教师抽查朗读音频与书写作业，选取优秀作品在班级展示，正面激励为主。 【设计意图】作业从口语走向书写，衔接下节课字母教学；录音作业便于教师了解每位学生的语音面貌。 备 注 本课为初中英语开学第一课，以鼓励开口为主，语速放慢，多用手势与表情辅助。 学生程度差异大时，对话创编可提供半开放模板，允许基础薄弱的学生先完成填空式对话。
板 书设 计 Starter Unit 1 Hello!　Greetings: Hello! / Hi! / Good morning!　Names: I'm... / My name is... / What's your name 　Nice to meet you! — Nice to meet you too.　Letters: A B C D E F G H

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